小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)下冊(cè)二位置認(rèn)識(shí)前和后

1、認(rèn)識(shí)前和后（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)課堂活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)單元主題圖師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看這樣一幅圖。出示第21頁(yè)單元主題圖。師：熟悉這樣的情景嗎？對(duì)了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？學(xué)生說(shuō)自己看到的一些情景，師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問(wèn)，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說(shuō)看到了街上有汽車(chē)，師

2、馬上追問(wèn)：“你知道哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的前面？哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的后面嗎？”學(xué)生說(shuō)看到了圖上的牌子后，師追問(wèn)：“牌子上寫(xiě)了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門(mén)港又在哪個(gè)方向嗎？”用這樣一些追問(wèn)，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。師：剛才老師問(wèn)同學(xué)們這些問(wèn)題，都是有關(guān)方向與位置的問(wèn)題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚▽W(xué)生：他們?cè)谟弥改厢槣y(cè)方向）還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？（學(xué)生：他們?cè)谟媒?jīng)緯儀測(cè)定物體的位置）當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開(kāi)始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)前、后。（板書(shū)課題）二、教學(xué)例

3、1師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰(shuí)坐在你的前面，誰(shuí)坐在你的后面。抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過(guò)程中師進(jìn)行一些追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，師作這樣的追問(wèn)：師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。師：這就對(duì)了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來(lái)判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面。現(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個(gè)人嗎？讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，小青、

4、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個(gè)小朋友的前面。師：當(dāng)然，我們這里說(shuō)的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你后面有哪些小朋友嗎？學(xué)生回答略。師：小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。出示例1的 。師：小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試。師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前

5、方，相反的方向是后面。師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭（如圖）標(biāo)示前后方。師：是這樣判斷的嗎？看來(lái)，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？學(xué)生相互說(shuō)后，師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，把第34頁(yè)的空填完，填完后集體訂正。師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？要求學(xué)生說(shuō)出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類(lèi)似的問(wèn)題師可以多追問(wèn)幾個(gè)。師：小軍在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？學(xué)生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)

6、兒又在前面呢？讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)方向的。針對(duì)小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì)用不同的方向詞來(lái)介紹小軍的位置。所以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前和后來(lái)介紹你的位置。讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。師：小朋友們都會(huì)用前和后來(lái)介紹自己的位置了，下面你能說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么嗎？學(xué)生自由地說(shuō)。師：請(qǐng)小朋友完成書(shū)上第42頁(yè)第1題。學(xué)生按第1題的要求相互說(shuō)，學(xué)生說(shuō)后師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。三、應(yīng)用拓展師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？學(xué)生：能。師發(fā)出一

7、些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開(kāi)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。師：下面我們?cè)賮?lái)排一次隊(duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。師：剛才小朋友們都說(shuō)得很好，下面聽(tīng)老師的口令，站隊(duì)的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面嗎？學(xué)生介紹略。師：從中你知道什么？要求學(xué)生說(shuō)出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和

8、后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再探討。課后反思：第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)前和后（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁(yè)例2及相應(yīng)課堂練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐或游戲情景中，體驗(yàn)前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。2、讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的位置與順序。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入師：孩子們你們玩過(guò)老鷹捉小雞的游

9、戲嗎？今天老師就首先帶領(lǐng)大家來(lái)到熱鬧的操場(chǎng)上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁了！出示師生玩游戲的圖片。（師做母雞，一學(xué)生做老鷹，其他學(xué)生做小雞）師：仔細(xì)觀察一下他們排列的隊(duì)形有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)自己觀察到的一些特點(diǎn)。比如學(xué)生說(shuō)隊(duì)形成“一”字形，師馬上追問(wèn)：“老師和學(xué)生之間是怎樣站成這個(gè)一字隊(duì)形的呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老師是面對(duì)著當(dāng)老鷹的同學(xué)站的，還可能會(huì)說(shuō)師是背對(duì)著小雞們站著的。學(xué)生還可以說(shuō)當(dāng)老鷹的同學(xué)是面對(duì)所有的同學(xué)和老師站著的。通過(guò)這樣一些追問(wèn)和觀察，讓學(xué)生關(guān)注圖中人站的位置，從而師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行總結(jié)，有意地引進(jìn)這節(jié)課的主題。師：剛才同學(xué)們提到了面對(duì)和背對(duì)，這正體現(xiàn)了有關(guān)方向與位置

10、的問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)前后。（板書(shū)課題）二、教學(xué)例1師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，例如你們做操的隊(duì)形（ 出示本班做操隊(duì)形圖）有些孩子已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)描述自己的位置了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)站在你的前面？誰(shuí)站在你的后面？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回憶做操的隊(duì)形，憑借生活經(jīng)驗(yàn)很容易介紹出：“李林站在我的前面，張明站在我的后面”時(shí)，師進(jìn)行追問(wèn)，通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前后的理解。師：你是怎樣判斷的呢？讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向，也就是面對(duì)的方向就是前方，自己后腦勺對(duì)著的方向，也就是背對(duì)的方向就是后面。師：對(duì)了，在判斷前后時(shí)，要以自己作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，孩子們?cè)傧胂肽闱懊嬷豢吹接欣盍忠粋€(gè)人嗎

11、？讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，還有一些同學(xué)也在自己看到的方向，所以他們都是在自己的前面。師補(bǔ)充說(shuō)明：當(dāng)然，我們這里說(shuō)的前面是正前方，側(cè)著看到就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問(wèn)題我們以后再探討。師追問(wèn)：你又在李林的哪一面呢？張明的哪一面呢？學(xué)生思考后回答出我站在李林的后面，我站在張明的前面。師總結(jié)：不錯(cuò)，前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。師追問(wèn)：你在判斷前后時(shí)，所選的判斷標(biāo)準(zhǔn)一樣嗎？學(xué)生舉例說(shuō)明比如：李林站在我的前面，是以我作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，李林在我面對(duì)的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我在李林背對(duì)的方向那就是后面。師：看來(lái)要找準(zhǔn)前后位置，就必須注意些什么呢？學(xué)生

12、根據(jù)剛才的回答得出首先要找到判斷標(biāo)準(zhǔn)。師馬上給予肯定并補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)了，也就是要找到基準(zhǔn)點(diǎn)。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：還要看作為基準(zhǔn)點(diǎn)的人是背對(duì)我們，還是面對(duì)我們。師：看來(lái)孩子們已經(jīng)清楚關(guān)于前后方向的辨別，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家來(lái)到上學(xué)的路上，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前、后。（出示例1的 ）。師：孩子們仔細(xì)看圖，你怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的呢？學(xué)生認(rèn)真觀察過(guò)后會(huì)發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)?？赡苡械膶W(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。師隨學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：看來(lái)，這跟剛才做操隊(duì)形辨別前后的方法是一樣的，都是

13、面對(duì)的方向是前方，背對(duì)的方向是后方。師：現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小朋友誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面吧？同桌之間交流之后，再抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己找到的前后關(guān)系，例如：小紅在小軍的前面。師追問(wèn)：你是怎么判斷的呢？要求學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樾≤娒嫦蛐〖t，所以小紅在小軍的前面。要求學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)說(shuō)出以小軍作為基準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)判斷。師抓住學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生可以把基準(zhǔn)點(diǎn)小軍用筆圈起來(lái)。類(lèi)似的問(wèn)題師可以多追問(wèn)幾個(gè)。師：孩子們請(qǐng)用這樣的方式來(lái)完成第34頁(yè)的填空題（填完后集體訂正）。師：小東在小軍的哪面？學(xué)生很容易答出是后面，師追問(wèn)：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？”要求學(xué)生說(shuō)出以小軍為基準(zhǔn)點(diǎn)，小軍是背對(duì)

14、小東，所以小東在小軍的后面。師繼續(xù)追問(wèn)：“小軍又在誰(shuí)的后面呢？”學(xué)生會(huì)回答在小紅的后面。師：同樣是小軍，為什么一會(huì)兒在后面？一會(huì)兒又在前面呢？讓學(xué)生意識(shí)到這是因?yàn)樗业幕鶞?zhǔn)點(diǎn)不一樣，辨認(rèn)出的方向也就不同。針對(duì)小東來(lái)說(shuō)，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來(lái)說(shuō)，小軍在小紅的后面。師：看來(lái)，找準(zhǔn)基準(zhǔn)點(diǎn)很重要，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨認(rèn)方向的。那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？學(xué)生根據(jù)自己的填空回答，師追問(wèn)：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？”師的追問(wèn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管幾個(gè)人只要在背對(duì)的方向都是后面，只要在面對(duì)的方向都是前面。師追問(wèn)：“這些話還可以怎樣說(shuō)？”學(xué)生會(huì)用誰(shuí)在誰(shuí)

15、的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面這樣的話來(lái)回答，這樣再次鞏固加深了對(duì)前后方向的應(yīng)用及理解。師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室的前面和后面各有些什么？學(xué)生自由地說(shuō)，強(qiáng)調(diào)要找出基準(zhǔn)點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)后師抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，集體訂正。師：看來(lái)孩子們對(duì)前后的方向掌握得不錯(cuò)了，剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中，你們也能用前、后這個(gè)方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到老鷹捉小雞的圖片）例如：學(xué)生說(shuō)出老師背對(duì)“小雞”，所以“小雞”們?cè)诶蠋煹暮竺?。師追?wèn)：這句話還可以怎么說(shuō)？學(xué)生自然說(shuō)出老師在“小雞”們的前面。三、應(yīng)用拓展師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面我們就把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到坐車(chē)游戲中吧？請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生手持站牌橫向排列，其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇一個(gè)站牌）。師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，乘客請(qǐng)上車(chē)。學(xué)生會(huì)依次排隊(duì)上車(chē)，讓學(xué)生親身感受到生活中的前后位置關(guān)系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。師選擇幾位乘客問(wèn)到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么坐車(chē)呢？要求學(xué)生說(shuō)出我要到文化宮，朝動(dòng)物園方向坐車(chē)，并要求轉(zhuǎn)動(dòng)自己身體表明