小學體育與健康人教四年級全一冊第三部分體育運動技能獻課教案小冠軍向蜀鄂

1、成都市雙林小學水平一體育課教案鍛煉身體，爭做奧運小冠軍任課教師：向蜀鄂 學習領域 【身體健康】利用墊子練習身體柔韌性 【運動參與】樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課水平目標 鍛煉身體柔韌性，發(fā)展靈敏和協調能力達到水平目標時，學生將能夠在游戲或基本運動中進行前滾翻的練習初步了解跨欄的技術動作教學內容： 課題鍛煉身體，爭做奧運小冠軍 1、在墊子上進行連續(xù)前滾翻的練習2、連續(xù)前滾翻的接力比賽3、初步了解跨欄的動作教學目標：1、在游戲和基本運動中進行連續(xù)前滾翻方法的練習，學生的靈敏和協調能力得到提高，體能有所發(fā)展。2、通過創(chuàng)設情景，學生樂于參加各種游戲，并具有積極參加體育活動的態(tài)度和行為。3、學生在

2、游戲活動中能夠建立和諧的人際關系。設計思路：根據新課程標準中水平一學段各領域目標要求，結合二年級學生喜愛聽故事、想象力豐富、有較強模仿力的實際情況，我設計了“鍛煉身體，爭做奧運小冠軍”這一主題進行教學。選擇新奇、有趣的故事創(chuàng)設情景，引起學生參與的興趣，使目標內化：（1）以“體操運動員的故事”為教學情景，吸引學生積極、主動的參與活動，并樂意練習連續(xù)前滾翻的動作；（2）以“練習連續(xù)前滾翻”為活動內容，通過練習連續(xù)前滾翻的方法啟發(fā)學生思維；（3）以“連續(xù)前滾翻”完成游戲為活動主線； （4）以“鍛煉身體，爭做奧運小冠軍”做為組織教學活動的手段和方法，使學生在練習的同時養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。本課以“鍛煉

3、身體，爭做奧運小冠軍”為線索，通過課的發(fā)展，教師的引導達到：玩中學、學中練、練中樂的教學目的。并運用激勵性的過程評價和直觀性評價，使學生得到可持續(xù)的發(fā)展。教學模式策略設計1、模式教學過程結構（快樂體育）活動樂趣 創(chuàng)造樂趣 學習樂趣 情境設置 情感體驗 自主學習 協同教學 快樂體驗2、活動方法：情景活動 B、自主活動 C、引導活動 D、比賽活動學生分析：小學三年級的學生身體正處在迅速發(fā)育時期，他們的第一信號系統(tǒng)在活動中處于優(yōu)勢，直觀思維能力較強。他們具有活潑好動、喜歡比賽、喜歡做各種游戲，但注意力容易轉移、自控力差等特點。有趣、靈活多樣的運動形式將充分調動學生的積極性，促進學生體能的發(fā)展。教材分

4、析：“連續(xù)前滾翻”教材在水平一階段，對技術動作要求較高，通過在游戲中進行連續(xù)前滾翻動作的練習，以及在活動組織中反復進行柔韌性練習，提高學生的靈敏、協調和柔韌等身體素質。教學媒體：40床墊子 教學過程：教學結構時間教師活動設計學生活動設計設計意圖準備部分一、課堂常規(guī)1、學生整隊2、師生問好二、激趣及準備活動1、故事引入2、熱身跑3、定位操4、柔韌性練習81、問候學生2、教師講故事，引出“鍛煉身體爭做奧運小冠軍”的課題組織： 集合整隊問候老師仔細，認真的聽故事創(chuàng)設情景，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣基本部分三、連續(xù)前滾翻1、復習前滾翻2、分小組合作探究“連續(xù)前滾翻”3、小組展示連續(xù)前滾翻接力四、延伸

5、練習1、跨欄動作的介紹2、初步體驗跨越動作 891、教師引導同學們復習前滾翻的技術動作2、教師指導學生分小組探究“連續(xù)前滾翻”的技巧3、請小組展示他們的探究成果4、運用連續(xù)前滾翻的技巧來進行比賽1、教師介紹跨欄動作2、學生在教師的指導下進行嘗試性練習1、根據以前學習前滾翻的要求練習2、小組合作探究“連續(xù)前滾翻”請作的好的同學來展示4、運用所學的技巧來進行比賽1、認真的觀察和聆聽教師的講解2、根據教師的講解進行嘗試性練習通過設置問題讓學生自己來解決問題，讓學生進行合作學習，開動學生的智慧，調動學生的積極性讓學生能夠運用所學的技術動作通過教師的講解初步了解跨欄知識能根據教師的講解來進行簡單的練習結束部分五、總結本課及放松1、瑜珈放松2、小結3、布