大班健康驚蟄教案

1、 大班健康驚蟄教案教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)： （1）會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確。 （2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字。 （3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2、情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感。 教具預(yù)備： 生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 1、教師依據(jù)學(xué)生的生活閱歷提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。 有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣溫和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢？ 2、提醒課題：驚蟄 二、初

2、讀課文，讀中識(shí)字。 1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不熟悉的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最終標(biāo)出自然段。 2、溝通學(xué)習(xí)狀況。 （1）指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。 （2）運(yùn)用敏捷多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。 （3）再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言。同桌同學(xué)可以相互做小教師，聽讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音。（學(xué)生扮演“小教師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)讀書、仔細(xì)傾聽的積極性）。 三、指導(dǎo)朗讀，培育語感。 1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。 2、讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。即：你喜愛哪種小動(dòng)物？就用你喜愛的方式

3、讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句。再想一想為什么喜愛這種小動(dòng)物？（用自己喜愛的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，表達(dá)了“以學(xué)生為本”的思想。） 3、學(xué)生溝通，指導(dǎo)朗讀。 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)展品嘗、朗讀。 例： 生：我喜愛小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，特別得意。 師：你情愿給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的得意，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀。 （通過指導(dǎo)朗讀，留意了在理解內(nèi)容的根底上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的直接感悟，培育學(xué)生的語感）。 （2）讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷和生活實(shí)際大膽想像。 在這個(gè)故事中沒有寫

4、小蜈蚣的活動(dòng)，假設(shè)你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說呢？ 4、角色表演，加深體驗(yàn)。 （1）有的同學(xué)喜愛小刺猬，有的同學(xué)喜愛小金蛇，你們能把自己喜愛的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演。 （在學(xué)生朗讀的根底上，讓他們戴上小動(dòng)物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時(shí)的明媚的氣氛中，真正感受小動(dòng)物的歡快心情，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的閱歷世界、情感世界和想像世界。） （2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 四、指導(dǎo)認(rèn)讀二十四節(jié)氣歌。 先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦二十四節(jié)氣歌。 五、總結(jié)。 “一年之際在于春。”驚蟄

5、到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開頭了新一年的播種，也開頭了豐收的期望，我真心地盼望小朋友們?cè)谶@大好春光里把身體熬煉得棒棒的，每個(gè)人都安康地成長(zhǎng)。 其次課時(shí) 一、再讀課文，分角色朗讀。 二、學(xué)寫生字。 本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán) 1、你能記住哪個(gè)生字，把方法告知給大家。 2、反復(fù)讀字，口頭組詞。 3、學(xué)生試著書寫生字。 三、拓展閱讀。 閱讀小詩唱春天。 百靈鳥亮開嗓子， 唱出新調(diào)； 魚兒頂開薄冰， 吐出泡泡； 種子拱出地面， 長(zhǎng)出嫩芽； 桃樹孕育花蕾， 冒出苞苞； 我們結(jié)伴春游， 唱唱跳跳。 大班安康驚蟄教案2 教學(xué)總目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、

6、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕、溫”等十五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”等六個(gè)生字。 2.力量目標(biāo)：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動(dòng)物們有什么變化。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受驚蟄中小動(dòng)物的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 1讀準(zhǔn)“眠、懶、穴”等字音。 2理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不一樣。 3在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解驚蟄中小動(dòng)物行為各不一樣。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能熟悉15個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 2解課文內(nèi)容，感受驚蟄給小動(dòng)物帶來的影響。 3有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。 4知道驚蟄春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)氣溫上升較快

7、，漸有春雷萌動(dòng)。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。 教具預(yù)備： 有關(guān)驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：小朋友們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？都知道哪些驚蟄的小動(dòng)物？ 生：興趣盎然，自由答復(fù)。 師：今日，教師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國(guó)二十四節(jié)氣之一，（板書：驚蟄）。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學(xué)觀賞美景，傾聽課文。 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。 （2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三

8、、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、檢查生字的自學(xué)狀況 （1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團(tuán)、咪、舍、耕”指名讀。 （2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最正確認(rèn)字小組。 2、寫字。 （1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“驚、雷、急、喜、團(tuán)、睡”。給這幾個(gè)字組詞。 （2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 1我會(huì)填 yng gung chng zi dng xu （）（）（） 附答案：陽光蟲子地窖 2我能分得清 驚（）團(tuán)（）不（） 京（）困（）個(gè)（） 附答案： 驚（驚嚇）團(tuán)（一團(tuán)）不（不說） 京（北京）困（困?。﹤€(gè)（一個(gè)） 3我能填完整 （）的小蛇（）的地窖（）的人們 （）的陽光（）的生

9、活（）的動(dòng)物 附答案： （得意）的小蛇（漂亮）的地窖（歡樂）的人們 （暖和）的陽光（幸福）的生活（歡快）的動(dòng)物 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。 2、運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動(dòng)物的歡樂。 3、看小動(dòng)物的圖片，了解它的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的喜愛之情。 課前預(yù)備： 有關(guān)驚蟄的資料，課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)驚蟄。 二、入情入境，深入理解課文。 1、同學(xué)們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發(fā)覺的？并且它 又去做了什么？請(qǐng)自己大聲讀一讀第一段 生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。 生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出地窖。 生答：

10、它趕忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。 爭(zhēng)論“忸怩”是什么意思。 生答：不好意思的走出來。 生答：大方得樣子。 生答：小刺猬才糊涂過來，忸怩地走出地窖。 生答 2、學(xué)生再次深入地讀課文，同時(shí)思索：文中哪些地方能表達(dá)出驚蟄的歡快和生氣？ （1）小組內(nèi)溝通 （2）全班溝通 生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出地窖，感到暖融融的，。于是，它趕忙去喚醒伙伴們。 生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著冬眠的動(dòng)物們清醒后歡高興喜，紛紛來到地面上。 生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，快樂地大喊：驚蟄到了，人們都開頭耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。 生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在暖和的陽光下開頭了春天的新生活。 3、點(diǎn)撥文章。

11、（1）師通過你們的匯報(bào)，教師似乎真的看到了驚蟄節(jié)氣的場(chǎng)景。它的小動(dòng)物們都各有特點(diǎn)，“假如你是一只小動(dòng)物，你最想去做哪一種小動(dòng)物呢，為什么？”依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡高興喜地跳著蜈蚣：自由拘束地爬著小刺猬：忸怩地走 （2）說話訓(xùn)練： 師：向我們展現(xiàn)了驚蟄中一幅幅漂亮的畫卷。這么漂亮的節(jié)氣你想不想到那兒體驗(yàn)一下，想去看一下什么動(dòng)物，在那里想和小動(dòng)物們玩什么？ 生自由發(fā)言。 生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。 生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。 生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。 生答 4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。 （1）學(xué)生爭(zhēng)論朗讀的好方法，自由爭(zhēng)論。 （2）教師出示

12、圖片，學(xué)生結(jié)合圖片朗讀。 三、角色扮演 1、自由選擇角色，并且要熟記角色的動(dòng)作？ 2、生讀后溝通匯報(bào)，師適時(shí)加上重號(hào)。 3、看誰演的像，指名扮演。 四、拓展延長(zhǎng) 1、剛剛我們?cè)谙胂笫澜缋飼秤瘟梭@蟄，現(xiàn)在我們來看一看真實(shí)的驚蟄美景（課件展現(xiàn)，配樂觀賞） 2、配樂朗讀觀賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你美麗悅耳的聲音展現(xiàn)給同學(xué)們？（指名讓學(xué)生有感情地朗讀課文） 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、我會(huì)填量詞。 一（）春雷一（）刺猬一（）地窖 一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌 二、課文回憶。 1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出地窖，感到（）。 2.青蛙跳著，蜈蚣（）（）清醒

13、后歡高興喜，（）來到地面上。 附答案： 1.冬眠的小金蛇暖融融的 2.爬著冬眠的動(dòng)物們紛紛 四、讀讀填填。 小弟弟的臉像一個(gè)紅紅的蘋果 彎彎曲曲的小河像一條小金蛇 像。 附答案： 白白的云朵像像一朵梨花。 五、結(jié)合你知道的節(jié)氣，你四周的小動(dòng)物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關(guān)節(jié)氣的小片斷。 答案略。 板書設(shè)計(jì)： 驚蟄 小金蛇：伸伸懶腰、爬出地窖、喚醒伙伴 青蛙：跳著、大喊 蜈蚣：爬著 刺猬：喃喃自語、忸怩地走 課后反思： 驚蟄是一篇語言文字特別美的文章，但是對(duì)于學(xué)生，理解美，發(fā)覺美，好象不太簡(jiǎn)單。因此，在教學(xué)前，我仔細(xì)揣摩教學(xué)教法，在教學(xué)時(shí)，收到了可喜的效果。 首先，在初讀課文的根底上

14、，我讓學(xué)生自己找出不懂的生字詞，同學(xué)之間相互解決，假如解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時(shí)候，我又運(yùn)用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫忙學(xué)生理解。 其次，在本課的學(xué)習(xí)中我實(shí)行多種方法讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標(biāo)準(zhǔn)。其次，自讀，加強(qiáng)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，在全班范讀，然后自評(píng)。最終，同桌之間采納自己喜愛的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)學(xué)生的朗讀水平也得到了提高。 教學(xué)時(shí)，我大膽嘗試了“假如你是一只小動(dòng)物，你最想做哪一種小動(dòng)物，為什么？”這樣，學(xué)生們興意盎然的讀書，匯報(bào)，匯報(bào)的時(shí)候

15、不僅有自己對(duì)課文的理解，還加進(jìn)了自己的想象，課堂氣氛非常活潑，再讀起課文來，就很投入，讀的”也很有味道了。 通過以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中收到了良好的效果。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將把這種方法連續(xù)下去，也會(huì)連續(xù)探究，讓教學(xué)更加完善。 缺乏：朗讀的面不夠廣，尤其是平常上課不愛朗讀的學(xué)生，教師關(guān)注的不夠。 大班安康驚蟄教案3 活動(dòng)目標(biāo) 樂于發(fā)覺驚蟄節(jié)氣萬物復(fù)蘇的變化。 知道驚蟄時(shí)萬物復(fù)蘇。 能仿照“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時(shí)事物變化的現(xiàn)象。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備： 幼兒知道局部動(dòng)物在冬天會(huì)冬眠。 課件預(yù)備： “驚蟄節(jié)氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物

16、復(fù)蘇”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。 紙面教具： 復(fù)蘇的動(dòng)植物。 材料預(yù)備： 小鼓、登記物料。 活動(dòng)過程 出示圖片“驚蟄節(jié)氣”并播放音效“雷聲”，激發(fā)幼兒興趣。 圖片中是哪個(gè)季節(jié)？ 你是從哪里發(fā)覺的？ 你聽，這是什么聲音？ 小結(jié)：這是春天的第一聲雷，它會(huì)在驚蟄時(shí)響起。這個(gè)雷聲很厲害，它能叫醒許多植物和動(dòng)物。 播放句式音頻、音效及組圖“萬物復(fù)蘇”，引導(dǎo)幼兒了解驚蟄季節(jié)萬物復(fù)蘇的節(jié)氣特點(diǎn)。 轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會(huì)有什么發(fā)覺呢？我們一起去看看吧。 1.播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-桃花”，引導(dǎo)幼兒了解桃花會(huì)在驚蟄季節(jié)開放。 1）出示圖片“萬物復(fù)蘇-桃花”，引導(dǎo)幼兒

17、觀看畫面。 畫面上有什么？（桃花） 它發(fā)生了什么變化？（開了） 小結(jié)：驚蟄到了，桃花開了。 2）播放句式音頻，引導(dǎo)幼兒初步感知固定句式。 春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會(huì)怎么說。 2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-黃鸝”，引導(dǎo)幼兒了解黃鸝在驚蟄季節(jié)清醒啼叫。 1）播放音效“黃鸝啼叫”，啟發(fā)幼兒猜測(cè)畫面。 這是誰的叫聲？ 2）播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-黃鸝”，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)固定句式。 它在做什么呢？（黃鸝鳥在歡樂地啼叫） 黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這里可以怎么說？ 3.播放句式音頻及圖片“萬物復(fù)蘇-老鷹”，引導(dǎo)幼兒了解老鷹在驚蟄季節(jié)清醒覓食。 1）出示圖片“萬物復(fù)蘇-老鷹”，引導(dǎo)幼兒觀看畫面。

18、誰消失了？ 它又在做什么？ 小結(jié)：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，焦急地飛出去找吃的了。 2）播放句式音頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識(shí)固定句式。 老鷹在驚蟄的時(shí)候飛走了。 請(qǐng)你來教一教奇奇和妙妙，這里用前面的句式可以怎么說？ 出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓舞幼兒依據(jù)畫面，用固定句式完整表述。 驚蟄時(shí)，還有什么被春雷叫醒了？ 你會(huì)怎么說？ 我們和奇奇和妙妙一起試著用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。 組織幼兒參加嬉戲“說驚蟄、比一比”，引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固固定句式。 奇奇和妙妙邀請(qǐng)小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小嬉戲。 1.教師預(yù)備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐里扔小球等。 2.將幼兒分成2組，兩組進(jìn)展嬉戲競(jìng)賽。 3.教師敘述嬉戲規(guī)章。 1）教師敲鼓，用鼓點(diǎn)模擬雷聲，敲鼓的同時(shí)，隨機(jī)舉起一張紙面教具復(fù)蘇的動(dòng)植物。 雷聲響了，叫醒了誰呢？ 2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達(dá)紙教中的畫面。 3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒