是提高體育教學質量的有效途徑-教學設計【教學參考】

1、是提高體育教學質量的有效途徑一教學設計【教學參考】教學設計是提高體育教學質量的有效途徑在十幾年的教學實踐與學習中，我與同事們一起學習、探討、 交流，從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習到了 很多，也收獲了很多。我認為體育教學效率與質量的高低與體育 教學設計有著非常密切的關系。教學設計的概念眾說紛紜。我個人的理解，教學設計是為了 到達預期的教學目標，遵循教學過程的基本規(guī)律，運用系統(tǒng)觀點 和方法分析、解決教學問題，以優(yōu)化教學效果為目的，對教學活 動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。教學設計是課堂教學的生命，有了成功 的教學設計，優(yōu)化教學效果才有保證。這個系統(tǒng)的過程離不開教 師與學生、教材、場地與器材、

2、教法與評價等諸多因素。 一、教學設計要有明確的教學目標體育教學目標設置的明確與否，直接關系到體育教學質量的 高低與效果的優(yōu)劣，是體育教學設計的首要問題。教學目標的行 為對象是學生，其描述的一定是學生可以觀察到的行為，而不是 教師授課的行為。所以我們在確定教學目標的時候，要花更多的 時間去研究學生、了解學生。教學目標必須是可測的、可評價的、具體而明確的。運動參 與目標，就是要求學生積極參與到學習中，培養(yǎng)對體育運動的興 趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。運動技能目標，就是要求學生了解某 一工程的鍛煉價值，掌握該工程的學練方法。身體健康目標，就 是學生通過練習開展身體協(xié)調性和彈跳力及靈敏、力量、速度素 質，增

3、強體能。心理健康目標，就是學生在練習中充分展現(xiàn)自我, 通過比賽增強自信心，得到成功的喜悅。社會適應目標，就是學 生積極進取，快樂地與同學進行配合，在協(xié)作中培養(yǎng)其團隊精神 和高度責任感。二、教學設計中教學重點和難點確實定課堂教學是為實現(xiàn)教學目標而展開的，確定教學重點、難點 是為了進一步明確教學目標，以便在教學中突出重點，突破難點, 更好地為實現(xiàn)教學目標服務。因此目標的多樣性，決定了教學重 點、難點的多樣性。但目前我們所見到的教學重點和難點都設定 在了認知領域，很少有非認知領域的重點和難點。當我們把教學 目標從認知向非認知擴展的時候，也需要重點和難點的相應擴 展；當我們把教學重心從認知向非認知轉移

4、的時候，也需要重點 和難點的相應轉移。目標的多元化必然會要求重點和難點的多元 化，非認知目標比認知目標的落實更重要，更困難，更難見效， 因此在許多時候我們的重點和難點應該是非認知領域的。如果我 們在目標擴展和轉移的同時，重點和難點裹足不前，就恰恰反映 出我們的觀念并沒有真正轉變。三、教學設計與教學觀念、教學方法的轉變體育與健康課程現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)，是一時無 法改變的，那么我能改變的是一一我的心態(tài)，我的觀念。好的教 育就是激勵、喚醒和鼓舞。我們要真正做到熱愛教學，熱愛學生, 使每個學生都有開展。在學習方式上，應從接受式教學向自主體 驗、互助交往和創(chuàng)新為主要特征的探究式學習轉變。在教學

5、呈現(xiàn) 方式上，要從以規(guī)范動作的講解示范為主要形式的直接呈現(xiàn)方式 向以學生體驗、感悟為主要形式的間接呈現(xiàn)方式轉變。在師生互 動方式上，要由傳統(tǒng)的教師教、學生學的單向傳遞活動轉變?yōu)閹?生雙方相互交流，相互溝通，教學相長，共同開展。隨著新課程改革的到來我們的教學設計和教學方法也必須 有所轉變。第一點就是要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術, 只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也 會更濃厚。在把握好教學目標的前提下，對教材、知識點、內容 設計、教學評價等做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個 性的生命力。第二點是要清晰，我們的教學思路、線索、過程清 晰。這首先取決于老師的基本功，

6、基本功扎實了，教學自然也就 成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學 脈絡。第三點是要貼近生活、社會、學生。學生的興趣愛好廣泛, 當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己 的教學有效結合起來，這將大大有益于教學?？菰锓ξ叮y于理 解的教學是課堂大忌，所以學生才會對課堂失望，缺乏學習興趣 和學習動力，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。第四點是要靈活。 教學內容、過程、教學評價靈活。古語有云：“授之以魚而不如 授之以漁”。我們體育老師帶的班都很多，假設每班的教學都是一 種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。我們應 該用分層教學、主題教學、自主探究式、分組協(xié)作

7、的等多種手段 與方式以及多種教學評價方法來不斷改進和完善我們的教學設 計及課堂教學。我們應該在做好本學科教學的同時，再多從事一 些有益于專業(yè)開展的專業(yè)研究的工作。生有涯而學無涯，我會沿著新課改的理念一直走下去，我會在以 后的工作中不斷地努力學習，使自己真正在本職工作以及專業(yè)研 究方面有所收獲，我會不懈努力，去實現(xiàn)自己的人生價值。小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗

8、讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的

9、故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“

10、披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，

11、回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生 潛能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內容：1

12、. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符 號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內涵包括學生的起點