大班主題為自己設計名片教案反思

1、 大班主題為自己設計名片教案反思1、大班主題為自己設計名片教案反思 活動目標 1.了解名片的組成要素及功用，用自己喜愛的方式設計、制作自己的名片。 2.提高幼兒的制造力及運用名片溝通的力量。 3.萌發(fā)交往意識，增進同伴間的友情。 4.進展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 5.知道按事物不同的特征進展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動預備 1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。 2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。 3.音樂磁帶： 找朋友音樂、操作音樂。 4.投影儀。 活動過程 1.通過“我的名片“，讓幼兒熟悉我。 (1)小朋友，你們熟悉我嗎?你們知道

2、我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關(guān)系，我這里有一樣東西可以告知你們。 (通過投影儀展現(xiàn)名片。) 你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀? (教師讀知名片上的字。) (2)提問：現(xiàn)在你們熟悉我了嗎?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的電話號碼是多少呢?我在哪工作呢? (教師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內(nèi)容。) 通過名片讓幼兒了解我、熟悉我，幼兒感到很新奇，很感興趣，-子把幼兒的留意力吸引了， 激發(fā)了幼兒學習的主動性。 另外，通過讓幼兒觀看、探究、認讀“我的名片“上的隱秘，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直

3、接介紹名片四要素效果更佳。 2. 觀賞各種名片，了解名片要素。 (1)說說自己見過的名片。 師：你平常見過名片嗎?見過誰的名片? (2)參觀各種名片，鼓舞幼兒邊看邊相互溝通。 師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。教師今日也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發(fā)覺告知大家。 (3)集中溝通。 師：誰來把自己的發(fā)覺告知大家?你看到了什么名片?名片上有什么?這些名片有什么一樣的地方和不同的地方? (4)小結(jié)名片要素。 師：剛剛我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、外形、顏色等。但也有一樣的地方，如都有單位、姓名、地

4、址、電話。教師知道小朋友不熟悉字，所以用這些圖案來表示字的意思。 (出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告知幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。) 考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現(xiàn)成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的布滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創(chuàng)作以啟發(fā)。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注意提問的開放性，又抓住了活動的重點。最終的小結(jié)，通過圖文結(jié)合，讓幼兒更好地理解、把握了名片四要素，為制作名片打下了根底。 3.了解名片的功能。 (

5、1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢? (2)小結(jié)。有了名片真好，既可以用它熟悉很多新朋友，又可以依據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。名片給我們的工作與生活帶來了不少便利。我們小朋友從幼兒園畢業(yè)以后就要升入不同的小學了，假如有了名片就能和好朋友保持聯(lián)系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢? (本環(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結(jié)更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。) 4. 幼兒設計名片。 (1)你想設計一張怎樣的名片? (2)介紹材料。 這是一張卡通外形的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。 這是一

6、張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。 這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。 這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。 但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內(nèi)容(教師指大名片上的四個要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。 小朋友還有什么問題不懂的嗎?假設你不會寫自己家庭的地址，可以用什么方法表示呢?(可以畫) (3)幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴相互介紹自己的名片。 (豐富多樣的材料能充分滿意幼兒用自己喜愛的方式制作名片的愿望，有利于培育幼兒的審美力量和制造力。關(guān)于設計名片，教師的“小朋友還有什么問題不懂的嗎?“這一提問能激發(fā)

7、幼兒的問題意識，也表達了教師對幼兒的敬重和因人施教的思索。假如幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導“假設你不會寫自己家庭的地址，可以用什么方法表示呢?“啟發(fā)幼兒能想到“以畫代字“的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。) 5. 介紹自己的名片。 教學反思 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的消失和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應當是特別近的?；顒娱_頭，孩子自己溝通對名片的熟悉，如名片的內(nèi)容、名片的用處。爭論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利朋友。最終，通過自己制作名片來提升、擴展

8、自己的閱歷。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的*中完畢，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感興趣，心情始終是快樂的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進展裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進展提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氣氛，特殊是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的時機，培育了幼兒主動表達的力量。 這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。 2、大班主題活動我設計的名片教案反思 設計思路： 新課程要求教師能擅長發(fā)覺活動中可以

9、生成的內(nèi)容，能反映孩子的興趣需要，從中捕獲有價值的信息，抓住契機，進展預設。 在接近畢業(yè)的這個月，我們發(fā)覺最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經(jīng)有了要互留信息的初步愿望，表現(xiàn)出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿意。在讓孩子們初步了解名片功能的根底上體驗名片為人們的生活工作帶來的便利，并用自己喜愛的表現(xiàn)形式設計自己的名片，從中體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的歡樂和成就感。 活動目標： 1.在了解名片功能的根底上，知道名片能為人們的生活工作帶來便利，用自己喜愛的表現(xiàn)形

10、式設計裝飾自己的名片。 2.體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的歡樂與成就感。 3.進展幼兒的動手力量。 4.在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動重難點： 初步嘗試用自己喜愛的表現(xiàn)形式設計裝飾自己的名片。 活動預備： 1.幼兒有互留通訊方式的愿望。 2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事小獅子的名片中大象醫(yī)生的名片。 3.已講過故事小獅子的名片。 4.材料：淡顏色紙、記號筆、手機和電話機的圖片(必要的時候給他們)。 5.資料區(qū)：布置“我?guī)淼拿?事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，并將問題貼在名片旁)。 活動過程： 一、爭論名片的作用 1、出示大

11、象醫(yī)生的名片后提問： 2、這是什么?(名片)你怎么知道的? 3、它幫忙小獅子解決了什么問題?(小結(jié)：小獅子生病了，名片幫忙他請來了大象醫(yī)生。) 4、你們見過名片嗎?誰的名片? 5、人們?yōu)槭裁匆妹?有什么用?(小結(jié)：名片有各種用處，可熟悉新朋友，可與朋友保持聯(lián)系，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來許多便利。) 二、觀賞名片 過渡語：“我們小朋友也帶來了許多名片我們來看看。” 1、出示多種幼兒收集的名片， 邊觀看邊溝通問：“上面有什么?”(引導幼兒從共同點上觀看：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什么東西?”) 教師小結(jié) 2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片?你怎么知道的

12、?和剛剛的有什么不同?” 三、設計名片 師：你們想不想設計自己的名片? 1、爭論：怎樣設計自己的名片?上面有什么? 2、幼兒設計 教師幫忙有困難的幼兒。 四、互換名片 1、介紹自己設計的名片(鼓舞幼兒相互提問)。 2、互換名片 活動反思： 指南中指出：“學習活動應敬重幼兒的個體差異，鼓舞支持幼兒富有共性和制造性地學習與探究，表達與表現(xiàn)?！倍禽^好表現(xiàn)自己的與眾不同，富有共性的一種方式。孩子們可以依據(jù)自己的喜好和想法進展不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能表達出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而教師在這個過程中應鼓舞和敬重其與眾不同的想法和喜好，增加幼兒的自我意識，讓孩子們在相互交換

13、名片的過程中體驗著與朋友交換信息的歡樂，使同伴間的友情得到了升華。 3、大班主題活動我的名片教案反思 設計思路： 隨著主題活動我自己的開展過程中發(fā)覺，大班的孩子對自己的討論不僅僅局限于對身體的探究，更在于他人對自己的看法，因此我們預設了“設計名片”這一幼兒感興趣的活動，通過幼兒自主探究、溝通、互送名片等一系列活動，讓幼兒從中進一步熟悉自己，建立自信，提升美妙的情感，也是一個逐步學會接納他人，努力使自己成為大家歡送的人，并愿意與同伴交往合作。 活動目標： 1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來便利。 2.能制造性設計自己的名片。 3.進展幼兒的動手力量。 4.在活動中將幼兒得意的一面

14、呈現(xiàn)出來。 5.感受作品的美感。 活動過程： 一.了解名片的作用 提問：昨天故事中小老虎用什么方法熟悉了那么多的新朋友? 你們見過名片嗎? 那你們知道：人們?yōu)槭裁匆妹惺裁从? 小結(jié)：名片有各種用途，可以熟悉朋友、可以與朋友保持聯(lián)系，它為人們的生活和工作帶來許多便利。 二.觀賞各種各樣的名片 1.說說各名片上有些什么? 2.觀賞各式名片：爭論1.這些名片和剛剛的名片有什么不同? 三.幼兒設計名片 1.怎樣設計自己的名片? 2.名片上應當有些什么? 3.幼兒設計自己的名片，師巡回指導，幫忙有困難的幼兒。 四.幼兒互送名片 活動反思： 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設

15、計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感興趣，心情始終是快樂的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進展裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進展提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。 4、大班主題為自己設計名片教案反思 活動目標 1.了解名片的組成要素及功用，用自己喜愛的方式設計、制作自己的名片。 2.提高幼兒的制造力及運用名片溝通的力量。 3.萌發(fā)交往意識，增進同伴間的友情。 4.進展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 5.知道按事物不同的特征進展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動預備 1.名片：收集的名片若干

16、，自制的名片若干，名片要素圖卡。 2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。 3.音樂磁帶： 找朋友音樂、操作音樂。 4.投影儀。 活動過程 1.通過“我的名片“，讓幼兒熟悉我。 (1)小朋友，你們熟悉我嗎?你們知道我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關(guān)系，我這里有一樣東西可以告知你們。 (通過投影儀展現(xiàn)名片。) 你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀? (教師讀知名片上的字。) (2)提問：現(xiàn)在你們熟悉我了嗎?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的電話號碼是多少呢?我在哪工作呢? (教師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說

17、出后面相應的內(nèi)容。) 通過名片讓幼兒了解我、熟悉我，幼兒感到很新奇，很感興趣，-子把幼兒的留意力吸引了， 激發(fā)了幼兒學習的主動性。 另外，通過讓幼兒觀看、探究、認讀“我的名片“上的隱秘，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。 2. 觀賞各種名片，了解名片要素。 (1)說說自己見過的名片。 師：你平常見過名片嗎?見過誰的名片? (2)參觀各種名片，鼓舞幼兒邊看邊相互溝通。 師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。教師今日也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發(fā)覺告知大家。 (3)集中溝通。 師：誰來把自

18、己的發(fā)覺告知大家?你看到了什么名片?名片上有什么?這些名片有什么一樣的地方和不同的地方? (4)小結(jié)名片要素。 師：剛剛我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、外形、顏色等。但也有一樣的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。教師知道小朋友不熟悉字，所以用這些圖案來表示字的意思。 (出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告知幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。) 考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現(xiàn)成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的布滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美

19、情趣，能給幼兒接下來的創(chuàng)作以啟發(fā)。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注意提問的開放性，又抓住了活動的重點。最終的小結(jié)，通過圖文結(jié)合，讓幼兒更好地理解、把握了名片四要素，為制作名片打下了根底。 3.了解名片的功能。 (1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢? (2)小結(jié)。有了名片真好，既可以用它熟悉很多新朋友，又可以依據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。名片給我們的工作與生活帶來了不少便利。我們小朋友從幼兒園畢業(yè)以后就要升入不同的小學了，假如有了名片就能和好朋友保持聯(lián)系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢? (本環(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日?；顒又械墓τ玫耐瑫r，讓幼兒想一

20、想名片會對自己帶來的好處。教師的小結(jié)更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。) 4. 幼兒設計名片。 (1)你想設計一張怎樣的名片? (2)介紹材料。 這是一張卡通外形的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。 這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。 這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。 這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。 但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內(nèi)容(教師指大名片上的四個要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。 小朋友還有什么問題不懂的嗎?假設你不會寫自己家庭的地址，可以用什么方法表示呢?(可以畫) (3)幼

21、兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴相互介紹自己的名片。 (豐富多樣的材料能充分滿意幼兒用自己喜愛的方式制作名片的愿望，有利于培育幼兒的審美力量和制造力。關(guān)于設計名片，教師的“小朋友還有什么問題不懂的嗎?“這一提問能激發(fā)幼兒的問題意識，也表達了教師對幼兒的敬重和因人施教的思索。假如幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導“假設你不會寫自己家庭的地址，可以用什么方法表示呢?“啟發(fā)幼兒能想到“以畫代字“的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。) 5. 介紹自己的名片。 教學反思 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種

22、工具，它的消失和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應當是特別近的。活動開頭，孩子自己溝通對名片的熟悉，如名片的內(nèi)容、名片的用處。爭論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利朋友。最終，通過自己制作名片來提升、擴展自己的閱歷。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的*中完畢，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感興趣，心情始終是快樂的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進展裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進展提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氣氛，特殊是

23、在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的時機，培育了幼兒主動表達的力量。 這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。 5、大班主題我的名片教案反思 活動目標 1.知道名片的作用，了解名片上的根本內(nèi)容。 2.嘗試運用材料制作自己的名片。 3.培育幼兒情愿與人交往的情感。 4.進展幼兒思維和口語表達力量。 5.初步培育幼兒有禮貌的行為。 教學重點、難點 教學重點：知道名片的作用，了解名片上的根本內(nèi)容。 教學難點：嘗試運用材料制作自己的名片。 活動預備 水彩筆、卡紙、各種名片。 活動過程 一、了解名片的作用 1.小朋友你們看教師手里拿的是什么呀?(名片) 問題:我們看一看

24、名片上都有什么? 你們知道名片有什么作用嗎? 2.教師小結(jié)：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯(lián)系等都會用到名片，名片 給我們的生活帶來許多的便利。 二、觀看名片 1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀看自己和同伴手中的名片。找一找名片 上有哪些文字和數(shù)字，他們表示什么意思? 2.溝通名片上共有的特征及用途。 三、比擬名片上的不同圖案和標記 1.觀看名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的仆人想用這個圖案或標記吿訴別人什么? 2.引導幼兒爭論：假如你有一張名片會送給誰?會做一個怎樣的圖案或標 記? 四、制作并贈名片 1.教師給幼兒發(fā)各種外形的卡紙，用彩筆進展設計，寫 上自己的名字等信息。 2.將名片送

25、給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。 3.你收到了幾張名片?他們分別是誰的? 五：活動延長：為爸爸媽媽或自己喜愛的人設計制做名片。 教學反思 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的消失和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應當是特別近的。活動開頭，孩子自己溝通對名片的熟悉，如名片的內(nèi)容、名片的用處。爭論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利朋友。最終，通過自己制作名片來提升、擴展自己的閱歷。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的*中完畢，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次

26、活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感興趣，心情始終是快樂的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進展裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進展提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氣氛，特殊是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的時機，培育了幼兒主動表達的力量。 這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。 6、大班美術(shù)小小名片設計師教案反思 活動目標： 1、知道名片能為人們的生活工作帶來便利，體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的歡樂與成就感。 2、培育幼兒的觀看、審美和制造力量 3、用自己喜愛的形式設計

27、裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術(shù)活動的樂趣。 4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。 5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。 活動預備： 1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。 3、歌曲找朋友、電子琴、視頻儀、彩色電視機。 4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。 幼兒已有相關(guān)學問和閱歷： 在日常生活中，我發(fā)覺孩子對名片很感興趣，還常常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手力量和空間想象力量較差，我想給孩子熬煉的時機，借這個時機我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班

28、幼兒已理解樂樂的名片這個故事，知道故事的內(nèi)容。 活動過程實錄： 一、導入，激發(fā)幼兒興趣。 (1)幼兒隨著找朋友歌曲做動作進入活動室。 活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增加幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以開心的心情參與活動。 (2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒留意力)，引導幼兒說出故事的內(nèi)容，師幼一起回憶故事內(nèi)容。 師：樂樂來到森林以后，是什么幫忙它熟悉了那么多的新朋友? 幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰? 幼：它遇到了小鹿，掏出一張名片說：“小鹿，你好!這是我的名片，我很情愿和你做朋友?！皫煟喝缓笥钟龅秸l? 幼：遇

29、到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片熟悉了很多朋友，樂樂可快樂了。 (3)教師小結(jié)：有了名片真好，可以交到很多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。 活動評析：師生共同回憶故事內(nèi)容，不僅加強了幼兒對故事內(nèi)容的理解，而且使幼兒對名片產(chǎn)生了奇怪，從而使幼兒有了做名片的欲望。 二、觀賞名片(1)觀賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱鬧的爭論起來，有的還相互比擬起來)蒙蒙：看我的多美麗，有好多花! 越越：那我的還有大汽車呢! 浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。 (2)利用視頻儀播放教師預備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒觀賞，讓幼兒說知名片上的內(nèi)容。 (3)幼兒小結(jié)： 小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上美麗的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼師總結(jié)：小朋友們觀看的真認真，制作名片時，不僅要把畫面畫的美麗，最重要的是寫上名字和電話，現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。 活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀看