五年級上冊語文教案-語文園地八 部編版

1、語文園地八第一課時：交流平臺教學目標：1.能用簡潔準確，有條理的語言向大家介紹找書的方法。2.讀好書，讀整本書，讀同一類書，交流找一本好書的方法。3.廣泛閱讀，養(yǎng)成愛讀書，讀好書的讀書習慣，培養(yǎng)閱讀興趣。教學重難點：1.能用簡潔準確，有條理的語言向大家介紹找書的方法。2.讀好書，讀整本書，讀同一類書，交流找一本好書的方法課前準備：1.課前準備自己讀過的文章，學習過的課文，或者在電視上網絡上了解到的自己感興趣的文章。2.組建讀書交流小組。學生根據自己所準備的圖書類型進行分組。教學過程：一、合理分類，確定主題師：同學們，大家在課前根據自己準備的圖書類型已經進行了分組，現在請同學們給自己的小組確定一

2、個主題，你們小組將為大家展示的是那種類型的書，推薦的是那些書？1.小組內合理分工，做到有序開展討論，有記錄。2.小組發(fā)言人，整理小組討論內容，組織好語言，準備在全班內進行展示。二、討論交流，分享成果小組內成員打散重組，在新的小組內向其他同學推薦你的圖書。三、總結方法，拓展應用師：同學們從剛才的閱讀交流會上了解到如何去找一本書。由一本書再去找同一類的書。大家掌握的真不錯，今天老師給大家布置一個課后任務：自己設計一張好書推薦卡。向你的朋友推薦一本書或同一類書。第二課時：詞句段運用教學目標：1.找準比喻句的本體和喻體，能照樣子仿寫比喻句。2.理解句子大意，并能根據句意連成一段意思連貫的話。3.培養(yǎng)學

3、生的寫作能力，邏輯思維能力。教學重難點：1.找準比喻句的本體和喻體，能照樣子仿寫比喻句。2.理解句子大意，并能根據句意連成一段意思連貫的話。課前準備：課前讓學生準備一些自己喜歡的文章或者書籍，供學生在課堂上交流。教學過程：一、習題一（一）自讀自悟讀課本中的三個句子，思考：這三個句子中分別把書比喻成什么？（二）展示交流1.在小組內互相說一說，你把書比喻成什么，句子中的本體和喻體是什么。2.小組代表發(fā)言，其他同學注意傾聽。展示過程中有不正確的比喻句或比喻句中用詞不準確不恰當的要及時指出。3.以比賽搶答的形式來激發(fā)學生學習比喻句的使用。二、習題二1.閱讀課本中的幾段話，思考下面的句子主要講了什么。完

4、成后向同桌說一說句子的意思。2.獨立進行排序，將自己排列的順序在小組內說一說理由，組內討論確定最終順序，作好記錄，準備展示。學生展示時，說一說自己的排序理由。教師和其他學生注意傾聽，待發(fā)言完畢后再補充。三、拓展運用1.出示習題：將下列句子組成語意連貫的一段話全民閱讀率的上升，顯然是一件好事。因此，全民閱讀質量的真正提升之路還很漫長。但有必要思考的是：現在齊升的到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀，到底是深閱讀，還是淺閱讀？或者把問題進一步簡化為：到底是高質量的閱讀還是低質量的閱讀？在這些方面，并沒有準確的數字區(qū)分，但就我們眼中所見而言，高質量閱讀，可能并不盡如人意。2.學生獨立完成。3.完成后分別請

5、兩位同學進行講解。教師結合學生的錯誤做針對性講解。第三課時：書寫提示書法欣賞教學目標：1.指導學生仔細觀察課本插圖九成宮醴泉銘，了解歐體楷書的基本筆畫及字體結構的特點，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.欣賞漢字書法代表作，提升學生書法欣賞的能力。教學重點：觀察九成宮醴泉銘了解字體結構，培養(yǎng)正確的書寫方法。教學難點：欣賞各書法代表作，提高書法欣賞力。教學過程：一、觀看歐陽詢書法介紹1.觀看課本插圖。2.欣賞名家書法字帖。3.了解書法家歐陽詢的書法代表。二、觀看九成宮醴泉銘1.獨立觀察九成宮醴泉銘，對于不認識的字借助于旁邊的簡體字來認識。2.小組內交流基本筆畫的特點。橫：橫畫平穩(wěn)

6、有力，有時中段粗于兩端。豎：懸針豎，垂露豎，上尖豎。上尖豎以露鋒入筆，稍作轉筆后徑直豎下，為歐體獨創(chuàng)。撇：常見有長撇，短撇，回鋒撇，蘭葉撇，還有入筆強調停頓的曲頭撇。鉤：歐體的鉤都不作回鋒鉤，除橫折鉤作頓筆鉤出外，其余的鉤畫都在前筆的基礎上轉鋒順勢鉤出，尤其是豎彎鉤，履端邊重按、邊鉤出，特征顯著。3.交流字體結構的特點：上下結構：要注意上下兩部分寬窄、長短、大小的區(qū)別和聯系。左中右結構：左中右結構由于含三部分的寬度，容易寫得過寬，所以要控制每部分的寬度，以免互相擁擠。還要注意三部分各自的長短、寬窄、位置高低等區(qū)別以及三部分避讓、穿插等的聯系，使三部分融為一體。包圍結構：包圍結構更應注意包圍部分與被包圍部分的緊密聯系，以免字形松散，應該使被包圍部分向包圍部分靠攏。由于歐字嚴謹險勁，包圍部分應該寫得緊湊，特別是全包圍的“口”部，兩豎要作向背狀（即都向內拱）。三、整體欣賞九成宮醴泉銘1.九成宮醴泉銘用筆慎重