小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)四～各數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)肖鮮

1、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 肖鮮教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)并能正確地讀數(shù)。知道20以內(nèi)數(shù)的順序，直觀理解1120各數(shù)的意義2、通過學(xué)生擺小棒，直觀認(rèn)識(shí)“十”，初步認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”3、通過數(shù)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生的需要以及與生活的緊密聯(lián)系4、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)“10個(gè)一是1個(gè)十”教學(xué)設(shè)計(jì)：一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，嘗試20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步感受生活中“10個(gè)一是1個(gè)十”的應(yīng)用。1、創(chuàng)設(shè)給小朋友們貼笑臉的情境，讓學(xué)生在數(shù)笑臉的過程中進(jìn)行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)練習(xí)。小波14個(gè)笑臉。先數(shù)到14個(gè)，引出10個(gè)笑臉可以換一個(gè)大拇指。接著一個(gè)一個(gè)數(shù)，一直數(shù)到14小

2、紅18個(gè)笑臉學(xué)生在數(shù)的過程中自覺運(yùn)用將10個(gè)笑臉換成一個(gè)大拇指，再接著數(shù)到18.小美8個(gè)笑臉強(qiáng)調(diào)要10個(gè)笑臉才能換大拇指。小西、小麗都是13個(gè)笑臉。不同的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生體會(huì)把10個(gè)笑臉換成1個(gè)大拇指數(shù)數(shù)更方便2、介紹數(shù)學(xué)文化在很久以前，我們的祖先在勞動(dòng)和生活中記數(shù)時(shí)就想出了像這樣的方法。他們用石子來記數(shù)，數(shù)一個(gè)物體，就在地上放一塊小石子，這樣下去，小石子越來越多，怎么辦呢？他們也想出了個(gè)辦法有了10塊小石子，再把它們換成一塊大一點(diǎn)的石子，表示已經(jīng)有了10個(gè)。這種方法好不好？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，是有這種能力的。所以在笑臉的出示時(shí)就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，整體回顧20以內(nèi)的數(shù)

3、，滲透自然數(shù)的基本單位是“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例和祖先在勞動(dòng)生活中將10個(gè)小石子換1個(gè)大石子的記數(shù)方法既是為了調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要】二、動(dòng)手操作，直觀理解11的意義，初步認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)”1、嘗試擺11根小棒。讓學(xué)生數(shù)出11根小棒，思考怎樣擺可以像剛才那樣讓別人一眼看出是11根。學(xué)生動(dòng)手操作：同桌互相看一看。全班交流不同的擺法。直觀感受將10根小棒堆在一起看得最直接。師：把10根堆起來和把10個(gè)笑臉換成1個(gè)大拇指、把10個(gè)小石子換成1個(gè)大石頭一樣，都是想直接告訴別人這有10個(gè)不用數(shù)了。其實(shí)我們還

4、可以把10根小棒用橡皮筋捆起來。和1根放一起，一眼就看出是11根我們也動(dòng)手捆一捆學(xué)生數(shù)出10根小棒。教師示范用橡皮筋捆小棒。學(xué)生嘗試?yán)σ焕Γ膭?lì)同桌互相幫忙。在1捆的右邊放1根【讓“大拇指”和“小石子”的經(jīng)驗(yàn)遷移到擺小棒活動(dòng)上】2、理解“10個(gè)一是1個(gè)十”把10根捆成1捆，10根和1捆是什么關(guān)系呢？同樣是10根，一根一根地?cái)?shù)，10根有（10個(gè)1根10個(gè)1根可以看作10個(gè)（一）把它捆起來1捆就有10根，可以看作1個(gè)）10個(gè)（就是）1個(gè)十請(qǐng)學(xué)生讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在笑臉和石子的啟發(fā)下，讓學(xué)生去思考、去嘗試擺11根小棒，怎樣能一眼看出是11根。在學(xué)生一致認(rèn)同將10根小棒堆在一起讀數(shù)比較方便時(shí)適時(shí)介紹

5、捆一捆、幾個(gè)一、1個(gè)十，使學(xué)生從對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的無意識(shí)建構(gòu)上升為有意識(shí)建構(gòu)】三、動(dòng)手操作，理解十幾根就用一捆加幾根，加深10個(gè)一是1個(gè)十”的理解。把小棒一起放回盒中，讓學(xué)生拿12根小棒，比比誰快。（1捆加2根）再擺14根小棒。（1捆加4根）師：現(xiàn)在不要你們擺了，你們指揮我來擺。15、16、18學(xué)生充分感知十兒根就用一捆加幾根【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知十兒的擺法，認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十，體會(huì)擺十幾根小棒都是擺幾捆帶兒根，直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)】四、動(dòng)手操作，推導(dǎo)出“2個(gè)十是20”，鞏固“10個(gè)一是1個(gè)”的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)小朋友

6、們擺19根小棒（生操作）。請(qǐng)小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）。交流又有了10根，把10根捆起米思考20有兒捆，2捆是幾個(gè)十？2個(gè)十就是（20）【設(shè)計(jì)意圖：從19到20是學(xué)生思維上的一次跳躍。通過擺、添、捆的實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的建構(gòu)更加透徹】五、解決生活中的問題，應(yīng)用“10個(gè)一是1個(gè)十”，讓數(shù)與生活中的具體事物建立起聯(lián)系。在生活中運(yùn)用，強(qiáng)化感知十的意義。下面讓我們來玩一個(gè)小小售貨員的游戲。觀察有十個(gè)十個(gè)整個(gè)捆的，也有散裝的教師做顧客，學(xué)生做售貨員。買4枝鉛筆。你打算怎么拿？好像太少了，我買13枝，你打算怎么拿？16枝呢？想想不夠，買20枝吧再玩一次，我買

7、19枝，怎么拿？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是解決生活中的問題。通過售貨員的游戲進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)十兒的理解，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題?！苛⒏惺軘?shù)在生活的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。1.觀察、讀一讀直尺上的數(shù)，感受數(shù)的順序。2創(chuàng)設(shè)小美和大家做游戲的情境，進(jìn)行數(shù)的順序、數(shù)感的訓(xùn)練小美出題、生猜。13的后面一個(gè)數(shù)是多少？15的后面一個(gè)數(shù)是多少？11和13的中間一個(gè)數(shù)是多少？和17相鄰的數(shù)是多少？學(xué)生選一個(gè)數(shù)，小美猜。學(xué)生說：“大了、小了或?qū)α恕边M(jìn)行提示3感受生活中的這些數(shù)。（1）公交站牌。小東和小西是鄰居，住在一幢樓上，放學(xué)都是自己坐公交車回家，看看這是她們要坐的公交車站牌，你知道她要坐多少路？（18路）先出示16路公交車，學(xué)生辨別發(fā)現(xiàn)不對(duì)。再出示18路公交車。（2）紅燈讀秒。他們上了18路公交車。走到十字路口碰上紅燈，還有多少秒？（20秒）師：等紅燈的時(shí)候數(shù)是怎么數(shù)的呀？我們一起幫著數(shù)一數(shù)學(xué)生從20倒著數(shù)到03）電梯間樓層標(biāo)志師：終于到樓下了，他們進(jìn)了電梯，小東家比小西家住得高，你知道小東家住幾樓？小西呢？電梯上行，先到誰家？上兒層就到小東家了？【設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)游戲是對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的大小、數(shù)感的訓(xùn)練，同時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力生活中的數(shù)