小班語(yǔ)言教學(xué)反思

1、Word 小班語(yǔ)言教學(xué)反思 身為一名剛到崗的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是我細(xì)心整理的小班語(yǔ)言教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思1 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)故事的敘述，讓孩子們感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們?cè)阪覒蛑谐醪礁惺堋叭硕嗔獯蟆钡囊馑?，體驗(yàn)同伴之間相互關(guān)心的歡樂(lè)，同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、傾聽(tīng)故事，感受作品的語(yǔ)言美; 2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的角色對(duì)話，豐富詞匯“拉”、“拔” 3、“初步感受“人多力氣大”的意思，體驗(yàn)同伴間相互合作的歡樂(lè)。 4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法

2、。 5、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)預(yù)備： 1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼); 2、各角色的掛飾各一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望 出示蘿卜的教具，“小伴侶們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的?”等待孩子的回答。老師賜予確定回答。 二、老師利用道具完整敘述故事 1、生動(dòng)地?cái)⑹龉适? 2、提問(wèn)“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?” 三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn) 1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來(lái)了嗎?老公公找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀? 2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙? 3、老公公、老婆婆和小姑

3、娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來(lái)幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的? 4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀?小花貓是怎么回答的? 5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來(lái)幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的? 6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不興奮呀? 7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢? 四、表演故事 請(qǐng)小伴侶表演故事。給小伴侶們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。老師和小伴侶一起敘述故事，再一次感受作品。 活動(dòng)反思： 拔

4、蘿卜的故事語(yǔ)言美麗，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老少小組成的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活;語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。本次活動(dòng)我首先以老師的生動(dòng)有感情地?cái)⑹鲆龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容;接下來(lái)配以生動(dòng)好玩，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的美麗意境之中;我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)

5、幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容;最終加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)好玩的畫(huà)面。表演中，我注意把孩子的愛(ài)好點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)奇妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由溝通、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、情愿說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有進(jìn)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思2 幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言。 對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;敘述故事時(shí)，面

6、部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。 講故事時(shí)，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的樂(lè)觀性。我在敘述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，結(jié)果發(fā)覺(jué)有的幼兒開(kāi)頭把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高，在給幼兒其次，三遍敘述過(guò)程中還是簡(jiǎn)潔的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在敘述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)頭相互說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。 在提問(wèn)中，要依據(jù)小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能提一些簡(jiǎn)潔，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大

7、班的那樣提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不簡(jiǎn)單或者說(shuō)根本回答不上的問(wèn)題，其實(shí)作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師自己或請(qǐng)智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡(jiǎn)單接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量關(guān)心幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言力量。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思3 “愛(ài)好是最好的老師。”所以我選擇了“藏貓貓”一個(gè)比較好玩的嬉戲兒歌來(lái)進(jìn)行今日的活動(dòng)，在活動(dòng)前夕，我們也已經(jīng)與

8、幼兒玩過(guò)一些“你問(wèn)我答”的嬉戲來(lái)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)設(shè)計(jì)圖片：小鳥(niǎo)藏在白云后面；小兔藏在大樹(shù)后面；小魚(yú)藏在荷葉下面，這樣幼兒在生動(dòng)好玩的畫(huà)面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌，其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌，這樣就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和美麗，從而有利于培育了他們參加語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 在活動(dòng)中，幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感愛(ài)好的，但是總體感覺(jué)下來(lái)，活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥。幼兒到最終愛(ài)好驟減，經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課，我也發(fā)覺(jué)了活動(dòng)中消失的一些問(wèn)題： 1、在分角色“一問(wèn)一答”時(shí)，幼兒對(duì)自己的角色不太明顯，可以供應(yīng)小問(wèn)號(hào)和回答的標(biāo)記，可以讓

9、幼兒更加明白，也更加感愛(ài)好。 2、在活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)念這首兒歌而忽視了語(yǔ)言嬉戲的趣味，在集體跟著圖片念兒歌的時(shí)候適當(dāng)?shù)难菔拘?dòng)物的圖片，增加一些趣味和身體動(dòng)作效果會(huì)更好?？梢圆怀鍪拘?dòng)物身體部位，讓幼兒暢所欲言，然后再一起來(lái)看看躲在后面的是誰(shuí)，更加能激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 3、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以增加一個(gè)“藏貓貓”的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)。設(shè)置三個(gè)場(chǎng)景，在幼兒凳子下面放置小動(dòng)物的圖片，在依據(jù)自己手中的圖片來(lái)進(jìn)行嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中鞏固理解這首兒歌，還能夠讓幼兒體驗(yàn)在嬉戲中的歡樂(lè)，這樣更能提高幼兒參加嬉戲的樂(lè)觀性。 聽(tīng)君一席話，豁然開(kāi)朗，很興奮有這樣的機(jī)會(huì)能夠讓老師們來(lái)對(duì)活動(dòng)提出自己的

10、看法，這樣才能讓自己有更大的進(jìn)步。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞故事小青蛙聽(tīng)故事懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安寧?kù)o靜的。 2、理解新詞匯：靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又跳、一聲不吭。 3、在活動(dòng)中情愿大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 美麗、安靜的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話，引出課題。 老師：你喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你喜愛(ài)聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜愛(ài)聽(tīng)什么故事呢？ 2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)老師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。 （1）老師配樂(lè)講故事。（留意語(yǔ)氣和動(dòng)作） （2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)

11、？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片） 月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙） 3、老師再次敘述故事，鼓舞幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。 （1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的.？（安寧?kù)o靜） 關(guān)心幼兒理解詞匯：安寧?kù)o靜。（集體體驗(yàn)安寧?kù)o靜的感覺(jué)） （2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳） 關(guān)心幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演） （3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了） 為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳） （4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？ （老師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，趕忙賠禮，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了） 又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭） 關(guān)心幼兒理解詞匯：一聲不吭。 （集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)

12、） 那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆連續(xù)講故事給它們聽(tīng)） （5）老師：想一想，我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣聽(tīng)故事（安寧?kù)o靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？ 4、鼓舞幼兒給故事起名字。 老師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)出名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好伴侶爭(zhēng)論一下。 5、嬉戲“傳話 （1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很仔細(xì)，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清晰每一句話，這樣才能知道許多的事情，把事情做的更好。今日，我們來(lái)做個(gè)傳話嬉戲，做這個(gè)嬉戲時(shí)你們肯定要聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)清晰，人家說(shuō)的話才能做嬉戲。 （2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。 （3）幼兒嬉戲。 （4）簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)

13、嬉戲狀況 （老師留意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)潔的較熟識(shí)的詞開(kāi)頭，如：天氣、興奮等） 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，敘述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大關(guān)心。 故事通過(guò)正反兩方面狀況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)好的一面，同時(shí)又能培育幼兒

14、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)力量，又通過(guò)嬉戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感愛(ài)好的幼兒，在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神溝通或手勢(shì)提示幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中留意力，觀賞故事。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思5 這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)小熊醒來(lái)吧的故事，引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣，并且愿意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開(kāi)頭我以談話來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)特別樂(lè)觀，特別愿意告知老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。然后，我拿出了預(yù)備好的小熊，告知幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？全部的幼兒都樂(lè)觀的出謀劃策，想要

15、把小熊叫醒，有的說(shuō)大聲的叫它起床，有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。 接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看小熊最終究竟有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我敘述故事一遍以后，請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊最終有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)？是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?由于有了之前的鋪墊，所以幼兒都特別仔細(xì)的聽(tīng)了故事，也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很簡(jiǎn)單就回答了出來(lái)。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里消失的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖觀賞故事，能夠關(guān)心幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中，我讓幼兒自己來(lái)指出，圖上面哪一只是熊媽媽?zhuān)囊恢皇切⌒?，為什么熊媽媽很早就起?lái)了，而小熊還在睡覺(jué)？通過(guò)

16、這個(gè)提問(wèn)，我延長(zhǎng)了幼兒的生活閱歷，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來(lái)做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。 在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，出了一點(diǎn)小問(wèn)題。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容，由我來(lái)提示幼兒仿照各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥(niǎo)，公雞，小狗等，請(qǐng)余下的全部幼兒扮演睡著的小熊，自己來(lái)扮演熊媽媽。可是在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得特別的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由老師

17、操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的。我覺(jué)得假如在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，集體的來(lái)學(xué)習(xí)一下全部的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞，會(huì)使接下來(lái)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順當(dāng)。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)閱讀的愛(ài)好。 2、培育幼兒的觀看力量和大膽的表現(xiàn)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 好餓的小蛇繪本書(shū)、故事課件等 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師出示繪本好餓的小蛇引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)封面 提問(wèn)：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？ 1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。 提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜想） 2、老師依據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事 指導(dǎo)語(yǔ)：讓

18、我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是畢竟吃到了什么好東西。 提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？ 總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。 3、老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。 雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。 4、老師其次遍完整的敘述故事 （1）老師和幼兒共同共享圖畫(huà)書(shū)好餓的小蛇 （2）老師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。 二、結(jié)束 爭(zhēng)論：最終小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看后環(huán)襯和封底。 小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。 活動(dòng)反思： 好餓的小蛇是一本適合小

19、班年齡特征的繪本，其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、畫(huà)面好玩。整個(gè)活動(dòng)，我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒可以感受到故事的風(fēng)趣幽默，能夠理解故事的情節(jié)。在活動(dòng)中我采納肯定的互動(dòng)形式，讓幼兒主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，依據(jù)小蛇的外形大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動(dòng)中幼都能被好玩的童話故事所吸引。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思7 活動(dòng)目標(biāo)： 體驗(yàn)好玩的故事情境，想出各種叫醒小熊的方法，樂(lè)于用各種短句說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 活動(dòng)預(yù)備： 創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段;多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入-歡樂(lè)森林游師生共同在音樂(lè)的伴奏下，跳著律動(dòng)來(lái)到森林。 播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲提問(wèn)： 1、你們聽(tīng)到了什

20、么?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢? 過(guò)度：我們一起走到前面去看看，究竟是誰(shuí)在睡懶覺(jué)呢? 二、情節(jié)綻開(kāi)-小熊醒來(lái)吧播放多媒體課件，消失背景小熊的家提問(wèn)： 1、看看，這是誰(shuí)的家? 2、家里有誰(shuí)?小熊在干什么? 3、太陽(yáng)都曬屁股了，他怎么還不起床呢? 播放旋律，小鳥(niǎo)飛提問(wèn)： 1、你們聽(tīng)到了什么聲音? (播放多媒體課件) 2、真的是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)。小鳥(niǎo)說(shuō)小四班小伴侶好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺(jué)得小鳥(niǎo)在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥(niǎo)飛-生生互動(dòng)) 3、小熊醒了嗎? (播放旋律，小貓走)提問(wèn)： 1、聽(tīng)一聽(tīng)，后面又是誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓? (播放多媒體課件

21、) 2、小貓一邊招手，一邊在說(shuō)什么? 3、小貓你起的真早，#小伴侶你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話) 4、是誰(shuí)在打呼嚕呀? 5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊? 6、我們一起來(lái)做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，)(小貓走路輕輕的，說(shuō)話聲音響響的。#小伴侶，你說(shuō)的真好，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上消失大象的鼻子提問(wèn)： 1、你們猜，這又會(huì)是誰(shuí)呢? 2、你怎么知道是大象呢? 3、大象伯伯叫起來(lái)聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了! 4、(幼兒仿照大象叫小熊) 5、小熊醒來(lái)了嗎? 三、拓展提問(wèn)早晨，你媽媽是怎么叫你起床的? 猜一猜，熊媽媽會(huì)用什么方法叫醒小熊? (拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、

22、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎? 小熊醒來(lái)了幼兒和小熊一起共享爆米花。 課后反思： 故事小熊醒來(lái)吧，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我好玩兒的仿照聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏仔細(xì)地傾聽(tīng)著，樂(lè)觀地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我仿照小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的專(zhuān)心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動(dòng)中我利用直觀的課件展現(xiàn)，利用嬉戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。或許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只

23、字片語(yǔ)的促動(dòng)，但是信任隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著學(xué)問(wèn)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，漸漸地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解，獲得更真實(shí)的感受。那么活動(dòng)也就值了。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌美麗的意境。 2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。? 活動(dòng)預(yù)備： 水珠寶寶PPT課件。 活動(dòng)過(guò)程： 幼兒小班語(yǔ)言課教案水珠寶寶含PPT課件 三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧增加學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。 1、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃? 2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒 附兒歌水珠寶寶 小小船帆 像個(gè)搖

24、籃 水珠寶寶 睡在上面 風(fēng)兒輕輕 親親臉蛋 鳥(niǎo)兒唱歌 做夢(mèng)香甜 活動(dòng)反思： 水都是我們大家所熟識(shí)的，由于我們常常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)省用水活動(dòng)”，孩子們樂(lè)觀參加，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提示身邊的小伴侶關(guān)緊水龍頭。以前總是有些淘氣的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)省用水的小衛(wèi)士。我感到通過(guò)這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提示著自己節(jié)省每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)省用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培育孩子節(jié)省用水的好

25、習(xí)慣。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思9 這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是選擇以平面圖畫(huà)的方式來(lái)給幼兒敘述這個(gè)故事，我畫(huà)了一幅很大的背景圖，由于我覺(jué)得大圖更能給孩子直觀的一種視覺(jué)感受，可以引起他們的愛(ài)好，而小動(dòng)物則是選擇了相對(duì)而言比較可愛(ài)的，由于小班幼兒很喜愛(ài)那種很艷麗的顏色和可愛(ài)的小動(dòng)物。 活動(dòng)開(kāi)頭的時(shí)候我還是比較滿(mǎn)足的，由于幼兒都很仔細(xì)的聽(tīng)我在講，對(duì)于將要消失的內(nèi)容也很感愛(ài)好，回答問(wèn)題特別樂(lè)觀。但是由于問(wèn)題都是千篇一律的，所以最終孩子們都有點(diǎn)答非所問(wèn)和東看西望了。而且由于學(xué)習(xí)的那兩句句子，其實(shí)還是挺長(zhǎng)的，所以效果不是很好。大多數(shù)小伴侶只能記住一個(gè)“對(duì)不起”而后面的句子都只能講出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，所以我只能反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這幾句話

26、，最終有些小伴侶都有點(diǎn)坐不住爬到了地上，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的動(dòng)作的時(shí)候局面有點(diǎn)失控，只能讓幼兒先寧?kù)o下來(lái)。 最終結(jié)束的時(shí)候，選擇讓幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)述一下這個(gè)故事，并且告知幼兒這個(gè)故事的名字叫做小鴨找伴侶，最終再出示其他小動(dòng)物的圖片，問(wèn)幼兒小鴨遇到其他小動(dòng)物會(huì)怎么樣，主要是先區(qū)分它們會(huì)不會(huì)游泳，會(huì)游泳的要怎么回答，不會(huì)游泳的要怎么回答，最終做一個(gè)結(jié)束。我想這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行的更好，可能我需要改進(jìn)一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過(guò)程，這樣更簡(jiǎn)單使幼兒了解這個(gè)故事。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思10 一、修改教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。 原目標(biāo)有兩條，我細(xì)化并修改提升為三條目標(biāo)。第一條目標(biāo)修改后新增“初步理解故事內(nèi)容”的要求

27、，由于秋葉飄作為散文詩(shī)還是具有肯定的故事情節(jié)性的，三段內(nèi)容有肯定的排比性，適合于小班幼兒觀賞，且特別具有童真與趣味性，最終一段內(nèi)容也照舊放進(jìn)去，讓幼兒學(xué)一學(xué)燕子南飛過(guò)冬的學(xué)問(wèn)。目標(biāo)二原來(lái)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)詞等，我覺(jué)得對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都特別簡(jiǎn)潔，所以就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)短句上，難度有肯定的提升，同時(shí)也能熬煉小伴侶的口語(yǔ)力量。目標(biāo)三是新增的，也是依據(jù)孩子們理解故事的年齡特點(diǎn)來(lái)制定，能讓孩子們動(dòng)靜結(jié)合感受文學(xué)作品的美。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是都依據(jù)目標(biāo)的修改，重新細(xì)致地進(jìn)行了改動(dòng)，更加具體詳細(xì)了。 二、敏捷設(shè)置問(wèn)題，增進(jìn)師幼互動(dòng)。 在第一遍敘述故事以后，我便提問(wèn)幼兒：“秋風(fēng)起了，樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)枝上掉下來(lái)的？樹(shù)葉分

28、別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？”可是我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于我的提問(wèn)反應(yīng)很淡漠，有孩子舉手說(shuō)了，可是他們卻只是說(shuō)了故事里的幾個(gè)小動(dòng)物的名字，并不能正確回答我的問(wèn)題。我只有連續(xù)組織提問(wèn)：“樹(shù)葉先落在了哪里？”課后反思了自己的問(wèn)題設(shè)置，才明白自己的連續(xù)性問(wèn)題太多了，連續(xù)的幾個(gè)問(wèn)題放在一起，加大了難度，讓孩子們無(wú)所適從。對(duì)于故事中的提問(wèn)，考慮到小班幼兒的心理進(jìn)展水平，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些簡(jiǎn)潔細(xì)小的問(wèn)題，是一些孩子們感愛(ài)好想一想能夠回答出來(lái)的問(wèn)題，這樣一方面可以讓幼兒大膽地舉手說(shuō)一說(shuō)，另一方面也可以增加小伴侶說(shuō)話的自信念，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)、不敢說(shuō)了。 在故事分段敘述的時(shí)候，我的提問(wèn)就相對(duì)有針對(duì)性、簡(jiǎn)潔了，一步一步地將

29、重點(diǎn)轉(zhuǎn)向孩子們，孩子們的思索就特別活躍了，也情愿樂(lè)觀仿照其中的動(dòng)作和句式，樂(lè)觀地與我互動(dòng)，大大增進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思11 一、教學(xué)意義 春天來(lái)了，關(guān)于愛(ài)惜小樹(shù)，花兒不摘我們經(jīng)常會(huì)教育，那么怎樣的形式能樂(lè)觀有效呢?這是我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)此我們班也有這樣的狀況，固開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，以期在文明行為上得到規(guī)范。 二、活動(dòng)目的 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解春天是花開(kāi)的季節(jié)，寵愛(ài)春天，感受春天的美。 知道漂亮的花是讓大家觀賞的，花兒好看我不摘。 三、活動(dòng)內(nèi)容 1.引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷。 漂亮的春天到了，我們看到了哪些漂亮的花，你是在什么地方看到的? 2.借助掛圖，引導(dǎo)幼兒感受漂亮的花

30、帶來(lái)的美。 你們看這是什么地方?公園里開(kāi)的花是什么顏色的? 你喜愛(ài)這些花嗎?為什么? 圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對(duì)她說(shuō)的? 小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來(lái)給大家觀賞的，有了漂亮的花，公園就更美了，我們大家要愛(ài)惜，花兒好看，我們不摘。 3.引導(dǎo)幼兒觀看被摘掉的花朵，懂得要愛(ài)惜花朵。 老師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗(yàn)。 小伴侶，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了) 花被摘了，它會(huì)怎么樣了? 你看到花枯萎了心里有什么感覺(jué)呢? 我們能去摘花嗎?為什么? 4.觀賞兒歌。 老師有表情地朗誦兒歌。 請(qǐng)幼兒一起朗誦兒歌。 請(qǐng)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。 5.假如你看到小伴侶去摘花，你會(huì)和他說(shuō)什么呢? 小

31、結(jié)：叔叔、阿姨在公園里種了很多漂亮的花，我們要去觀賞、寵愛(ài)這些花，也要愛(ài)惜這些花，千萬(wàn)不能采摘。 6.幼兒閱讀小伴侶的書(shū)春天來(lái)了第7頁(yè)“花兒好看我不摘”，幼兒相互溝通，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 四、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在教室中完成的。在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)預(yù)設(shè)程序有條理的開(kāi)展著。孩子們都很安理的聽(tīng)著，比較寧?kù)o。當(dāng)在老師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗(yàn)時(shí)，我感覺(jué)他們反應(yīng)不是很劇烈，好像只有我在唱獨(dú)角戲，大多數(shù)孩子心不在焉，課上完后，我始終在想這個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)這樣呢。 下午，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊叫?shù)林這邊玩沙，我正引導(dǎo)著孩子們?nèi)绾稳ネ嫔硶r(shí)，中二班的老師走過(guò)來(lái)和我說(shuō)，我們班的A幼兒、B幼兒正在摘花，而且沒(méi)有

32、一點(diǎn)不好意思，很快樂(lè)的二人在摘花。我一聽(tīng)，火一下就沖上來(lái)了，我上午苦口婆心的教育，看來(lái)不僅一點(diǎn)效果都沒(méi)有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個(gè)玩具來(lái)放花，看來(lái)她們是準(zhǔn)備摘好多花了，越想越火，沒(méi)好氣地說(shuō)：“上午我們才給你們說(shuō)花不能摘，才多久就開(kāi)頭摘花了，還摘了這么多?”“嬉戲不能玩了，你們自己好好想想”。B幼兒想都沒(méi)想就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”一聽(tīng)就讓人感覺(jué)態(tài)度不好，假的。董悅佳還在旁邊笑著?！安恍?，你連續(xù)給我想想，什么地方錯(cuò)了，你們把小花摘下來(lái)，它離開(kāi)了自己的家，會(huì)有多難過(guò)啊!”B幼兒還在不停的和我爭(zhēng)，我讓她好好的自我反思。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，或許她們都抵不過(guò)權(quán)威的力氣，一個(gè)個(gè)的和我說(shuō)“老師，我以后保證

33、不摘花了。”顯而易見(jiàn)，孩子沒(méi)有從心里接受。 五、活動(dòng)反思 為什么在課堂上教學(xué)內(nèi)容與在日常生活中的內(nèi)容不全都，孩子總是扮演著多重角色，說(shuō)一套，做一出，本源是不是我們的教育出了問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)與閱歷對(duì)接中是否斷了?另外，老師在處理問(wèn)題時(shí)，是否太過(guò)草帥，在教育行為的背后缺乏教育機(jī)靈?對(duì)此我從這二方面談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。 1. 教學(xué)內(nèi)容要親密與孩子閱歷對(duì)接 我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聚焦于追求新和異，其實(shí)思索選擇如何貼進(jìn)孩子生活如何喚起孩子的生活閱歷，如何在孩子生活中具有有用性比去大花心思去制作道具、去追求一些華麗的表演來(lái)得更加真實(shí)。春天的主題活動(dòng)特殊是如花兒好看，我不摘;愛(ài)惜小樹(shù)苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不肯定是

34、要到課堂中來(lái)講解，當(dāng)身邊的孩子消失了這樣的問(wèn)題時(shí)，可以生成此內(nèi)容的活動(dòng)，我想要比上課時(shí)，課堂消失掛圖有效的多。依據(jù)此年齡的特點(diǎn)，要讓孩子明白不摘花的道理直觀感性閱歷比單純的說(shuō)教要有效得多。比如要讓孩子明白為什么不摘花，可以和孩子做個(gè)試驗(yàn)，把摘的花放到植物角，然后過(guò)二天看看花是什么樣了，讓幼兒真真的明白花是不行以摘的。但是愛(ài)美又是孩子的天性，喜愛(ài)花又是孩子的需求，如何滿(mǎn)意孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫(huà)出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點(diǎn)。 2.換個(gè)角度與孩子心靈對(duì)話 在孩子消失問(wèn)題時(shí)，我只是進(jìn)行簡(jiǎn)潔的處理。僅僅是站在自己的立場(chǎng)上來(lái)進(jìn)

35、行說(shuō)教，而且有時(shí)有掌握傾向。假如再一次消失此狀況，我又要如何處理? 我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行 第一步問(wèn)清原由，以免錯(cuò)怪孩子。我想假如我急躁點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他們是什么緣由要摘花的。對(duì)此，我又進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)查，她們說(shuō)要摘到花來(lái)給小摩仙，有許多花， 小魔仙就很喜愛(ài)。孩子的回答的問(wèn)題顯示出：她們沒(méi)有惡意;她們很喜愛(ài)電視中的人物要送花給她。那么從動(dòng)身點(diǎn)來(lái)說(shuō)是好的，采納簡(jiǎn)潔的批判方式就不科學(xué)。 其次步投石問(wèn)路 知道了緣由，但是從摘花本身這件事來(lái)說(shuō)就是不對(duì)的，作為一個(gè)教育機(jī)會(huì)，老師可以召集全班孩子進(jìn)行爭(zhēng)論：花的家在哪里?我們把花摘了，花會(huì)怎么樣? 這里要留意，老師在引導(dǎo)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，緩解摘花孩子的心理壓力，愛(ài)護(hù)她

36、的自尊心。 第三步摘花轉(zhuǎn)入畫(huà)花 許多時(shí)候我們?cè)诮逃龝r(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行延長(zhǎng)，反面錯(cuò)過(guò)了許多很好的教育時(shí)機(jī)?，F(xiàn)實(shí)中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控狀況下，或許當(dāng)時(shí)可以起到肯定的震射效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子也簡(jiǎn)單養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的行為。假如細(xì)細(xì)的挖掘，可以引導(dǎo)孩子：“那這朵美麗的小花怎么辦啊”“假如我們都想送花怎么辦啊”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子可以用美麗的紙畫(huà)一朵，或是折一朵，這樣從根本上來(lái)解決問(wèn)題，滿(mǎn)意了幼兒感謝的心靈。 在后續(xù)的教育中，我們可以調(diào)整隱含了進(jìn)一步的教育意圖。如可以告知孩子如何親近花用手輕輕觸花草，以滿(mǎn)意孩子親近花草的愿望;可以讓孩子面對(duì)花兒許個(gè)愿，將孩子的幻想和花的美妙聯(lián)系

37、在了一起，既滿(mǎn)意了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。 在我們的教育中，在實(shí)踐中老師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思12 這個(gè)活動(dòng)我主要是結(jié)合三八國(guó)際婦女節(jié)，讓幼兒知道是媽媽的節(jié)日，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演并體驗(yàn)嬉戲樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。 在活動(dòng)開(kāi)頭之前，我請(qǐng)幼兒回家觀看媽媽在家里做家務(wù)的情形，對(duì)媽媽的辛苦有肯定的了解，進(jìn)而加深對(duì)媽媽的愛(ài)，更加的愛(ài)媽媽。 在引出歌曲的時(shí)候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現(xiàn)了相同時(shí)間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯(lián)系活動(dòng)前觀看的內(nèi)容，引出活動(dòng)的主題，讓幼兒體

38、驗(yàn)媽媽的辛苦。接下來(lái)，我就問(wèn)幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進(jìn)一步的將問(wèn)題細(xì)致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都特別的好。這些鋪墊雖然效果很好，可是我覺(jué)得導(dǎo)入花的時(shí)間太長(zhǎng)了，需要再壓縮一下。而在前面這些問(wèn)題的鋪墊后，幼兒有了足夠的愛(ài)好，于是我便開(kāi)頭范唱歌曲，接下來(lái)幼兒仔細(xì)的跟我學(xué)唱了歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲以后，我再請(qǐng)幼兒，自行的對(duì)音樂(lè)加上動(dòng)作，在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。我充分鼓舞幼兒參加創(chuàng)編活動(dòng)中，一開(kāi)頭我先讓幼兒邊唱邊表演，對(duì)表演好的我會(huì)加以鼓舞。在活動(dòng)的最終，我請(qǐng)幼兒，想一句感謝

39、媽媽的話，在媽媽來(lái)接的時(shí)候講給媽媽聽(tīng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒的樂(lè)觀性很高，愛(ài)好很濃，而且對(duì)媽媽的感情更加深了。 小班語(yǔ)言教學(xué)反思13 拔蘿卜是幼兒園教材語(yǔ)言中的小班故事。蘊(yùn)含在美麗語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老少小”組成的美麗、和諧的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。 重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)： 在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。 難點(diǎn)： 簡(jiǎn)潔表演故事情節(jié)。 小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)消失時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，

40、即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)潔的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說(shuō)出故事中仆人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)人多力氣大，同伴之間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。 2、能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。 3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜;故事PPT、伴奏音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分 老師出示蘿卜圖片，引出故事主題。 老師：看，這是什么啊?(老師出示蘿卜頭飾) 老師：這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、

41、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢? 二、播放故事PPT，敘述故事 師：1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊? 2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣啊? 3、老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊?老公公是怎么說(shuō)的?老婆婆是怎么回答的? 提示幼兒留意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣 4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的? 5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的? 6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔

42、出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的? (邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象) 問(wèn)：最終蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?一個(gè)人能不能拔出來(lái)啊?為什么? 小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力氣是不行的，人多力氣才大，以后，我們小伴侶也可相互幫忙。 小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案拔蘿卜含PPT課件 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 在伴奏音樂(lè)拔蘿卜下結(jié)束 老師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧! 幼兒對(duì)新奇事物的奇怪 心強(qiáng)，吸引幼兒的留意力。 運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的留意力。 活動(dòng)反思： 拔蘿卜是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒把握故事內(nèi)容。 活動(dòng)中，我細(xì)心預(yù)備了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更認(rèn)真，我特意在背景圖的草地上剪開(kāi)一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開(kāi)