六年級(jí)上作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。下面由我為大家整理了關(guān)于六年級(jí)上作文教案，供大家參考。 六年級(jí)上作文教案1 習(xí)作要求： 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以難忘的“第一次”為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。 教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生寫作_，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。 引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何寫好作文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”; 引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)

2、特的感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫相冊(cè)。 PPT課件(圖片，文字說(shuō)明) 學(xué)生：收集自己童年難忘的“第一次”的照片。 教學(xué)活動(dòng)流程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎? 二、充分準(zhǔn)備 想： 1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。 2、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

3、說(shuō)： 1、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。 2、練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。 3、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。 三、小組演練 1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。 2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。 四、班內(nèi)交流 1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。 3、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。 五、總結(jié)點(diǎn)撥 1、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。 2、教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)

4、同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。) 3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 第二、三課時(shí) (習(xí)作) 一、明確要求 1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。 2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。 3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料) 2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 3、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化) 三、

5、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 四、習(xí)作欣賞 1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。 2、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。 3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 五、習(xí)作修改 1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。 2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。 3、改完后謄抄到習(xí)作本上。 六年級(jí)上作文教案2 教學(xué)目的: 1、讓學(xué)生明確什么是理想。 2、能寫一篇完整的文章。 3、讓學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)理想要不懈的努力,只要你堅(jiān)持你一定會(huì)成功。 教學(xué)要求：1、樹立遠(yuǎn)大的

6、理想。 2、寫出一篇習(xí)作提綱。 情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生的理想從這起航。 2、在快樂(lè)中習(xí)作，在習(xí)作中快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)：1、習(xí)作篇構(gòu)思 2、讓孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課前溝通： 一、創(chuàng)設(shè)情境理想起航。 1、回顧本組教材,哪篇文章給你留下深刻的印象?為什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)那句話讓我 們記憶猶新“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈 底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃 著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。理 想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你還知道哪些名人為理想奮斗 的故事? 2、匯報(bào)自己收集名人為

7、理想而奮斗的故事并簡(jiǎn)單說(shuō)自己的感想. 3、板書課題習(xí)作我的理想 二、名言警句感悟理想 理解什么是理想,結(jié)合自己收集理想的格言談自己對(duì)理想的理解. 三、理清條理引出提綱。 明確習(xí)作要求說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本次習(xí)作的理解.并列作文提綱 1、說(shuō)清楚你的理想是什么; 2、為什么會(huì)有這樣的理想; 3、如何(怎樣)實(shí)現(xiàn)你的理想。 四、明確要求暢談理想 (一)我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想你的理想是什么嗎?指名說(shuō)讓學(xué)生充分說(shuō)，鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚，肯定他們，激勵(lì)他們充分說(shuō)。 (二)、你為什么會(huì)有這樣的理想? 1、也許是緣于一個(gè)感人的故事;也許是受一個(gè)人的影響;也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?或許是因?yàn)橐粍t新聞;甚至是一句話受到了啟發(fā)

8、2、讓學(xué)生先小組互相說(shuō)，再指名說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫，心理的變化來(lái)說(shuō)(寫)。 3、再指名說(shuō)。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(寫出真實(shí)的情感) (三)、怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想 聽了大家關(guān)于為什么有這樣的理想的原因的敘述，與其說(shuō)是老師給你們上課，倒不如說(shuō)，你們讓我開闊了眼界，真正地認(rèn)識(shí)一代有理想有抱負(fù)的年輕人啊-或?yàn)槿祟愳`魂的工程師，為我們的民族成為利益之邦，而鞠躬盡瘁;或?yàn)榫人婪鰝陌滓绿焓?或?yàn)楸＜倚l(wèi)國(guó)，舍我其誰(shuí)的人民子弟兵;或?yàn)橄忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的人民公仆小小年紀(jì)有如此崇高的理想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)!你們是祖國(guó)的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)!怎樣才能實(shí)

9、現(xiàn)自己的理想呢? 1、談得越具體，越細(xì)致，可操作性越強(qiáng)，就離自己的理想越近。 2、了解自己的理想的那個(gè)職業(yè)特點(diǎn),然后怎么做才能更接近自己的理想. 3、指名交流，師點(diǎn)評(píng)。毅力，品行，奉獻(xiàn)。 4、小組交流再指名交流。生或師點(diǎn)評(píng)。 此時(shí)，老師最想說(shuō)的一句話是你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 五、讀下水文有章可依. 1、點(diǎn)評(píng)老師的作品. 2、對(duì)照提綱領(lǐng)悟文章. 六、總結(jié)布置書寫理想。 為了讓我們的理想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們靜心思考，把他們從我們的心里請(qǐng)出來(lái)，流淌在稿紙上。 六年級(jí)上作文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。

10、2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的_，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、打開思路，引出話題 1.同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書：學(xué)會(huì)生存) 2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。 二、暢

11、所欲言聊話題 1.教師讀一則報(bào)道14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為?(正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保_體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 2.出示： 經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“

12、遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3.小組內(nèi)交流 (1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志_電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。 (2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì) 1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。 2.確定座談會(huì)有關(guān)要求： (1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 (

13、2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。 (3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。 4.評(píng)選“發(fā)言人”和“自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。 5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)? (1)在家中的自我保護(hù)：防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打

14、維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。 (2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 四、總結(jié) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的

15、孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧! 資料袋： 2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí)，她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。 第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)) 一、創(chuàng)設(shè)情境，_導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)

16、交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。 二、打開思路，暢所欲言 1.你最想寫的什么事情? 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。 2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事? 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。 3.通過(guò)這件事你想告訴大家什么? 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。 4.今天我們就來(lái)寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?三、回顧寫作方法 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。 三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)) 一、評(píng)改作文 1.自我修改：寫完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行