教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、第 第 頁教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 老師關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動。同學(xué)是有性格、有差異的群體，他們的智力水平、接受技能不同，所以在一些知識學(xué)習(xí)過程中會形成個別后進(jìn)生，是很難避開的現(xiàn)象。但是，老師，作為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合、參加者，作為同學(xué)健康成長的引路人，我們有責(zé)任去關(guān)注這些現(xiàn)象。少強(qiáng)調(diào)客觀因素，多從老師自身查找緣由，心中始終要有這樣的理念：在關(guān)注全體，關(guān)注優(yōu)等生的同時，更要關(guān)注后進(jìn)生，誠意走進(jìn)后進(jìn)生的中間，了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，了解他們的需要。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主

2、動參加到課堂教學(xué)活動中來，是我們老師在平常的教學(xué)活動需要關(guān)注的問題。我的詳細(xì)做法是：1、關(guān)注學(xué)困生，援助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心。“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的愛好愛好是最好的老師”現(xiàn)代教育提倡人與人之間心靈的溝通、生命的碰撞，這是人類所盼望的抱負(fù)教育。對待學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我不論在行動上，還是心理上，都不以學(xué)習(xí)成果來評判一個同學(xué)的好與壞，而是進(jìn)行全方位的衡量，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都實時表揚(yáng)，不斷滿意他們勝任、成就和尊敬的心理需要，使他們對老師漸漸產(chǎn)生感情。親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為伙伴關(guān)系，與后進(jìn)生交伙伴。我尊敬同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，了解并理解他們，讓同學(xué)感到有親切感、信任感、期望感，做他們

3、的知心伙伴。常把微笑帶進(jìn)課堂，使每一個同學(xué)都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，使他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，勝利的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的心情，這種勝利的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們劇烈的求知欲望。從而援助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參加到自主學(xué)習(xí)的活動中來。因此，我還在課堂上經(jīng)常用鼓舞的語言評價他們的發(fā)言，讓他們體會到勝利的歡樂，從而樹立起主動參加學(xué)習(xí)的自信心。2、關(guān)注后進(jìn)生，使他們享受到班集體的暖和。在自主學(xué)習(xí)活動中把后進(jìn)生融合于各個學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到援助和提高。此外，我還留意創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)同學(xué)之間的合作，樹立他

4、們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和主人翁精神，努力使全體同學(xué)都主動參加到教學(xué)活動中來，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在組建學(xué)習(xí)小組時，就有意識地把好、中、差三種同學(xué)安排在一個小組里，每個學(xué)習(xí)小組只安排一個差生。對小組里成果較好的同學(xué)，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時要主動援助后進(jìn)生，多給他們發(fā)言的機(jī)會，督促、援助后進(jìn)生主動積極思索問題，對后進(jìn)生的援助要有耐煩，我又給后進(jìn)生提出明確的要求：每次小組爭論、溝通時需要發(fā)言。防止小組爭論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。通過優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、情感和行為，學(xué)會溝通，加強(qiáng)合作意識，來啟發(fā)感染成果差的同學(xué)，讓他們能主動地看到自己的問題所在，實時改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中既感到有同學(xué)的援助，享受到集體的暖和，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。3、關(guān)注后進(jìn)生，把教學(xué)重心適時下移給他們。我在課堂教學(xué)時除了面對全體以外，還特別關(guān)注后進(jìn)生，教學(xué)的重心在須要的時候下移。首先，課堂小組合作爭論時，我深入到各個小組中去，特別關(guān)注后進(jìn)生的思索、發(fā)言，引導(dǎo)、援助他們對新知識的理解和掌控，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作爭論結(jié)束后，在小組的匯報時，把教學(xué)的目標(biāo)徑直指向后進(jìn)生，讓他們代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過小組爭論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什