大班主題教案及教學(xué)反思《0的認識》

1、 大班主題教案及教學(xué)反思0的認識 活動設(shè)計背景 在平常的教學(xué)活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所無視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最根本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。 活動目標 1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。 2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、提高幼兒思

2、維的靈敏性。 教學(xué)重點、難點 活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。 活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。 活動預(yù)備 1、19和0的數(shù)字卡片，圖片實物(糖果、雪花片/水果積木) 2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份 活動過程 一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒興趣。 1、嬉戲： 小魚游。(教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6游一起，然后3、5、6個幼兒一起，最終全部小魚都游走了，全部幼兒回到座位坐好。 2、出示數(shù)字09，回憶。(今日，教師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小嬉戲呢。) 二、了解“0”。 1、感知“0”代表沒

3、有的意思。 (1)出示糖果圖片(5顆)。看，這里有幾顆糖果?請你從09的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果?(幼兒答復(fù))那可以用數(shù)字幾來表示?(0) (2)出示圖片(雪花片8片和3個水果積木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪里?(收起雪花片)現(xiàn)在還是8的朋友嗎?那是數(shù)字幾的朋友?(0)為什么要用0來表示? 小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。 2、生活中的“0”。 (1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”? (2)它們表示什么意思? (溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼) 小結(jié)：原來“0”除了

4、表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不行缺少的。 3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。 (1)我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時候它卻變得特別厲害，我們一起來聽聽故事好玩的0 (2)為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜愛0呢? 假如0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣?假如0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣?(演示) 小結(jié)：“0”表示沒有，但它假如站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生轉(zhuǎn)變。 三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0) 1、有許多數(shù)字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫助?(0) 2、操作：教師給你們預(yù)備了許多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在

5、教師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在教師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。 3、數(shù)字比大小。(鼓舞最大的數(shù)字) 你們在0 的幫忙下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。(認讀) 總結(jié)：在剛剛的嬉戲中，告知我們“0”的位置特別重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。 教學(xué)反思 熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性

6、，激發(fā)幼兒對四周生活中“0” 的探究興趣。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于樂觀的主動狀態(tài)。活動完畢，我仔細總結(jié)了活動過程的勝利與缺乏。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動身數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學(xué)問閱歷的根底之上?！?這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的根底上進展0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺

7、幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比方在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”。 活動中，我還會為幼兒供應(yīng)了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺 “0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述好玩的0的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感興趣，在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。活動中我也發(fā)覺了自己的許多缺乏，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫忙下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比擬好，但在教師最終講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢?我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣完畢了整個