小學(xué)心理健康教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第課友好合作才開(kāi)心馬敬瑜友情直通車(chē)

1、友誼直通車(chē)馬敬瑜 站東小學(xué)一、設(shè)計(jì)意圖 我們從日常的教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一群體中，有的學(xué)生很受朋友歡迎，有的學(xué)生卻不為朋友所接納。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，同伴對(duì)兒童發(fā)展的影響越來(lái)越重要。同伴既是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化技能的強(qiáng)化物和榜樣，又是認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己的鏡像。同伴交往不僅有助于學(xué)生認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)、情緒安定和愉快，更重要的是在與同伴的交往中學(xué)會(huì)與人相處的社會(huì)技能。由于小學(xué)生尚未具備正確的辨別是非能力和行為自律能力，教師仍應(yīng)關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的同伴交往問(wèn)題。二、學(xué)情分析隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童與同伴的交往漸漸超過(guò)了與父母的交往，而現(xiàn)在的學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，從小形成了以”我”為

2、中心的態(tài)度和行為方式，所以和同伴交往中較多的考慮自我，較少的想到他人，可能引發(fā)各種的矛盾沖突，影響學(xué)生的同伴關(guān)系。三、輔導(dǎo)年級(jí)：四年級(jí)四、輔導(dǎo)目標(biāo)（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要朋友，加深學(xué)生對(duì)友誼的理解。（二）幫助學(xué)生解決在交友中的矛盾沖突。五、輔導(dǎo)重、難點(diǎn)讓學(xué)生真誠(chéng)、勇敢的在課堂上向朋友表達(dá)自己的感情，增加學(xué)生之間的交流。六、輔導(dǎo)準(zhǔn)備：PPT “自畫(huà)像” 彩紙 七、輔導(dǎo)過(guò)程（一）暖身環(huán)節(jié)游戲：猜猜我是誰(shuí)游戲規(guī)則：學(xué)生在準(zhǔn)備的“自畫(huà)像”中“畫(huà)”出自己，但是不能寫(xiě)出自己的名字。教師收集學(xué)生的自畫(huà)像，隨機(jī)抽取讓其他學(xué)生猜猜是誰(shuí)的自畫(huà)像。師提問(wèn)猜出自畫(huà)像的原因。（二）友情小故事在游戲中發(fā)現(xiàn)雖然自畫(huà)像

3、里沒(méi)有寫(xiě)上自己的名字，但是同學(xué)們也能猜到是誰(shuí)的自畫(huà)像，這就是因?yàn)槲覀円呀?jīng)相處四年了，大家早就是非常熟悉的朋友了。孩子們，仔細(xì)回想，在生活中我們可以沒(méi)有朋友嗎？學(xué)生感受自己的友情。 今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友之間的小故事。他們之間有矛盾了，是什么矛盾呢？師板書(shū)好朋友的矛盾。我們有什么方法可以化解他們的矛盾呢？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?！學(xué)生小組討論，可以選擇喜歡的方法幫助解決（勸導(dǎo)者，自己扮演，寫(xiě)信等）。生活中，你和好朋友之間有過(guò)矛盾嗎？學(xué)生回答，師和同學(xué)幫助解決。師板書(shū)學(xué)生的矛盾與方法。（三）贈(zèng)送友誼卡同學(xué)們，我們每天都和朋友在一起會(huì)發(fā)生很多事情，有開(kāi)心快樂(lè)也會(huì)有沖突悲傷，你們借著老師的彩紙把自己最想

4、對(duì)好朋友的話(huà)寫(xiě)在上面做成卡片，送給他（她），好嗎？（播放音樂(lè)）隨機(jī)采訪學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生分享卡片的內(nèi)容，或收到卡片后的感受?？偨Y(jié)語(yǔ)：孩子們，朋友在我們生命中是很重要的，我們不能缺少它，和小伙伴發(fā)生矛盾的時(shí)候，自己主動(dòng)一點(diǎn)，用心的維護(hù)好的自己的友情吧！最后祝孩子們友誼地久天長(zhǎng)！八、教學(xué)反思一次次的試講，一次次的修改，當(dāng)然面對(duì)不一樣學(xué)校的學(xué)生又會(huì)有不一樣的效果。由游戲?qū)?，小學(xué)階段的孩子都喜歡玩游戲，課前使用與主題相關(guān)的游戲，能幫助學(xué)生盡快的融入活動(dòng)。設(shè)疑激趣，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探索欲。妙用故事，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考。當(dāng)然無(wú)論使用哪

5、一種方式，都因活動(dòng)主題而定，正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合了活動(dòng)內(nèi)容，才能達(dá)到有用的效果。心理課也非常注重體驗(yàn)，我在故事中讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法去感受、去體驗(yàn)。作為一名青年教師，上課經(jīng)驗(yàn)不足，也深知自己教師的素養(yǎng)也還不夠，所以還有很多學(xué)習(xí)的地方。附件材料故事：小林和多多是一對(duì)好朋友，他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)，無(wú)話(huà)不談，形影不離。一天，小林帶著生日時(shí)爸爸特別送給他的鋼筆到學(xué)校，這支鋼筆非常漂亮，小林很喜歡。上學(xué)時(shí)，小林非常興奮的給多多說(shuō)今天帶來(lái)的鋼筆，多多羨慕極了。課間休息時(shí)，多多好奇想看看小林的鋼筆，本來(lái)想給小林說(shuō)來(lái)著，可是小林不在座位上，多多心想，管他呢，我們是好朋友，小林肯定會(huì)借我看的，于是，自己就去翻了小林的書(shū)桌，找到了鋼筆，好好的欣賞了一番。上語(yǔ)文課了，老師布置抄寫(xiě)生詞，小林準(zhǔn)備拿鋼筆出來(lái)做作業(yè)，可東找西找也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆，這時(shí)同桌說(shuō)下課的時(shí)候看到多多在自己的位置上拿著鋼筆，小林一聽(tīng)到就認(rèn)為是多多拿走了鋼筆，非常生氣。于是去質(zhì)問(wèn)多多，為什么不經(jīng)過(guò)允許就拿我的東西。這時(shí)多多也非常委屈，覺(jué)得好朋