小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊五以內(nèi)的進位加法西師版《加幾》

1、西師版9加幾根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的理念，我設(shè)計如下6個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）溫故知新；（2）激趣設(shè)疑；（3）探索新知；（4）鞏固新知;（5）尋找規(guī)律；（6）全課小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：溫故知新在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兒童喜歡的兒歌開始，調(diào)動學(xué)的積極性。讓舊知識為新知識服務(wù)。第二環(huán)節(jié)：激趣設(shè)疑；在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的操場學(xué)生活動為場景，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校舉行運動會，看，運動場上多熱鬧哇（出示課件主題圖）！操場最上方有9個同學(xué)在踢毽子，又跑來了5個同學(xué)；運動場的中央7個同學(xué)還進行著跳繩比賽，又跑來了4個同學(xué)。在足球場上還有些同學(xué)在踢足球。為了給運動

2、員解渴，他們還準備了一些飲料。小明問：“一共有多少盒？”根據(jù)場景，在老師的引導(dǎo)下提出數(shù)學(xué)問題，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。第三環(huán)節(jié)：探索新知這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分二個步驟來完成。第一個步驟是討論交流，得出方法。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“一共有多少瓶”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)以下三種算法：（1）依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、?12、13；（2）先數(shù)箱子里的9瓶，然后再接著數(shù)10、11、12、13（3）先拿一

3、瓶放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”教師引導(dǎo)學(xué)生將第三種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個步驟是提出問題，解決問題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出用加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：踢毽組一共有多少人？ 9 +5在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。第四環(huán)節(jié)：鞏固新知（課堂活動）1、在讓學(xué)生擺一擺兒童的思維離不開動作，

4、操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時，我先讓學(xué)生動手操作進行課堂活動，用擺小棒的方法計算9+4，左邊擺9根，右邊擺4根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：第一種是從4根里拿出1根和9根湊成10根，10再加3等于13。 9 +4 = 13第二種是從9根里面拿出6根和4根湊成10根，10再加3等于13 9 +4 = 13這里我沒有強調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。2、學(xué)生每人發(fā)一張圖紙，讓學(xué)生圈一圈。第五環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學(xué)，展示9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。第六個環(huán)節(jié)：全課小結(jié)我讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)