《雪地里的小畫家》第二課時教案

1、雪地里的小畫家單元八課 時共2課時主備人 袁源第2課時課型新授授課時間使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字，會寫“用、幾”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合文中語句和插圖，知道四種小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué) 習(xí)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。2.知道小動物的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備課件導(dǎo) 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)檢測（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里 睡著）復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

2、（出示動物圖片和句子，貼詞語）二、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。齊讀課題。三、自主學(xué)習(xí) 合作探究（一）設(shè)問導(dǎo)學(xué)小畫家們是怎么畫畫的呢？1.自主學(xué)習(xí)2.組內(nèi)合作交流 3.匯報展示引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：你能用一個詞來形容它們畫畫嗎？（輕松，容易，簡單）你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)為什么它們畫畫這么輕松呢？（腳?。槭裁此麄儺嫵龅哪_印不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物腳的形狀不同。4.說話練習(xí)小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像_。你能用“_像_”來說一句話嗎

3、？它們畫畫可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，指名讀、齊讀、比讀、表演讀）。2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字“用、幾”師：小畫家們的畫畫本領(lǐng)可真高！現(xiàn)在，我想看看同學(xué)們的本領(lǐng)怎么樣？這句話中藏著兩個生字朋友，你們能找到它們嗎？（1）“用”：師：其中一個字，是“月”字加一筆變成的。（生回答：用）引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。師范寫，生寫，師巡視。（2）“幾”：認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。 師：同學(xué)們都是“小小

4、書法家”！（二）設(shè)問導(dǎo)學(xué)誰沒有來參加？為什么？1.自主學(xué)習(xí)2.組內(nèi)合作交流 3.匯報展示師：這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？上а?，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家，為什么呢？（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）生接讀：“他在洞里睡著啦?！睅煟赫l知道青蛙為什么要躲在洞里睡大覺呢？相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴?/p>

5、個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。全班有感情齊讀課文。四、達(dá)標(biāo)檢測師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。12.雪地里的（ ）下雪啦，下雪啦！雪地里來了（ ）小畫家。小雞（ ），小狗（ ），小鴨（ ），小馬（ ）。不用（ ）不用（ ），（ ）就成一幅畫。青蛙（ ）？他在洞里（ ）。五、拓展延伸你還知道哪些動物需要冬眠嗎？導(dǎo)入時需要設(shè)置一些疑問，引起學(xué)生興趣。板書設(shè)計12.雪地里的小畫家（貼圖）小雞 小狗 小鴨 小馬 用幾竹葉 梅花 楓葉 月牙課后反思1、鼓勵質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)。“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诮虒W(xué)中我鼓勵、啟發(fā)、

6、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶生字。通過多種形式的認(rèn)讀加強(qiáng)對生字的認(rèn)識。再在小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人識字的方法，這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識字的愿望。學(xué)生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎(chǔ)。2、讀懂課文，突破難點(diǎn)。本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到 “雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達(dá)出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。但是縱觀整