小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的加減法說課稿

1、10的加減法說課稿 說教材首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，?0的加減法”是西師版一年級上冊第二單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)知識模塊，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了10的分成和組成、初步認識了加減法的含義和加減法算式間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。二、說教法有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。因此，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式探索、直觀演示等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法根據(jù)教學(xué)方法的確立，本節(jié)課我將采用觀察分析、動手操作、比較總結(jié)、合作探究、討論交流等多種

2、學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。四、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材以及教法學(xué)法的分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識點:能夠掌握10的加減法的計算方法，并能正確進行計算，感悟“湊十法”。2.技能點：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動手操作以及數(shù)學(xué)運算能力。3.素養(yǎng)點：獲得成功體驗，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。五、說教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗和教學(xué)目標(biāo)的確立，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點。我的教學(xué)重點是能正確計算10的加減法，教學(xué)難點是能正確計算一圖四式的加減法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件。學(xué)具：10根小棒。七、說教學(xué)過程秉承著新課標(biāo)精神，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，我設(shè)計了

3、以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將開展學(xué)生活動：拿出10根小棒，有序的分成兩堆，一邊分一邊與同桌交流。擺完后，抽學(xué)生說一說10的分成和組成。然后我會出示實物：一個裝筆的盒子。學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)這個盒子能裝10支筆。這時我會提出問題：裝了7支筆進去后還能裝多少支？學(xué)生可能回答還能裝3支。我將及時追問：為什么還能裝3支？由此引出課題：10的加減法。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)對新知的探討，建立新舊知識間的聯(lián)系。.探究新知接下來是探究新知環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我將本環(huán)節(jié)分為了三個小環(huán)節(jié)進行教學(xué)。第一個小環(huán)節(jié)：聯(lián)系實物，感知10的加減法。我會進行實物演示：左手一

4、個空的10支裝的筆盒，右手10支筆，一支一支的裝進去，一邊放一邊提問：筆盒里面已經(jīng)有多少支了？還能放幾支？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗?zāi)苷f出答案。然后我將出示課件，并提出疑問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過觀察能發(fā)現(xiàn)筆盒里有7支筆，還剩3個格子沒裝筆，筆盒外面有3支筆。這時我會引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并提出一個加法問題：“盒子里面有7支筆，盒子外面有3支筆，一共有多少支筆？”根據(jù)已有知識經(jīng)驗學(xué)生能列出算式：7+3=10。接下來我將詢問學(xué)生：“還能提出其他加法問題，并列出算式嗎？”學(xué)生能提出問題：“盒子外面有3支筆，盒子里面有7支筆，一共有多少支筆？”并列出算式：3+7=10。這時我會繼續(xù)追問：“除了加法問題，你們能根

5、據(jù)這幅圖提出減法問題嗎？怎么提？怎樣列式？”學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和教師引導(dǎo)能提出兩個減法問題并列出算式。一共有10支筆，筆盒里面有7支，筆盒外面還剩多少支筆？列式為：10-7=3。一個筆盒一共裝了10支筆，拿出3支，筆盒里面還剩多少支筆？列式為：10-3=7。第一個小環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過聯(lián)系實物，學(xué)生初步感知“湊十法”和加減法算式之間的聯(lián)系。第二個小環(huán)節(jié)：聯(lián)系舊知，探索新知。我會出示課件，并提問：“10可以分成多少和6？”學(xué)生根據(jù)舊知能說出10可以分成4和6。這時我會進行追問：“根據(jù)這個圖式，你能否列出加減算式？”然后我將組織學(xué)生前后左右四人為一小組討論交流2分鐘。討論完畢，小組匯報，這時我

6、將進行補充總結(jié)：可以列出兩個加法算式和兩個減法算式，分別為： 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4。第二個小環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：建立新舊知識的聯(lián)系，用舊知引導(dǎo)新知的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化與完善。第三個小環(huán)節(jié)：動手操作，觀察特點。首先我將出示課件：一排有10個小圓，劃去1個還剩幾個。并提問：觀察這幅圖你能列出什么算式？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識不難列出：9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1然后組織學(xué)生在書上動手劃一劃，并列出算式。5分鐘后學(xué)生匯報，我將進行補充講解和集體訂正。最后我會提問：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生根據(jù)觀察能夠看出：10分成5和5這一組只

7、能列出兩個算式。第三個小環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：學(xué)生通過動手操作、觀察分析，體會10的加減法的算法以及10的加減法中加減算式之間的關(guān)系。小結(jié)：記著這5個我就會說出其它算式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這5個算式。.鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將運用投影儀展示并引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)書上的課堂活動1、2和3題。1.課堂活動第一題和第二題，學(xué)生體會“湊十法”。2.課堂活動第三題“涂一涂，說一說”，學(xué)生分享自己的涂法并說出算式。設(shè)計意圖：通過聽、說、寫，鞏固新知，加深對知識的記憶。課堂小結(jié)在課堂小結(jié)部分，我會提出問題：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？”讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲以便于得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并且再次鞏固新知，加深知識內(nèi)化，幫助學(xué)生建立起自己的知識體系。（五）作業(yè)布置我會讓學(xué)生回家說一說、讀一讀10的加減法算式，觀察生活實際，找出運用了10的加減法的事件，下節(jié)課與同學(xué)分享。設(shè)計意圖：遵循為學(xué)生“減負”的原則，布置口頭作業(yè)，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)。八、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計遵循簡潔明了，突出重點的原則，以下就是我的板書設(shè)計：10的加減法分松果5、5分最公平。10的組合101234598765+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7210可以分成4和6。 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4+