小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)（）

1、610的認(rèn)識(shí)（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2629頁(yè)的例4、例5、例6和相應(yīng)的課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1知道序數(shù)的含義，會(huì)用數(shù)表示物體的順序和位置。2體會(huì)序數(shù)與日常生活的聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入教師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了610的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)這些數(shù)。教師板書：610的認(rèn)識(shí)。二、進(jìn)行新課1教學(xué)例4教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的6根小棒，按照書上的分法把你們的小棒分好，邊分邊說(shuō)。學(xué)生按照書上的分法把6根小棒分成了如圖所示的兩堆。教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)你們每一種分法左邊的小棒和右邊的小棒。學(xué)生數(shù)出了每一

2、種分法的小棒數(shù)。教師：把你們分好的數(shù)填入方格中。隨后老師板書：教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道怎樣把6根小棒分成兩堆了嗎？從中你們發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？教師：把7根小棒分成兩堆，有幾種分法？試一試。學(xué)生分小棒后匯報(bào)。2教學(xué)例5教師：先來(lái)看一段錄像。多媒體課件演示動(dòng)畫片：小動(dòng)物們?cè)谂e行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽跑的小動(dòng)物在跑道上緊張地比賽，當(dāng)小動(dòng)物快要跑到終點(diǎn)時(shí)，畫面停止。教師：你們看到些什么？學(xué)生：小動(dòng)物們?cè)谫惻?。教師：你知道哪個(gè)動(dòng)物跑第1，哪個(gè)跑第2？能說(shuō)出小動(dòng)物跑的名次嗎？學(xué)生觀察討論后回答：小鹿跑第1，小兔第2，小貓第3教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系?8頁(yè)例5的方框里填小動(dòng)物的名次。學(xué)生填好后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示

3、臺(tái)上展出，集體訂正答案。教師：山羊的前面有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員，后面呢？一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員呢？學(xué)生回答。（略）教師：一共有6個(gè)運(yùn)動(dòng)員，熊貓跑第6，這兩個(gè)6表示的意思是一樣的嗎？學(xué)生討論后回答：不一樣，前一個(gè)6表示有6個(gè)運(yùn)動(dòng)員，后一個(gè)6表示第6。教師：“6個(gè)”和“第6個(gè)”有哪些不一樣呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)小圓片擺一排。學(xué)生拿出6個(gè)小圓片擺一排。教師：請(qǐng)你們從左起拿走第6個(gè)小圓片。學(xué)生從左起拿走第6個(gè)小圓片。教師：你們發(fā)現(xiàn)拿6個(gè)小圓片和拿第6個(gè)小圓片有哪些不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回答：拿6個(gè)小圓片時(shí)，可以不管小圓片的位置，只要數(shù)量是6個(gè)就行了。拿第6個(gè)小圓片時(shí)，不僅要注意小圓片排列的位置，而且只拿

4、走了1個(gè)小圓片，這個(gè)小圓片的位置排在第6。教師：生活中表示第幾的數(shù)多嗎？學(xué)生討論后回答，盡量引導(dǎo)學(xué)生回答身邊的序數(shù)。學(xué)生甲：我坐在第2組第7號(hào)。學(xué)生乙：我每天乘第9路車上學(xué)。學(xué)生丙：我家的衣柜從上往下數(shù)，第6格裝著我的衣服。教師：同學(xué)們真了不起，說(shuō)了生活中這么多表示第幾的數(shù)。3教學(xué)例6多媒體課件上出示例6的直尺圖。教師：從這幅直尺圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察直尺圖后回答。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)這兒的直尺圖和我們前面認(rèn)識(shí)的直尺圖一樣，也是用0作起點(diǎn)，并且也是斷頭尺，說(shuō)明后面還有數(shù)。學(xué)生乙：這幅直尺圖只填了前面6個(gè)數(shù)，后面的數(shù)沒(méi)有填。教師：同學(xué)們會(huì)填嗎？學(xué)生：會(huì)！教師：按數(shù)的順序在書上填一填。學(xué)生

5、填好直尺圖后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示，集體訂正。教師：看看你填的直尺圖，你發(fā)現(xiàn)哪邊的數(shù)大，哪邊的數(shù)??？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)右邊的數(shù)大，左邊的數(shù)小。教師：那么你能看著直尺圖比較數(shù)的大小嗎？學(xué)生：能！教師：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小？學(xué)生：5和6比，5比6小。因?yàn)?排在6的左面。教師：7和2比呢？4教學(xué)練習(xí)四第6題教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科書第30頁(yè)，看一看第6題。數(shù)一數(shù)每一行有多少個(gè)綠方格，多少個(gè)白方格，然后再填空。學(xué)生作業(yè)完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把這些小棒分成兩堆，可以怎樣分？學(xué)生操作后匯報(bào)，教師隨學(xué)生的回答板書：教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)越來(lái)越小，右邊的數(shù)越來(lái)越大。左邊的數(shù)減少1，右邊的數(shù)就增加1，它們合起來(lái)的數(shù)不變。教師：記住這些數(shù)的組成，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有幫助。引導(dǎo)學(xué)生記熟10的組成。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)