中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)

1、最新資料推薦中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì) 中小學(xué)生減負(fù)受到社會(huì)各方面的 普遍關(guān)注，為何突圍這么難呢?主要矛盾是中小學(xué)減負(fù)沒有與保質(zhì)增 效掛鉤，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)，希望對(duì)你 有幫助。中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)篇一 我是杭州景芳中學(xué)的 一名初一學(xué)生，進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間，對(duì)我來說卻是一個(gè)非常 大的跨越。在小學(xué)里，我可以睡到早上七點(diǎn)鐘，現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床， 睡覺不到八小時(shí);在小學(xué)里，我背著不到五斤重的書包，現(xiàn)在每天背 著個(gè)超過二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學(xué)里，我可以七點(diǎn)五十分 到校，現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里，我可以在不上課的時(shí)候 去操場(chǎng)上跑跑跳

2、跳，現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間，我只能坐在教室 里為下一堂課做準(zhǔn)備，甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步；在小學(xué)里， 我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下，現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十 分放學(xué)，而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的， 經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點(diǎn)了?，F(xiàn)在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了 ；在小學(xué)里，我 的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成，九點(diǎn)鐘肯定能睡覺，現(xiàn)在一般都要 到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦，是結(jié)束，而不是完成。1 /13因?yàn)楦改赣X得十點(diǎn)鐘必須睡覺了，留下的作業(yè)只能早上早起加 油了。為了節(jié)約時(shí)間，我的早飯從來都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了，當(dāng)然有好處，每一種類型都做過了，考試當(dāng)然

3、游刃 有余。但是，我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了，根本沒時(shí)間進(jìn) 行身體鍛煉。在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子，曾被請(qǐng)上講臺(tái) 傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去，體音美 全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、 音樂家、美術(shù)家;對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完 成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的，部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù) 字。美國(guó)教學(xué)問題專家哈里斯庫帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn) 行了研究，他通過對(duì)比研究，得出了令人深思的結(jié)論：家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響，對(duì)初中生也有用， 但功效大約只有一半，對(duì)小學(xué)生來說，就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有

4、 效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小 時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘?。事?shí)上情況恰恰相反花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越 差。最新資料推薦據(jù)最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學(xué)的近 視率達(dá)到88.37%，我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們，已經(jīng)過早的被教育制度綁架了，考一個(gè)好分?jǐn)?shù) 已成為我們唯一的人生目標(biāo)。梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú) 立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝 于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為

5、考個(gè)好分?jǐn)?shù)，則國(guó)家急功近利只為增加個(gè) GDP。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說：在今天，對(duì)于越來越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來講，開動(dòng)雙腿，已經(jīng)比 開動(dòng)腦筋更重要了。聽說某大學(xué)取消了 5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目；某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種四體不勤是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。這樣下去，怎么行？奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了，全民的體能卻 明顯下降了。心欲遠(yuǎn)而身須強(qiáng)，這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。3 /13這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大，如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來壓倒一 切，那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里

6、的弱苗。教育教育，教而不育，真是一種本末倒置。最近都市快報(bào)報(bào)道了夏令營(yíng)中的較量，描述了中日少 年們的生存能力對(duì)比，中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題：東亞病夫的帽子將要回來了?報(bào)道說：日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規(guī)定得鍛煉1小 時(shí)這才是硬碰硬的家庭作業(yè)，日本每天鍛煉兩個(gè)小 時(shí)以上的學(xué)生占 總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作 業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許 許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)跑不動(dòng) 了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別，與歐美等國(guó)家相比也一樣。體育已經(jīng)被擠壓到近乎可

7、以忽略不計(jì)；學(xué)校組織的 鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，而且會(huì)把下一代壓迫成新 的東亞病夫。最新資料推薦這真的是輸了。如果硬是要說有什么起跑線，那么這才真的叫輸在起跑線上。輸在孩子，錯(cuò)在成人。這錯(cuò)，錯(cuò)在教育本身，錯(cuò)在教育體制，錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本 理念上。學(xué)校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分?jǐn)?shù)，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)， 拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)德智體全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于：體制錯(cuò)，體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船，可是，從學(xué)校到家長(zhǎng)到 社會(huì)，卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲 劇。這

8、不是學(xué)校的問題，這是政府部門的大事。希望人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。此刻，我覺得很有必要重溫這段話：我們的人民熱 愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更 滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適 的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更 好、生活得更好。5 /13人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。你看看，這里所說的更好的教育、孩子們能成長(zhǎng)得更好，哪個(gè)與 健康教育沒有關(guān)系？更好的教育能不包括健康教育嗎？離開了身體健 康，孩子們能成長(zhǎng)得更好嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有 快樂可言嗎？回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱

9、于地球，則國(guó)弱于地球。中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)篇二 中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引 起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，減負(fù)成了每一個(gè)教育工 作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。減負(fù)并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在減負(fù)的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對(duì) 每一個(gè)英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學(xué)中關(guān)于減負(fù)增效的一些成功做法。一、明確如何減負(fù)首先，應(yīng)該明確減什么。減負(fù)是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械 重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生 能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等 違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次，正確把握減與加的關(guān)系。英語老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫

10、單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄。關(guān)于教育問題的談話指出：要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí) 教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、最新資料推薦法制教育。這說明減負(fù)并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和 價(jià)值觀，這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問、 持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛、 自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。二、明確如何增效減負(fù)不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)。減負(fù)的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教 學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)

11、展，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松，讓每一 個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人減負(fù)的具體做法。1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手 段。具體做法是：(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說出；能讓學(xué)生自 己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦；能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文，老師 堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。(2)對(duì)于英語單詞，本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的7 /13 方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生 回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間，

12、也縮短了 學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。(3)對(duì)于課文和reading部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的 內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動(dòng)多，讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法， 學(xué)生樂于參與。(5)講課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解，一般內(nèi)容少講解， 超過大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解，句型、時(shí)代多變化，涉及的詞匯多 與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。(6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活 躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識(shí)和教 學(xué)目標(biāo)整合，生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生都喜歡上英語課。、利用多種教

13、學(xué)手段利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織 課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有：(1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。(2)特地 準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。最新資料推薦(3)利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件，有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象 的圖片，有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時(shí)尋找一篇與課文 相關(guān)的文字資料。、作業(yè)壓縮到最少 作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀

14、背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué) 生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué) 生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣 愛好，不強(qiáng)行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語 感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育 的成敗問題，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族未來的 主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在減負(fù)的同時(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)，讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累 的學(xué)生真正體會(huì)到：英語不過如此。中學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)篇三 中小學(xué)生減負(fù)受到社會(huì) 各方面的普遍關(guān)注

15、，為何突圍這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué) 減負(fù)沒有與保質(zhì)增效掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心減負(fù)會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影9 /13 響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既減負(fù)又保質(zhì) 增效呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：一、提高課堂教學(xué)效率提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取啟發(fā)式教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無需補(bǔ)課了。二、加強(qiáng)非智力因素的教育 三、因地制宜因材施教 勞逸結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育 和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參

16、差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照 顧方方面面，特別是要關(guān)注差生，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地， 沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí)，中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實(shí) 驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干， 脫穎而出。依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生 過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。最新資料推薦我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)減負(fù)的 各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使減負(fù)增效真正落到實(shí) 處。中學(xué)

17、生減負(fù)增效心得體會(huì)篇四課堂作業(yè)顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象， 仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同 時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師 課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的 課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認(rèn)為這樣 就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué) 生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，形成技能均離 不開自身的獨(dú)立

18、活動(dòng)，單*教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使 學(xué)生懂，而達(dá)不到會(huì)。更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較 好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理11 /13 與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取，技能的形 成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一 方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí) 的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用 上的不足。在教學(xué)過程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這 些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來說，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息， 進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng) 價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因 素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn) 的情況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)，全面的獲得反 饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一 個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在