大班主題我們要上小學(xué)了教案反思

1、 大班主題我們要上小學(xué)了教案反思1、大班主題我們要上小學(xué)了教案反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟

2、悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他

3、們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，

4、通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。

5、這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，

6、家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 2、大班主題活動(dòng)教案：我要上小學(xué)教案(附教學(xué)反思) 主題

7、說明： 從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫忙孩子做好預(yù)備，順當(dāng)渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。 學(xué)齡前期是以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和教師有很強(qiáng)的依靠性。如在幼兒園，無論集體訓(xùn)練活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在教師無微不至的照看和指導(dǎo)下進(jìn)展的，他們的主要任務(wù)是歡樂地玩耍，伴隨著嬉戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的治理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際溝通等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)章意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算力量、理解力量和用符號(hào)的力量等都提出了更多的要求，假如這方面孩子沒有很好預(yù)備，將

8、會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有勝利感，沒有自信念，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、力量和行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，以幫忙幼兒順當(dāng)進(jìn)入人生的新歷程。 本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身進(jìn)展需要?jiǎng)由?，選擇有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本事了;知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己治理自己、照看自己，要遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活打好根底。 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)

9、，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)名稱：我的同學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、區(qū)分人物特征及位置并進(jìn)展記憶，增加方位知覺感。 2、憧憬小學(xué)生活，對(duì)結(jié)交新同學(xué)感興趣。 活動(dòng)預(yù)備：規(guī)律狗板、卡片3234-5 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，

10、引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法

11、記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安

12、全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。 “了解小學(xué)”我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問、豐富閱歷的過程中，各方面力量得到進(jìn)展，他們以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展現(xiàn)空間消失在孩子面前時(shí)，是一種信息的

13、傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小朋友共享，他們是多么感動(dòng)和快樂，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道 ./jiaoan “離園時(shí)刻”隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)教師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘記;對(duì)朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開頭從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是教師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們預(yù)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片

14、、離園紀(jì)念冊(cè)都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是樂觀參加，給孩子們預(yù)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。 通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟發(fā)。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿意孩子的興趣與需求，并為孩子供應(yīng)展現(xiàn)的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積存閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予樂觀回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深入開展。信任孩子，將孩子作為主體，教師要真正成為孩子活動(dòng)的觀看者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進(jìn)展供應(yīng)一切可能性。 3、大班主題我

15、要上小學(xué)了教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)單獨(dú)分類整齊和擺放整理小書包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理力量預(yù)備。 2、初步了解感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 3、愿意與同伴溝通共享自己對(duì)小學(xué)的了解。 4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。 5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書包”記錄表;包書皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖。 2、事先和班級(jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來班級(jí)助教事宜

16、，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書包的過程的錄象。 3、創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD。 【活動(dòng)過程】 一、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂廳) 1、介紹今日我們請(qǐng)來的助教小學(xué)教師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)教師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。 “小朋友，今日我們請(qǐng)來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何教師來我們班。我們用掌聲歡送何教師的到來!”何教師與孩子們問好?！敖袢蘸谓處熞嬷覀?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!” 2、提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書包。 今日我們要學(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何教師到教室

17、學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳教師學(xué)習(xí)。 二、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)展活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂廳和教室) (一)生活區(qū)：“我的小書包” 1、教師出示書包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷锒挤庞心男W(xué)習(xí)用品? “小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)。 2、請(qǐng)幼兒取出和同伴爭(zhēng)論書包中的各種學(xué)習(xí)用品。 “現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。 3、提出任務(wù)：“今日我們要來學(xué)習(xí)整理自己的小書包?！?4、教師介紹“我會(huì)整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。 記錄表：小朋友做完一件就按做的先后挨次在表格里寫上數(shù)字，比方第一削鉛

18、筆就寫上1，其次包書皮就寫上2 5、幼兒進(jìn)展第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。 教師巡察指導(dǎo)，留意觀看幼兒整理的不同挨次與方法。 (1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)把握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握制作筆套的方法，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 (2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培育幼兒的秩序感。 (3)包書皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀看查找和書本大小對(duì)應(yīng)適合的書皮，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。 (4)整理書本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課

19、本和作業(yè)本。 (5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖把握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手力量。 (6)整理書包：指導(dǎo)幼兒依據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后挨次分別整理：削鉛筆整理鉛筆盒包書皮整理課本和作業(yè)本整理書包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，提高幼兒的自理力量及動(dòng)手操作力量。 6、播放小學(xué)生整理書包的過程的錄像。 7、引導(dǎo)幼兒說說小學(xué)生是怎樣整理書包的。 8、根據(jù)小學(xué)生的正確方法再次整理書包。 (二)“學(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū) 1、請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師協(xié)作。 2、引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像。 3、由小學(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景。 讓幼兒詳細(xì)的體驗(yàn)感受小學(xué)

20、的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加入小學(xué)的愿望。 4、仿照小學(xué)生開展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好預(yù)備。 三、溝通與共享。 1、活動(dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?教師和小學(xué)教師一起向幼兒解答。 2、幼兒向小學(xué)教師提問：說說你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問題，小學(xué)教師為幼兒解答。 【活動(dòng)反思】 本次主題活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)

21、，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 4、大班主題我們要上小學(xué)了教案反思 主題目標(biāo)： 1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，憧憬當(dāng)個(gè)小學(xué)生。 2、熟識(shí)了解如何愛惜和正確地是喲偶那個(gè)學(xué)習(xí)用品。 3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以開心的心情迎接畢業(yè)。 5、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)過程： 一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受 出示“同學(xué)”字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰? 小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最

22、好玩的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、學(xué)習(xí)，有了很深的感情。 二、記憶嬉戲，引發(fā)熟悉新同學(xué)的愿望 1、溝通已有閱歷 到了小學(xué)，你會(huì)熟悉很多新同學(xué)。有什么方法能很快熟悉新同學(xué)呢? 小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比方專心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他溝通，這樣他就會(huì)情愿和你做朋友了。 2、嬉戲：熟悉新同學(xué) (1)出示圖片，這里有好多新同學(xué) 有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字? 你有什么好方法能記住他們的名字嗎? 小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來，會(huì)記得更牢。 (2)教師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置? 小結(jié)：可以根據(jù)左右前面方向記、可以先記住一個(gè)人的位置，再記住

23、其他人在這個(gè)人的什么位置 3、幼兒操作卡片。 4、驗(yàn)證、溝通;你是用什么方法記住他們的座位? 小結(jié)：當(dāng)你想要熟悉新同學(xué)，先要了解他，然后和他多溝通，就能做朋友了。 主題反思： 我要上小學(xué)這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的奇怪、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)教師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感進(jìn)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。 “走近小學(xué)”我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子