小學(xué)2022-2023學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)20222023學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，教導(dǎo)處將圍繞上級(jí)教育主管部門工作計(jì)劃和學(xué) 校工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，立足我校教育開展的實(shí)際，以提 高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，明責(zé)任、提質(zhì)量、促開展，扎實(shí)落 實(shí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作，促進(jìn)我校教學(xué)工作持續(xù)、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì) 開展。一、著眼實(shí)效，規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)常規(guī)工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。本學(xué)期，我 們重點(diǎn)關(guān)注常規(guī)工作中存在的問題，跟進(jìn)指導(dǎo)，抓好落實(shí), 提高常規(guī)管理效果，各年級(jí)各學(xué)科嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)， 不超前進(jìn)度，不拔高教學(xué)要求。（一）規(guī)范制度，讓教學(xué)管理有章可循根據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課檢 評(píng)細(xì)那么實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)檢評(píng)細(xì)那么實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2、作業(yè)布 批檢評(píng)細(xì)那么實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)評(píng)選方法實(shí)驗(yàn)小學(xué) 優(yōu)秀教研組評(píng)選方法實(shí)驗(yàn)小學(xué)”閱讀小考官”活動(dòng)方案 等一系列教學(xué)管理考核制度，確保管理科學(xué)到位。（二）有效管理，讓細(xì)節(jié)管理成為常態(tài)本著“抓好常規(guī)、抓細(xì)管理、抓實(shí)過程、向常規(guī)要質(zhì)量” 的宗旨，常規(guī)工作采用“三查一評(píng)一掛”管理模式，三查即： 教導(dǎo)處每月一次常規(guī)檢查、教導(dǎo)處隨時(shí)抽查、推門聽課抽查;學(xué)生的體質(zhì)健康水平。2.樂器教學(xué)本學(xué)期，進(jìn)一步落實(shí)各年級(jí)器樂課堂，以豐富多彩的教 學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，形成以課堂為主陣地，課間、 課后為輔的研究模式，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到充分開 發(fā)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。（三）心理健康教育以關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健

3、康教育的假設(shè)干意見、中 小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要等重要文件為指導(dǎo)，以學(xué)校 心理健康教育指導(dǎo)綱要和本校重點(diǎn)工作為抓手，堅(jiān)持以育 人為本，規(guī)范心理健康教育工作，針對(duì)各年級(jí)的心理特點(diǎn), 挑選出有針對(duì)性的繪本，制作成微課，協(xié)助班主任進(jìn)行學(xué)生 的研究習(xí)慣、品格養(yǎng)成等的教育，提高學(xué)生的研究興趣，提 升學(xué)生的心理健康水平。完善以線上公眾號(hào)為依托的心理健康知識(shí)的宣傳活動(dòng); 嘗試以“陽(yáng)光信箱”為依托的線下師生溝通平臺(tái)，助力師生 的心理健康開展。本學(xué)期選擇兩本以“生命教育”為主題的 繪本，制作成微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。新學(xué)期、新課標(biāo)、新要求，讓我們?nèi)w教師在教育教學(xué) 中備有用的課，上高效的課，批有效的作業(yè)，讀有

4、用的書， 做踏實(shí)的事，以更開放的視野、更務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更進(jìn)取的精 神，確保學(xué)校教學(xué)工作再上新臺(tái)階。-10 -“一評(píng)”即學(xué)生對(duì)教師課堂及作業(yè)布批情況評(píng)價(jià)；“一掛” 即與教師學(xué)期末教學(xué)量化考評(píng)掛鉤。.個(gè)人備課嚴(yán)格備課管理。落實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課檢評(píng)細(xì)那么，要求 教師備課準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；堅(jiān)持先周備課，采用 手寫、書頭、電子備課等形式，教案表達(dá)“自主、合作、探 究”新理念。.課堂教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。落實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)檢評(píng)細(xì)那么, 按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊、上足、上好各類課程。尤其重視勞 動(dòng)和音體美課程，加大課堂巡查監(jiān)管力度。課堂教學(xué)日常監(jiān) 控由教導(dǎo)處組織，對(duì)教師課堂教學(xué)的日檢查每天最少全面督 查一節(jié)

5、課或者隨機(jī)抽查一次。.作業(yè)布批落實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)布批檢評(píng)細(xì)那么，各教研組統(tǒng)一設(shè) 置學(xué)生課堂作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，難易適中，表達(dá)梯度，形 式多樣。嚴(yán)禁讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，以批 改促作業(yè)質(zhì)量提高。教導(dǎo)處采用集中檢查與抽查相結(jié)合，定 期檢查與不定期抽查相結(jié)合，全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合， 全員檢查與個(gè)別抽查相結(jié)合的方式。嚴(yán)格控制作業(yè)量。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)；三、 四年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過30分鐘；五、六年級(jí)家庭作業(yè) 總量不超過60分鐘。班主任是控制作業(yè)總量的第一責(zé)任人， 需主動(dòng)與任課教師協(xié)調(diào)作業(yè)總量，盡量不讓學(xué)生在完成作業(yè) 時(shí)因時(shí)間原因、精力原因等感到力不從心。嚴(yán)格遵守家庭作業(yè)布置時(shí)

6、間。語文作業(yè)布置時(shí)間是周一、 周三、周五；數(shù)學(xué)作業(yè)布置時(shí)間是周二、周四、周五；英語 作業(yè)布置時(shí)間是周二、周四、周五。落實(shí)學(xué)生作業(yè)聽記本 使用。.過程性單元作業(yè)各科過程性單元作業(yè)須跟進(jìn)度，要求全批全改，后跟單 元補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，補(bǔ)償性練習(xí)切忌應(yīng)付工事。二、立足課堂，注重研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)立足課堂教學(xué)，讓每一位教師在落實(shí)新課標(biāo)理念的實(shí)踐 中成長(zhǎng)。本學(xué)期，進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，營(yíng)造濃厚的研究 氣氛；從語文、數(shù)學(xué)、英語、勞動(dòng)、音體美等各科課程改革 入手，從微課題研究、教材研究、課堂研討推進(jìn)教學(xué)研究； 發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用，深化教學(xué)策略的研究；課堂教學(xué) 研究活動(dòng)，常規(guī)課堂推門聽評(píng)課和課堂普聽普評(píng)活動(dòng)相結(jié)合,

7、 讓老師們有所得、有所獲；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)青年教 師基本功培訓(xùn)和教學(xué)素養(yǎng)提升。（一）課堂教學(xué)質(zhì)量提升月為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，建設(shè)生本高效課堂，規(guī)范教學(xué) 管理及學(xué)生管理秩序，全面提高教師教學(xué)水平，加快青年教 師成長(zhǎng)的步伐。本學(xué)期11月份作為學(xué)?！罢n堂教學(xué)質(zhì)量提 升月”。鼓勵(lì)各年級(jí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際確立主題，開展多種形式 的課堂教學(xué)質(zhì)量提升公開示范活動(dòng)，教導(dǎo)處組織教研組長(zhǎng)及 局部骨干教師對(duì)教師課堂進(jìn)行全員推門聽課，根據(jù)教師的課 堂組織情況進(jìn)行評(píng)課并量化。（二）抓實(shí)校本教研.同科同組教研活動(dòng)：周二上午8： 00-9： 00語文組內(nèi)教研；周三上午8： 00-9： 00 數(shù)學(xué)組內(nèi)教研；其他學(xué)科自行確定時(shí)

8、間?；顒?dòng)內(nèi)容主要 由教研組針對(duì)各單元集體備課及教學(xué)中的問題或困惑進(jìn)行 研討。.同科異組教研活動(dòng)：周四上午8:00-9:00語文學(xué)科教研活動(dòng)；周五上午 8:00-9：00數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)。教研內(nèi)容由學(xué)科教研員確定, 全體青年教師必須參與，其他教師自愿參加。.同組賽課。根據(jù)假期課標(biāo)研究情況，組織同組賽課, 可采用演課和課堂教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行，具體安排見方案。.組建各科社團(tuán)。針對(duì)本學(xué)期縣教研室各學(xué)科素養(yǎng)比賽 活動(dòng)，成立社團(tuán)，利用課后服務(wù)時(shí)間開展素養(yǎng)培訓(xùn)。（三）青年教師成長(zhǎng).組織教師培訓(xùn)本學(xué)期根據(jù)學(xué)校課程中心規(guī)劃，對(duì)接新佰年教育安排組 織青年教師進(jìn)行各類培訓(xùn)研究。.青年教師讀書論壇本學(xué)期青年教師讀書論

9、壇以小組為單位，閱讀書目為各 年級(jí)學(xué)生必讀書目及深度研究：走向核心素養(yǎng)及新課程 改革相關(guān)圖書自學(xué)。論壇內(nèi)容結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，要 充實(shí)具體、條理清晰，邏輯嚴(yán)密，有較強(qiáng)的感染力和說服力， 杜絕網(wǎng)上下載。.組織教師開展課標(biāo)研究各教研組采用各種形式研究新課標(biāo)、組織宣講課標(biāo)，學(xué) 校采用筆試的形式組織各科課標(biāo)考試，讓新課程理念真正到 每一位教師的課堂教學(xué)中。（三）名師工作室.名師帶動(dòng)本學(xué)期組織“名師公開課”、“師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)”， “教師說課辯論抽查”等活動(dòng)，探討各學(xué)科課標(biāo)落實(shí)、生本 課堂教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)名師專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。.“課堂開放日”。本學(xué)期，每月最后一周作為名師“課堂開放周”。要求

10、 每位名師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際舉行“課堂開放日”，開放日期 間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度上一節(jié)常態(tài)課，做一次公開評(píng)課交流。.“手拉手”工程針對(duì)我校年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏和各平行班級(jí)教學(xué)質(zhì) 量差距大的現(xiàn)狀，本學(xué)期我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，“手拉手”工 程，以期憑借團(tuán)隊(duì)力量促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。實(shí)現(xiàn) 優(yōu)質(zhì)資源共享，以學(xué)科組、年級(jí)組的形式進(jìn)行新授課研討, 統(tǒng)一布置作業(yè)，同一年級(jí)組的教師進(jìn)行“手拉手”幫扶，互 幫互助，共同幫助后進(jìn)班級(jí)；復(fù)習(xí)階段根據(jù)年級(jí)學(xué)生整體情 況共同探討模塊分工，分類整理，抓重點(diǎn)難點(diǎn)并分析易錯(cuò)點(diǎn), 提高學(xué)生的研究效率。.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流教學(xué)需要用心和有心，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決 問題才能成就教學(xué)的本領(lǐng)

11、，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是 研究教學(xué)的過程，為了引領(lǐng)老師們具備策略意識(shí)，積累教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，向研究型教師轉(zhuǎn)變，本學(xué)期擬組織兩次骨干教師經(jīng)驗(yàn) 交流活動(dòng)，引領(lǐng)老師們重視教學(xué)策略方法的研究和積累，提 高教學(xué)質(zhì)量。三、著眼課程，強(qiáng)化特色，助力學(xué)生成長(zhǎng)本學(xué)期，教導(dǎo)處將繼續(xù)探索符合我校實(shí)際和學(xué)生開展為 特點(diǎn)的特色課程創(chuàng)立途徑，進(jìn)一步完善校本課程體系，增強(qiáng) 學(xué)校教育教學(xué)的辦學(xué)動(dòng)力和活力，走個(gè)性化特色教學(xué)開展之 路。（一）“閱讀+”群課程”。本學(xué)期，構(gòu)建實(shí)施“基于核心素養(yǎng)下的閱讀+群課 程”為校本課程定位，進(jìn)一步完善課程體系。在保證國(guó)家課 程最優(yōu)化實(shí)施前提下，不斷豐富和完善主題閱讀課程和課外 閱讀課程。主題閱

12、讀課程以語文教材為根本，以縣教研室必 讀書目和選讀書目為為依托進(jìn)行整合實(shí)施。課外閱讀課程包 括經(jīng)典詩(shī)文誦讀課程、推薦書目閱讀課程、重點(diǎn)推薦書目閱 讀課程。.經(jīng)典詩(shī)文誦讀課程。充分利用每天晨讀的20分鐘， 落實(shí)“每日一誦”，每周三、五的早上晨誦古詩(shī)文，每周二、 四早上晨誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。.推薦書目閱讀課程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課外閱讀推 薦篇目規(guī)定的各學(xué)期閱讀的書目，由語文、數(shù)學(xué)老師利用 每周二到周五下午閱讀課組織實(shí)施。學(xué)生每天回家最少讀書 30分鐘,3至6年級(jí)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀足跡記錄， 足跡記錄使用情況、抽查成績(jī)和期末閱讀總結(jié)計(jì)入班級(jí)、 教師個(gè)人量化，并作為書香班級(jí)評(píng)選的依據(jù)。.重點(diǎn)推薦書目閱讀

13、課程。各年級(jí)緊扣讀書吧，將整本 書閱讀貫穿整個(gè)學(xué)期，語文教師利用每周五閱讀課上好三課: 閱讀前的“導(dǎo)讀課”，閱讀中的“交流課”，讀完后的“匯 報(bào)課”。在教研中心指導(dǎo)下，進(jìn)一步豐富課程資源，促進(jìn)課 外閱讀與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)生生活的深度融合，探索讀、思、 議、寫、拓的整本書閱讀模式，讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的 開展，能力的提升；開發(fā)并實(shí)施“繪本閱讀與創(chuàng)作表達(dá)“校 本課程，探索如何將繪本與寫作教學(xué)有效結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)谘芯恐蝎@得愉悅感，成就感，體會(huì)閱讀帶來的樂趣，形成主 動(dòng)閱讀的習(xí)慣，通過閱讀使學(xué)生拓展視野，從而提高學(xué)生的 寫作能力。. “ + ”課程。不斷完善閱讀同書法、英語、音樂、美 術(shù)等學(xué)科融合的

14、教師“英語繪本閱讀”、“經(jīng)典天天練”、 學(xué)生“每日一練”、繪美文、演課劇等群課程。將學(xué)生課外 閱讀和其他學(xué)科深度融合，形成多方位、立體化的閱讀課程 體系，做到有明確的書目指引，有明晰的校本課程評(píng)價(jià)。讓 “口讀、耳聽、眼觀、心品”四者結(jié)合成為學(xué)生和教師閱讀 的良好習(xí)慣并受益終身。.閱讀素養(yǎng)測(cè)試。本學(xué)期將分階段舉行閱讀素養(yǎng)測(cè)試：學(xué)期初，舉行暑假 閱讀書目素養(yǎng)測(cè)試；分階段，舉行單本必讀書目素養(yǎng)測(cè)試; n月份，舉行各年級(jí)師生必讀書目模擬測(cè)試。.閱讀特色活動(dòng)閱讀知識(shí)擂臺(tái)賽各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)必讀書目、古詩(shī)、經(jīng)典誦讀篇目，精 選本年級(jí)閱讀知識(shí)擂臺(tái)賽題目，10月初，語文教師利用閱讀 課在班級(jí)內(nèi)組織“閱讀知識(shí)擂臺(tái)賽”，并評(píng)選班級(jí)“閱讀小 達(dá)人”，然后，各班選派優(yōu)秀選手，于讀書節(jié)參加學(xué)?！伴?讀知識(shí)擂臺(tái)賽”?！伴喿x小考官”活動(dòng)本學(xué)期，對(duì)閱讀小考官進(jìn)行培訓(xùn)和篩選。11月份，組織 閱讀小考官對(duì)各年級(jí)閱讀情況進(jìn)行考察，評(píng)選優(yōu)秀小考官。學(xué)生讀書論壇活動(dòng)36年級(jí)各教研組結(jié)合必讀書目，確定適合本年級(jí)的論 壇主題，10月初，各班語文教師利用閱讀課在班級(jí)內(nèi)舉行讀 書論壇，并評(píng)選優(yōu)秀選手，10月中旬，各年級(jí)選派優(yōu)秀選手 參加學(xué)校組織的學(xué)生讀書論壇活動(dòng)，對(duì)各年級(jí)優(yōu)秀選手進(jìn)行 表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（二）體美音課程貫徹中小學(xué)體美音教育工作考核評(píng)估方案中小學(xué) 體美音教育工作考核評(píng)估細(xì)那么和中小學(xué)體美音學(xué)科技能 考核評(píng)