蘇教版語文六上優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)

1、蘇教版語文六上優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì) 蘇教版語文六上教案1 如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法： “為生字詞在圖中尋找相應(yīng)的位置” 具體操作如下： 一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片： 喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕 二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。 三、學(xué)生討論，操作貼畫。 說說為什么貼在該位置。 四、巧記字形。 (這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。) 例： “割草”的“割”：聯(lián)系到小

2、兔手上拿的鐮刀。 “山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。 “搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。 蘇教版語文六上教案2 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。 4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎?(生：

3、知識、學(xué)識、文化) 2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢?(生：學(xué)習(xí)與提問) 3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫學(xué)與問。齊讀課題。 4、介紹文體及寫作方法 這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。 5、那么，本文作者提出了一個什么觀點(diǎn)?又是怎樣把這個觀點(diǎn)說清楚的呢?讓我們共同走進(jìn)第二十三課。 二、初讀感知，了解內(nèi)容 1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點(diǎn)?討論： 出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。齊讀 課文還有一處也說了作者這個觀點(diǎn)，請同學(xué)找一找

4、。 出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！饼R讀 2、這兩句話一句在開頭，起的作用是總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。 3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要勤學(xué)好問。 板書：勤學(xué)好問 “好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍 4、再讀課文，理清文章思路。 課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點(diǎn)，圍繞這個觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學(xué)生朗讀回答。) 第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。 相機(jī)理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。 第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。 相機(jī)理解“瞬息萬變”

5、指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓?。 第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。 三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。 2、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象? 3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。(哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就) 4、為什么哥白尼會有這么大的成就?拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。 (好問。) 5、你從哪里體會到他的好問的? 出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那

6、：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下?晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?” 經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。 纏著：A、什么叫纏著? B、說明哥白尼有韌勁;問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休;對問題的不懈探求。 省略號：表示什么?也說明了什么?(省略了許多其它問題;也說明哥白尼“非常喜歡問”。) 如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢? 3、指導(dǎo)朗讀。 從“經(jīng)?！?、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。 4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理? 正如書上所說：(出示句子：

7、“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石) 5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎?(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)) 6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。 四、學(xué)習(xí)課文第3自然段 1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做?(教師接讀拜“能者為師”) 2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。 出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。” 朗讀 理解：什么叫“能者”?(確實(shí)能給別人啟

8、發(fā)，給別人幫助的人) 說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。 什么叫“能者為師”?(不管他年長年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教?！? 3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。 出示：三人行，必有我?guī)煛?不恥下問。 講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。 不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。 齊讀 4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。 五、學(xué)習(xí)課文第4自然段 1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但

9、是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。 請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。 2、練習(xí) A、這段話中的總起句是()。 在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。 B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。 C、()時(shí)期的沈括是個()，他讀白居易的詩大林寺桃花時(shí)，產(chǎn)生了一個疑問：()?但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來()。 北宋;大科學(xué)家;為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢;深山上的溫度要比山下低得多 六、總結(jié)拓展： 1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)

10、成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)?導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣” 2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言：) (1)不學(xué)不成，不問不知。漢王充 (2)讀書好問，一問不得，不妨再問。清鄭燮(xi) (3)提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦 (4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。普列漢諾夫 七、作業(yè)： 過渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力： 出示故事：古時(shí)候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得

11、到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢! 友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。 板書 勤學(xué)好問 23、學(xué)與問能者為師 觀察思考 蘇教版語文六上教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1 了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。 2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。 3 激

12、發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。 教學(xué)過程： 一情境導(dǎo)入 1 播放民族英雄的畫像，定格。導(dǎo)入：同學(xué)們看到的畫像是誰?能簡單的評價(jià)一下嗎?通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到鄭成功是收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢? 2 學(xué)生提出問題。 3 發(fā)新帖。 請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。 二自主探究 今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。 1 研究學(xué)習(xí) (1)查找 小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。 (2)上傳 根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。 (3)教師巡視指導(dǎo) 2 反饋學(xué)習(xí)成果 (1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣? (2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補(bǔ)充? (3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做? 3 朗讀課文 知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。 (讀自己感興趣的段落) 三嘗試練習(xí) 學(xué)到