《吃水不忘挖井人》的教學設計

1、吃水不忘挖井人的教學設計【課前透視】毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是年月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。【教學目標】、認識

2、忘、挖等個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等個字。、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。、初步懂得飲水思源的道理。、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識?！窘虒W重點】識字，有感情地朗讀課文是重點?！菊n前準備】、生字卡片、詞語卡片。、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。、課件，放大的課文插圖。、錄音機、太陽最紅毛主席最親歌曲磁帶?！窘虒W時間】課時?！窘虒W過程】第一課時切入舉偶、談話：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）思路：音樂最具

3、感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）思路：初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞對話評臺一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。思路：組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展

4、。二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，）、出示兒歌，（見教參頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。三、朗讀（多種方

5、式朗讀，提高朗讀水平）、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）、自由朗讀全文，注意讀準字音。思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。思路：養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)

6、”注意第二個“橫撇”的位置。、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。第二課時對話評臺復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）一、上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。、同桌同學互相照鏡子。思路：語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）、朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）、指導

7、朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）、根據(jù)課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。思路：這

8、樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。、學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。、展示學生作品。思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。【伴教錦囊】詞語解釋沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。泉水教學設計方案教學目標：1會認8個生字，會寫9個字。2抓住描寫四幅場

9、景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相關資料。課時安排：兩課時第一課時1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱泉水丁冬。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對話平臺感知1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里

10、去了？2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆?，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

11、3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。背誦1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、練習背指名背分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時讀文學習47自然段。1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的

12、水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。想象1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、補充說句子：泉水流到，它看見了 ，泉水說：“ ”積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保┚毩?、填空（）的杜鵑花（ ）的身影 （ ）的鏡子（

13、）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子2、根據(jù)課文內容填空。（1）泉水有（）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“

14、”，不要寫成“巳”。教學目標1. 結合具體情境體會混合運算的意義。2.能正確計算混合運算題。3.引導學生探索“先乘除，后加減”的運算順序。4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。5.培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。教材分析本課教材創(chuàng)設“小熊購物”這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括“乘加”與“乘減”的運算。教學時，教師應注意要讓學生自己探索出“先乘除，后加減”的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。學校及學生狀況分析遼源市

15、第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現(xiàn)在數(shù)學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學中，我盡量為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，以便更好地實現(xiàn)教學目標。課堂實錄為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的“小熊購物”情境設計為真實的“買水果”情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過“買水果”的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增

16、長了實踐經(jīng)驗。教學中，我設計了“猜一猜”活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。總之，整節(jié)課，我都竭力為學生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學活動空間。(一)為水果貼價格師：同學們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都是什么？生：香蕉、蘋果、金橘師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學們的調查為水果貼價格。(師在一個貨架上為水果貼價格，

17、單位按每千克計算。)蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元(二)買水果1. 教學“乘加”混合題師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。(生很高興。)師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?生：3千克蘋果；4千克金橘師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。(生動筆計算。)師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。(小組交流。)師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了

18、3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰呢?你是怎么想的?(生觀察思考。)生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。2.教學“乘減”混合式題師：我們繼續(xù)來玩“買水果”的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練