新人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆

1、第 第 頁(yè)新人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆新人教版PEP三班級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆1 教學(xué)情境是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托，由于它可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的既有閱歷，使之在愛好的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參加到探究及解決問題的活動(dòng)中。因此說要組織抱負(fù)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一個(gè)抱負(fù)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來了，教學(xué)活動(dòng)也就勝利了一半。但情境的創(chuàng)設(shè)肯定要做到恰如其分，才能真正引起同學(xué)的愛好，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所援助。課改以來，很多老師都意識(shí)到了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，實(shí)踐證明，好的教學(xué)情境對(duì)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性是有很大援助的。而有些老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)只著重形式，走入“誤區(qū)”，并沒有發(fā)揮教學(xué)情境應(yīng)有的作用。我

2、們看下面幾位老師創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)情境。 片斷一：究竟學(xué)什么? 教學(xué)內(nèi)容：一班級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)例2 談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，一個(gè)新的玩具商店開業(yè)了，里面有很多好玩的玩具，老師今日給大家?guī)韼讉€(gè)。 老師出示各種玩具，每個(gè)玩具上都有標(biāo)簽。同學(xué)表現(xiàn)特別興奮，由于他們對(duì)玩具情有獨(dú)鐘。這個(gè)情節(jié)可以說收到了引發(fā)同學(xué)愛好的目的，但后面的過程就有些走偏了。 師：你最喜愛那一個(gè)? 同學(xué)紛紛講自己喜愛的玩具，老師提問了十幾個(gè)同學(xué)，又繼續(xù)問。 師：假如你去買玩具，最想買哪一個(gè)，要用多少錢呢? 同學(xué)又紛紛講自己想買的玩具，并匯報(bào)價(jià)錢，又有十幾個(gè)同學(xué)做了回答?？吹竭@里你可能以為是在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”，到這里時(shí)間

3、已經(jīng)過去了10多分鐘，同學(xué)卻還不知要學(xué)習(xí)什么。 我們都知道這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是解決“退位減”的問題，教材中設(shè)計(jì)的買玩具情節(jié)，目的是讓同學(xué)意識(shí)到計(jì)算是與實(shí)際生活有著親密聯(lián)系，而老師在這里卻花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間讓同學(xué)講自己喜愛的玩具以及玩具的價(jià)錢，會(huì)對(duì)后面解決重難點(diǎn)問題起到積極作用嗎?這樣的情境顯著是不恰當(dāng)?shù)摹?片斷二：要干什么? 教學(xué)內(nèi)容：二班級(jí)下冊(cè)解決問題例2 談話導(dǎo)入： 師：誰(shuí)來告知老師你的生日?平常都有誰(shuí)給你過生日? 有3名同學(xué)進(jìn)行了回答。 師：今日是小白兔的生日，我們來看還有誰(shuí)給小白兔過生日。(出示圖片：小熊、小鴨子、小松鼠)他們都帶來了什么禮物呢? 出示：小熊帶了2個(gè)蘿卜，小鴨子帶了6個(gè)蘿

4、卜。 師：小鴨子帶的蘿卜個(gè)數(shù)里有幾個(gè)小熊帶的個(gè)數(shù)? 這個(gè)問題同學(xué)似乎有些不明白。在老師的引導(dǎo)下知道了小鴨子帶的蘿卜個(gè)數(shù)里有3個(gè)小熊帶的個(gè)數(shù)。 老師又出示小松鼠的話：“我?guī)У奶}卜個(gè)數(shù)是小熊的5倍。” 師：猜一猜小松鼠帶了幾個(gè)蘿卜? 這次同學(xué)似乎明白了，很快算出了小松鼠帶了10個(gè)蘿卜。 師：小白兔為自己的生日設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)，有擺圖形、觀看表演、戶外活動(dòng)。(老師同時(shí)在黑板上貼出三個(gè)主題詞) 我們先看小白兔擺了一個(gè)什么圖形。 老師在黑板上用小棒擺了一個(gè)小飛機(jī)的圖形。 問：小白兔用了幾根小棒擺的小飛機(jī)? 生：用了5個(gè)小棒。 師：你是幾號(hào)組員就擺幾個(gè)這樣的小飛機(jī)。在小組內(nèi)說一說用了幾根小棒擺了幾個(gè)小飛機(jī)。

5、 同學(xué)在小組內(nèi)擺小飛機(jī) 老師是想通過小白兔過生日引出擺圖形的活動(dòng)，但忽視了擺圖形與小白兔過生日是沒有須要聯(lián)系的，同學(xué)也沒有如此過生日的經(jīng)受，又怎么能引起同學(xué)的愛好呢?而前面的小熊、小鴨子、小松鼠為小白兔過生日的情節(jié)似乎也沒有什么須要。其實(shí)擺圖形活動(dòng)本身就是一個(gè)很好的情境，它把解決問題建立在同學(xué)的活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，既能提高同學(xué)的愛好，又有利于同學(xué)理解所要解決的問題。 新人教版PEP三班級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆2 數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實(shí)踐中不斷探究總結(jié)的閱歷、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來聰慧的結(jié)晶。我們教同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)覺數(shù)學(xué)來源于生活，并存在于我們的生活中，使同學(xué)能夠在生活中更

6、好的運(yùn)用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。新課標(biāo)中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，老師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從同學(xué)的閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。因此，老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓同學(xué)熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的詳細(xì)、生動(dòng)、直觀，使同學(xué)能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)覺“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)四周的客觀世界，加強(qiáng)數(shù)學(xué)有用意識(shí)。那么，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系表達(dá)在何處

7、?在教學(xué)過程中，如何讓同學(xué)感受它們之間聯(lián)系?老師應(yīng)當(dāng)怎樣處理教材，才可以表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，怎樣組織教學(xué)才可以提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，有效地促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展呢?現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下： 首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系詳細(xì)表達(dá)在那些方面? 新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)分，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展為藍(lán)本，取同學(xué)的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把同學(xué)生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得同學(xué)融入其中，其樂無(wú)窮。如學(xué)校低班級(jí)課改課程中，開篇以符合孩子心理的聰慧老人、機(jī)智狗、調(diào)皮、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，同學(xué)和栩栩如生的

8、主人公一起，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充斥聰慧的王國(guó)，寓教于樂。教材中包括如人民幣、觀測(cè)物體、統(tǒng)計(jì)與猜想、時(shí)分秒等徑直聯(lián)系生活實(shí)際的課題，使得同學(xué)能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂學(xué)樂用，直觀而又真實(shí)的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，同學(xué)在情境中充斥激情的完成知識(shí)練習(xí)和性格形成，高質(zhì)、高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 其次，如何處理教材和課堂教學(xué)，讓同學(xué)感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的?感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活? 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。主要包括： 1

9、.新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 枯燥而又干枯的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮同學(xué)的思維和制造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過程。然而，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，所以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就顯得尤為重要。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感愛好的生活素材以豐富多采的形式呈現(xiàn)給同學(xué)。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如：在教學(xué)可愛的企鵝一課時(shí)，可以以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片海爾兄弟嗎?海爾兄弟常常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們

10、看到了很多可愛的小企鵝(出示圖片：可愛的企鵝)。這是，海爾兄弟又發(fā)覺了新的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎?小組相互說說，看哪一個(gè)小組發(fā)覺的問題多?！边@樣，孩子們的心情很快就被調(diào)動(dòng)起來，投入到歡樂的學(xué)習(xí)情境中去。 2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 多媒體教學(xué)具有直觀、形象、詳細(xì)、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使抽象的概念詳細(xì)化、直觀化，使難以理解的問題簡(jiǎn)約化。如在教學(xué)觀測(cè)物體時(shí)，利用多媒體課件可以直觀的像同學(xué)展示不同方位下的立體圖形，同學(xué)通過看、想，溝通，更加詳細(xì)直觀的了解物體的方位特性。 3.教學(xué)例題簡(jiǎn)約易懂 創(chuàng)設(shè)生活情境 以往的老師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠敏捷的運(yùn)用教材。而今的

11、數(shù)學(xué)教學(xué)要求把同學(xué)的生活閱歷帶到課堂，要求在簡(jiǎn)約的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上制造性的運(yùn)用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三班級(jí)的鐘表的認(rèn)識(shí)中，老師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又特別喜歡的卡通形象帶到課堂上來，生動(dòng)而又形象地給同學(xué)展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動(dòng)說出主人公每個(gè)活動(dòng)的精確時(shí)間，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)是積極的、激烈的，充斥愛好的，這就使得同學(xué)把生活和知識(shí)融會(huì)貫穿，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱忱和深厚的愛好。 4.模擬生活 創(chuàng)設(shè)情境 既然數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于生活，因此，假如在課堂上將同學(xué)的生活閱歷帶到課堂上來，那么，就真正實(shí)現(xiàn)

12、了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。比如，在進(jìn)行人民幣的教學(xué)中，可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓同學(xué)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中，孩子們不僅可以真實(shí)的感受到實(shí)踐的環(huán)節(jié)，合作的樂趣，而且還能夠?qū)W習(xí)到購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣等生活閱歷，切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。 5.動(dòng)手操作 創(chuàng)設(shè)情境 好動(dòng)是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，可以通過讓同學(xué)親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與溝通，各種感官積極參加，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、操作與表達(dá)技能，培育同學(xué)的探究精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)有幾枝鉛筆時(shí)，讓同學(xué)自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作技能都得到了最大程度的

13、一擺，和同伴一起列算式，實(shí)踐與合作技能都得到了最大程度的發(fā)揮。 6. 運(yùn)用實(shí)物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境 直觀詳細(xì)的圖和物是同學(xué)最為感愛好和最能調(diào)到同學(xué)積極性的，生動(dòng)的圖畫和詳細(xì)的形象可以很讓同學(xué)歡樂的沉醉在其中，不知不覺地把知識(shí)牢牢掌控。如在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，可以預(yù)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來吸引孩子主動(dòng)發(fā)覺其中的規(guī)律?！皠?dòng)物園里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可興奮了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了。”老師分步出示圖片，讓同學(xué)觀測(cè)并試著自己貼出圖片，說出理由。 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)留意從同學(xué)已有的生活閱歷合知識(shí)背景出發(fā)，讓同學(xué)感覺到所面臨的情境是熟識(shí)的，常見的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新穎的，富有趣味和挑戰(zhàn)性的。使同學(xué)在

14、輕松和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，產(chǎn)生劇烈的探究欲望，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，敏捷處理教材，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動(dòng)機(jī)，加深同學(xué)對(duì)“身邊到處有數(shù)學(xué)”的體會(huì)。 二、討論生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教同學(xué)活化 數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識(shí)教給同學(xué)，而是要讓同學(xué)發(fā)覺知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過程，長(zhǎng)一雙充斥聰慧、擅長(zhǎng)捕獲問題，發(fā)覺問題和討論問題的眼睛。所以，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。 1.指導(dǎo)同學(xué)發(fā)

15、覺 生活中到處有數(shù)學(xué) 讓同學(xué)觀測(cè)生活中的數(shù)學(xué)，既可以幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培育同學(xué)徐錫數(shù)學(xué)的最正確途徑。低班級(jí)的同學(xué)數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)四周的平面圖形和立體圖形。知道中高班級(jí)同學(xué)觀測(cè)數(shù)學(xué)美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。 2.挖掘生活素材 豐富教學(xué)知識(shí) 在教學(xué)過程中，課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來說是特別單一、靜態(tài)的，那么，假如把同學(xué)的生活經(jīng)受拿來作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識(shí)和生活經(jīng)受更好的結(jié)合起來，讓同學(xué)整體、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中敏捷的用數(shù)學(xué)，達(dá)到相輔相成的作

16、用。如在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，可以讓同學(xué)自己去留意或收集平常的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，同學(xué)自然會(huì)覺得特別親切、真實(shí)，培育其喜愛生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣。 3客觀呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)從自身的生活閱歷出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。比如在教學(xué)出租車上的數(shù)學(xué)問題時(shí)，老師沒有自己把資料展示給同學(xué)，而是讓同學(xué)在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià)，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問題，熟識(shí)了解這些問題后，同學(xué)在課堂上

17、大膽的發(fā)表自己的見解，使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)溝通的平臺(tái)，種種生成性的問題在溝通與研討中產(chǎn)生。同學(xué)借此走進(jìn)了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見解，使得課堂成為生動(dòng)溝通的平臺(tái)，產(chǎn)生許多生成性的問題。同學(xué)借此了解了生活中的數(shù)學(xué)，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。 新人教版PEP三班級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆3 對(duì)于我來說每天的作業(yè)收發(fā)狀況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊?？墒且挥龅教厣鳂I(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開啟了 這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種緣由推諉不交，我一下子惱了，開啟了我的懲處模式?！凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成，否那么你不

18、能下課出去玩?！蔽业哪康暮芎?jiǎn)約，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否那么會(huì)占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間?！痹挳叄抡n了，那些個(gè)沒有按時(shí)完成作業(yè)的孩子便坐在位子上著急的寫了起來 “老師!田首鑫，曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢!”學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)盧景仁跑來告知我，我一方面表?yè)P(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過來。為了不耽擱下節(jié)課的上課時(shí)間我給他們講明白道理，這個(gè)懲處是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的學(xué)校生，他倆好像聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來 事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬(wàn)不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的緣由。是忘了呢?還是不會(huì)做?還是根本

19、不想做?是不是應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的不憐憫況進(jìn)行相應(yīng)的批判教育呢?于是放學(xué)的時(shí)候我特地找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)約了了解了一番。并告知他們“老師相信這次只是你們的小意外，假如有任何緣由導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成肯定要跟老師溝通，老師會(huì)結(jié)合你們的實(shí)際狀況來考慮的?！?其實(shí)懲處也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法涌現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，盼望孩子們能夠引以為戒，也盼望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更超卓的表現(xiàn)! 新人教版PEP三班級(jí)上冊(cè)教學(xué)隨筆4 繼續(xù)讀學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)(楊慶余主編，中國(guó)人民高校出版社)的第五章第二節(jié)“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的師生參加 ”。通過本次閱讀我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的同學(xué)參加和老師

20、參加對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的影響。 同學(xué)參加是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一節(jié)課假如老師講的天花亂墜，而同學(xué)沒有參加，或只有部分同學(xué)參加，那這樣的課堂無(wú)疑是有問題的。同學(xué)參加可以分為行為參加、情感參加和認(rèn)知參加，討論發(fā)覺，課堂學(xué)習(xí)中同學(xué)的參加對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有重要影響。同學(xué)的行為參加對(duì)一般的計(jì)算和解答簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題(應(yīng)用題)的成果影響較大，而對(duì)一些開放性的或綜合性的問題解決的成果沒有顯著影響;同學(xué)的認(rèn)知參加對(duì)一般的計(jì)算成果影響不大，但是，同學(xué)的認(rèn)知參加對(duì)具有開放性或綜合性的數(shù)學(xué)問題解決的成果影響較大;同學(xué)的情感參加對(duì)一般的計(jì)算成果和解答簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題的成果沒有顯著的影響，但對(duì)一些具有開放性或綜合性的數(shù)學(xué)問題解決的成果影響較

21、大。所以，在課堂學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)單純的行為參加并不肯定能促進(jìn)他們高層次數(shù)學(xué)思維技能的進(jìn)展，只有通過以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知策略為核心的全面參加，才能促進(jìn)同學(xué)包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提升。 老師參加對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展是特別重要的。1、在新課程背景下，老師的定位也發(fā)生了改變，老師在課堂中更多的是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;2、老師的知識(shí)對(duì)同學(xué)有重要影響，這里的知識(shí)包括自身的專業(yè)知識(shí)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、讀懂同學(xué)、教學(xué)組織策略、老師的實(shí)踐性知識(shí)等。 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。老師要不斷的提升自身的專業(yè)知識(shí)，讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中行為、認(rèn)知、情感都參加進(jìn)來，這樣同學(xué)才能收獲更多。 新人教版