大班安全預(yù)防寄生蟲(chóng)教案反思

1、 大班安全預(yù)防寄生蟲(chóng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉幾種常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)，知道寄生蟲(chóng)的名稱，了解寄生蟲(chóng)病的一些病癥。 2、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片、爭(zhēng)論等形式，了解寄生蟲(chóng)病產(chǎn)生的緣由，通過(guò)競(jìng)賽嬉戲，知道預(yù)防寄生蟲(chóng)的簡(jiǎn)潔方法。 3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 6、初步培育幼兒的安全意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)力量。 7、知道在發(fā)生危急時(shí)如何自救。 活動(dòng)預(yù)備： 有關(guān)寄生蟲(chóng)病的競(jìng)賽題目、蛔蟲(chóng)圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示蛔蟲(chóng)的圖片，知道蛔蟲(chóng)是寄生蟲(chóng)的一種。 (1)師出示圖片：這是什么?它是什么樣的? (2)啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：你知道生活在什么地方嗎? 2、教師敘述故事 使幼

2、兒了解蛔蟲(chóng)是怎樣產(chǎn)生的，以及蛔蟲(chóng)的危害。 (1)教師講故事，并提問(wèn)： 小胖瘦了，為什么會(huì)瘦?他得了什么病? 醫(yī)生從小胖的便里查出來(lái)什么? 蛔蟲(chóng)是怎么跑到小胖的肚子里去的? 蛔蟲(chóng)在人的肚子里干什么? 肚子里有了蛔蟲(chóng)怎么辦? (2)教師小結(jié)：蛔蟲(chóng)是一種寄生蟲(chóng)，它寄生在我們的腸子里，汲取我們吃進(jìn)去的養(yǎng)分，所以有了蛔蟲(chóng)的小朋友，由于缺乏養(yǎng)分，個(gè)子長(zhǎng)不高，臉色也不好看，還會(huì)經(jīng)常生病。 3、爭(zhēng)論：怎樣才能預(yù)防蛔蟲(chóng)病 (1)飯前便后肯定要用肥皂和自來(lái)水洗手。 (2) 不喝生水。 (3) 吃瓜果肯定要削皮或用自來(lái)水洗潔凈。 (4) 不把臟手或臟東西放在嘴巴里。 (5) 勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲。 4、了解其他寄生

3、蟲(chóng)的名稱及危害。 (1) 你們還知道哪些寄生蟲(chóng)病?它們有什么病癥? (2) 教師出示一些圖片，讓幼兒觀看，向幼兒介紹一些相應(yīng)的常識(shí)。 5、進(jìn)展競(jìng)賽搶答，了解一些預(yù)防寄生蟲(chóng)病的衛(wèi)生學(xué)問(wèn)。 (1) 蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)都屬于寄生在人體的寄生蟲(chóng)，對(duì)嗎? (2) 蛔蟲(chóng)的蟲(chóng)卵常附在手上和指甲縫里，所以常常洗手是預(yù)防蛔蟲(chóng)病的好方法，對(duì)嗎? (3) 吃東西時(shí)，假如使用筷子等餐具，就可以不用洗手，對(duì)嗎? (4) 量的蛔蟲(chóng)寄生，會(huì)引起消化不良、厭食、偏食，對(duì)嗎? (5) 洗手時(shí)，用盆里的水多洗幾次，不要開(kāi)著水龍頭，這樣洗手能洗潔凈嗎? (6) 便之后，要用肥皂把手搓洗潔凈，對(duì)嗎? (7) 蟯蟲(chóng)的成蟲(chóng)會(huì)在夜間，從肛門(mén)

4、跑出來(lái)產(chǎn)卵，并通過(guò)手、衣物、床具等傳播，對(duì)嗎? 教學(xué)思： 作為一名班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏愛(ài)護(hù)自己的力量，教師就要將工作做到最微小處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積存，調(diào)整。我想，隨著教育的深入，我們肯定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。 2、幼兒園預(yù)防寄生蟲(chóng)礁班 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉幾種常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)，知道寄生蟲(chóng)的名稱，了解寄生蟲(chóng)病的一些病癥。 2、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片、爭(zhēng)論等形式，了解寄生蟲(chóng)病產(chǎn)生的緣由;通過(guò)競(jìng)賽嬉戲，知道預(yù)防寄生蟲(chóng)的簡(jiǎn)潔方法。 3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 有關(guān)寄生蟲(chóng)病的競(jìng)賽題目、蛔蟲(chóng)圖片 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示蛔蟲(chóng)的圖片，

5、知道蛔蟲(chóng)是寄生蟲(chóng)的一種。 師出示圖片：這是什么?它是什么樣的? 啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：你知道生活在什么地方嗎? 2、教師敘述故事，使幼兒了解蛔蟲(chóng)是怎樣產(chǎn)生的，以及蛔蟲(chóng)的危害。 教師講故事，并提問(wèn)： 小胖瘦了，為什么會(huì)瘦?他得了什么病? 醫(yī)生從小胖的便里查出來(lái)什么? 蛔蟲(chóng)是怎么跑到小胖的肚子里去的? 蛔蟲(chóng)在人的肚子里干什么? 肚子里有了蛔蟲(chóng)怎么辦? 教師小結(jié)：蛔蟲(chóng)是一種寄生蟲(chóng)，它寄生在我們的腸子里，汲取我們吃進(jìn)去的養(yǎng)分，所以有了蛔蟲(chóng)的小朋友，由于缺乏養(yǎng)分，個(gè)子長(zhǎng)不高，臉色也不好看，還會(huì)經(jīng)常生病。 3、爭(zhēng)論：怎樣才能預(yù)防蛔蟲(chóng)病 飯前便后肯定要用肥皂和自來(lái)水洗手。 不喝生水。 吃瓜果肯定要削皮或用自來(lái)水洗潔

6、凈。 不把臟手或臟東西放在嘴巴里。 勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲。 4、了解其他寄生蟲(chóng)的名稱及危害。 你們還知道哪些寄生蟲(chóng)病?它們有什么病癥? 教師出示一些圖片，讓幼兒觀看，向幼兒介紹一些相應(yīng)的常識(shí)。 5、進(jìn)展競(jìng)賽搶答，了解一些預(yù)防寄生蟲(chóng)病的衛(wèi)生學(xué)問(wèn)。 蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)都屬于寄生在人體的寄生蟲(chóng)，對(duì)嗎? 蛔蟲(chóng)的蟲(chóng)卵常附在手上和指甲縫里，所以常常洗手是預(yù)防蛔蟲(chóng)病的好方法，對(duì)嗎? 吃東西時(shí)，假如使用筷子等餐具，就可以不用洗手，對(duì)嗎? 量的蛔蟲(chóng)寄生，會(huì)引起消化不良、厭食、偏食，對(duì)嗎? 洗手時(shí)，用盆里的水多洗幾次，不要開(kāi)著水龍頭，這樣洗手能洗潔凈嗎? 便之后，要用肥皂把手搓洗潔凈，對(duì)嗎? 蟯蟲(chóng)的成蟲(chóng)會(huì)在夜間，從

7、肛門(mén)跑出來(lái)產(chǎn)卵，并通過(guò)手、衣物、床具等傳播，對(duì)嗎? 3、班安全傳染病要預(yù)防礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、簡(jiǎn)潔了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。 2、增加自身預(yù)防疾病的意識(shí)，能夠做到患傳染病時(shí)主動(dòng)在家隔離治療。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：簡(jiǎn)潔了解紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法。 難點(diǎn)：增加自身預(yù)防疾病的意識(shí)，能夠做到患傳染病時(shí)主動(dòng)在家隔離治療。 活動(dòng)預(yù)備： 1、眼睛胸飾兩個(gè);顏料 2、教學(xué)ppt。 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入：出示課件圖片。 教師出示課件圖片，并提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫(huà)的是什么地方?我們一起進(jìn)去看看，圖上的小朋友在干什么?他們?cè)趺?/p>

8、了?(幼兒觀看并描述)教師：圖上畫(huà)的是醫(yī)院，醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，由于他們得了傳染病。 2、活動(dòng)綻開(kāi)：爭(zhēng)論什么是傳染病，常見(jiàn)傳染病有哪些。 (1)隨著春天的腳步向我們走來(lái)，各種傳染病也靜靜的來(lái)到我們身邊。你們知道什么是傳染病嗎?(幼兒爭(zhēng)論、答復(fù)) 教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見(jiàn)的疾病之一，它能通過(guò)呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友簡(jiǎn)單得的傳染病有紅眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。 (2)師：傳染病是通過(guò)什么方式進(jìn)展傳播的? 以紅眼病為 例，演示“傳染“ 。 請(qǐng)兩名幼兒(A 、B)戴上眼睛胸飾，教師用顏料充當(dāng)肉眼看

9、不到的紅眼睛細(xì)菌(或病毒) ，涂抹在A幼兒胸飾的“眼睛“中，以此假設(shè)A得了 “紅眼病“，B幼兒“眼睛“安康;A用手揉“眼睛“將細(xì)菌(或病毒)帶到自己的手上;A和 B手拉手玩嬉戲，將細(xì)菌(或病毒)傳染到B的手上;B 在不經(jīng)意的時(shí)候，用手摸了“眼睛“ ，紅眼病細(xì)菌或病毒(即顏料)就這樣傳染到 B 的“眼睛“里，(礁出自：屈教師礁網(wǎng))B被傳染得上了“紅眼病“。 小結(jié)：紅眼病主要是通過(guò)手的接觸來(lái)傳染的，所以小朋友要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。 (請(qǐng)幼兒A和 B去洗手間洗手) 。 引導(dǎo)幼兒了解水痘、 腮腺炎、 手足口病等傳染病的傳播途徑。 水痘：在發(fā)病初期，飛沫傳播;皰疹潰破，會(huì)感染安康皮膚;患病期間，還會(huì)通過(guò)

10、衣物、用具傳播。 腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，經(jīng)過(guò)飛沫傳播。 手足口病：經(jīng)皮膚、物品用具傳播。 (3)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論預(yù)防傳染病的方法。 爭(zhēng)論：得了傳染病的小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做才能不傳染給別人?怎樣才能快點(diǎn)好起來(lái)? 小結(jié)：得了傳染病的小朋友要回家隔離治療，不去人多的公共場(chǎng)所，不到親戚朋友家串門(mén)， 咳嗽、打噴嚏時(shí)用手絹、紙巾或用胳膊肘捂攔住口鼻，外出時(shí)戴口罩。 傳染病會(huì)傳播病菌，那你們怕不怕被傳染?雖然傳染病很簡(jiǎn)單傳播，但是，假如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，(礁出自：屈教師礁網(wǎng))就能很好的預(yù)防傳染病?，F(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染病? 幼兒爭(zhēng)論、敘述。 教師：看看教師這有一些

11、小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢?(洗手、多吃水果、充分睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏)小結(jié)：傳染病流行季節(jié)，不去人多的公共場(chǎng)所，不去病人家里，避開(kāi)與患病的人接觸;家中有人患傳染病，要勤開(kāi)窗通風(fēng)、講衛(wèi)生、勤洗手，勤曬被祿，毛巾、水杯、餐具等專用;多參與戶外運(yùn)動(dòng)和體育熬煉，增加體質(zhì);有的傳染病也可注射疫苗預(yù)防。 4、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氣氛，幼兒在布滿民間藝術(shù)氣氛的環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這

12、一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫(huà)漂亮花傘，有意識(shí)地在教師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫(huà)中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫(huà)地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫(huà)時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的時(shí)機(jī)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開(kāi)心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂(lè)錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂(lè)旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫(huà)的畫(huà)，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫(huà)像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，

13、宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒(méi)有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 5、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看

14、，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖

15、利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他

16、幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 6、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示

17、物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體

18、會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里

19、可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 7、班安康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里

20、可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀

21、、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本

22、到達(dá)了! 8、班安康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了安康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然

23、知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說(shuō) “原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂(lè)，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都積極的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害

24、事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比擬廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒積極爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)展講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去 9、班美術(shù)

25、礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看

26、螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫(huà)面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫(huà) 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫(huà)面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔

27、術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰(shuí)能來(lái)助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫(huà) 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)

28、生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜供應(yīng)范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫(huà)來(lái)畫(huà)?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫(huà))在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做俘。螞蟻用小

29、鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的教師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活潑了教

30、學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 10、班藝術(shù)礁螢火蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在學(xué)會(huì)歌曲的根底上，初步學(xué)習(xí)用兩聲部輪唱的方法演唱。 2、借助視覺(jué)符號(hào)和教師的指揮提示，學(xué)習(xí)把握分聲部演唱時(shí)各樂(lè)句的進(jìn)入，其次聲部學(xué)習(xí)留意傾聽(tīng)第一聲部演唱精確進(jìn)入，保持兩聲部聲音的和諧、美麗。 3、培育相互間的協(xié)調(diào)力量以及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已經(jīng)能夠嫻熟地看第一聲部圖譜演唱歌曲。 2、兩聲部輪唱圖譜。 3、兩聲部演唱歌曲錄音。

31、4、教師與一名幼兒事先演練好雙聲部輪唱。 活動(dòng)過(guò)程： 1、聽(tīng)著輕快的音樂(lè)，教師與幼兒一起進(jìn)入活動(dòng)室。 2、練聲。 12345|543231|3131|12345| 太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌喳喳喳喳;風(fēng)兒吹來(lái)了， 543231|4242|12345|543231| 樹(shù)葉開(kāi)頭唱歌，沙沙沙沙;海浪涌來(lái)了，海開(kāi)頭唱歌， 5353|12345|543231|1234|12 嘩嘩嘩嘩;琴聲響起了，我們開(kāi)頭唱歌，哆來(lái)咪發(fā)，哆來(lái) 34567|1-| 咪發(fā)索拉西多。 3、復(fù)習(xí)歌曲。 1)、教師指圖譜，全班幼兒邊看圖譜邊演唱歌曲。 (出示圖譜)教師：春天過(guò)去，夏天立刻就會(huì)來(lái)到了，小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?(螢火蟲(chóng))紫色螢

32、火蟲(chóng)快樂(lè)地唱起了歌，我們也跟它一起唱起來(lái)吧! 3)、觀看圖譜，看教師指句首演唱歌曲。 教師：呀，藍(lán)色螢火蟲(chóng)不服氣，也想唱一唱。那你們快來(lái)告知它：怎樣唱這首歌才會(huì)更好聽(tīng)呢? 4、學(xué)習(xí)輪唱。 1)、觀賞歌曲錄音。 師：今日，教師還帶來(lái)了一首螢火蟲(chóng)的歌，小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，跟剛剛小朋友唱的有什么不一樣的地方。(有兩個(gè)聲音在唱) 2)、幼兒觀賞教師與一幼兒范唱歌曲。 (一名幼兒扮演藍(lán)色螢火蟲(chóng)飛過(guò)來(lái))教師：我來(lái)扮演紫色螢火蟲(chóng)，和藍(lán)色螢火蟲(chóng)一起唱歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)認(rèn)真，我們倆是怎樣唱的。 教師：我們是怎樣唱的? 2)、觀看雙聲部演唱圖譜，在教師提問(wèn)的引導(dǎo)下，爭(zhēng)論二聲部演唱的方式，初步了解其次聲部插入的時(shí)機(jī)。

33、教師：藍(lán)色螢火蟲(chóng)是從什么時(shí)候開(kāi)頭唱的?藍(lán)色螢火蟲(chóng)出來(lái)時(shí)，紫色 螢火蟲(chóng)唱哪一句? 3)、初步學(xué)習(xí)與教師一起用兩個(gè)聲部輪唱的方法演唱歌曲，感知其次聲部進(jìn)入以及兩聲部輪唱的音響效果。 教師：小朋友也肯定很想來(lái)試一試吧?我唱紫色螢火蟲(chóng)，小朋友跟著菲菲唱藍(lán)色螢火蟲(chóng)，教師機(jī)唱到這邊亮?xí)r，小朋友開(kāi)頭唱小小螢火蟲(chóng)。 4)、在教師的引導(dǎo)下，爭(zhēng)論完畢局部的共同完畢圖譜符號(hào)。 A、在教師的啟發(fā)下知道第一聲部多唱一遍最終一句。 教師：一個(gè)先唱，一個(gè)后唱，怎樣才能一起完畢? B、傾聽(tīng)范唱，嘗試練習(xí)幾遍。 C、在嘗試實(shí)踐的根底上，將圖譜補(bǔ)充完整以提示完畢時(shí)第一聲部連續(xù)唱最終一句兩遍與其次聲部同時(shí)完畢。 教師：用什么方法讓

34、家知道再唱一句? 5)、與教師一同練習(xí)雙聲部演唱?？唇處熡檬纸虒?dǎo)句首，學(xué)習(xí)把握各樂(lè)句的進(jìn)入，保持自己聲部的速度，力求與同伴的歌聲相互靠攏，不斷調(diào)整自我。 教師：我們快來(lái)試一試吧，這次小朋友來(lái)扮演紫色螢火蟲(chóng)跟著教師唱，菲菲就來(lái)扮演藍(lán)色螢火蟲(chóng)，紫色螢火蟲(chóng)特殊要留意最終一句。 教師：這種演唱方法就叫雙聲部輪唱，你們想不想來(lái)試試雙聲部輪唱? 6)、練習(xí)雙聲部輪唱。 A、幼兒分成兩個(gè)聲部，在教師與菲菲的帶著下，練習(xí)雙聲部輪唱。 B、交換聲部再演唱一遍。 C、幼兒看教師指揮演唱。(提示幼兒要邊唱邊聽(tīng)，與同伴的聲音相互靠攏，力求到達(dá)和諧統(tǒng)一。) 5、完畢活動(dòng)。 教師：今日我們學(xué)了一個(gè)新的本事，快樂(lè)嗎?小朋友

35、把螢火蟲(chóng)的唱歌得這么好聽(tīng)，螢火蟲(chóng)也快樂(lè)地唱起了歌呢，我們也跟著他跳起舞來(lái)吧! (聽(tīng)音樂(lè)跳舞完畢活動(dòng)) 附：歌曲螢火蟲(chóng) 螢火蟲(chóng) 1=D4/4 323115|3323115|315-|315-| 小小螢火蟲(chóng)，飛到西飛到東，這邊亮，那邊亮， 0000|0000|323115|3323115| 小小螢火蟲(chóng)，飛到西飛到東 333152|1-|333152|1-| 好象很多小燈籠。好象很多小燈籠。 315-|315-|333152|1-| 這邊亮，那邊亮，好象很多小燈籠。 11、幼兒園班數(shù)學(xué)一寸蟲(chóng)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.和同伴一起嘗試使用簡(jiǎn)潔的方法測(cè)量，初步感受首尾相連的測(cè)量方法，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。 2.在

36、故事的情境中，感受一寸蟲(chóng)用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的才智。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本一寸蟲(chóng)PPT ，幼兒三次操作的測(cè)量材料。 活動(dòng)過(guò)程： 一、介紹角色引發(fā)興趣提問(wèn)： (1)草叢里會(huì)住著誰(shuí)? (2)介紹一寸蟲(chóng)，預(yù)估一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)短。 二、解決問(wèn)題實(shí)踐操作 1.觀賞故事第一段，引發(fā)幼兒測(cè)量興趣 (1)敘述故事第一段，體驗(yàn)一寸蟲(chóng)的危急。 (2)操作：用自己的方法測(cè)量知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度。 (3)展現(xiàn)溝通：你們量出知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)?是怎么量的? (二)理解故事其次段，嘗試只用一條一寸蟲(chóng)進(jìn)展精確測(cè)量。 1.熟悉巨嘴鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)、蒼鷺提問(wèn)： (1)你熟悉這些鳥(niǎo)兒?jiǎn)? (2)她們最寵愛(ài)自己身體什么部位? 2.操作：用一條一寸蟲(chóng)為鳥(niǎo)

37、兒測(cè)量它寵愛(ài)的部位有多長(zhǎng)? 3.溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果 三、穩(wěn)固拓展閱歷提升 1.爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)自己身體的哪一個(gè)部位?為什么? 2.操作：相互合作用一寸蟲(chóng)測(cè)量朋友寵愛(ài)的部位。 3.溝通測(cè)量的結(jié)果。 四、觀賞結(jié)尾拋出問(wèn)題 12、班礁小公雞和懶散蟲(chóng) 體育嬉戲：小公雞和懶散蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)展單腳站立。 2.通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的耐力。 3.能積極開(kāi)心的參加嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 輕音樂(lè)，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶散蟲(chóng)家問(wèn)前的臺(tái)階)、凹凸不一的椅子(替代樹(shù)樁)、高蹺(替代石塊)、懶散蟲(chóng)的家。 活動(dòng)過(guò)程： 一.引出課題，激發(fā)興趣。仿照動(dòng)作，活動(dòng)身體

38、。 (1)小公雞們，天亮了，我們?cè)撊ソ腥藗兤鸫怖?喔 (2)瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小公雞做嬉戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))休息(放松運(yùn)動(dòng))。 2.學(xué)習(xí)單腳站立。 (1)自由探究，分散聯(lián)系。 我們小公雞的本事可真，不僅會(huì)叫人早早起，而且還有單腳站立的本事呢!哪知小公雞會(huì)單腳戰(zhàn)立? (2)展現(xiàn)溝通，集體練習(xí)。 真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我來(lái)做裁判，請(qǐng)幾只小公雞來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)單腳站立的時(shí)間最長(zhǎng)?(家一起數(shù)數(shù)) 增加難度，按公雞的示范動(dòng)作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。 3.嬉戲：小公雞和懶

39、散蟲(chóng)。 (1)小公雞們本事學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹(shù)林里住著的一條懶散蟲(chóng)，它每天早上要睡懶覺(jué)，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺(jué)，我們勤勞的小公雞有什么方法讓?xiě)猩⑾x(chóng)不再懶散呢? (2)請(qǐng)小公雞經(jīng)過(guò)一條小路到達(dá)懶散蟲(chóng)的家門(mén)前的臺(tái)階上，站在臺(tái)階上進(jìn)展單腳站立。(教師敘述嬉戲路線，由小朋友扮演懶散蟲(chóng)) (3)請(qǐng)小公雞搬樹(shù)樁放在臺(tái)階上試試喚醒懶散蟲(chóng)。 (4)請(qǐng)小公雞站在懶散蟲(chóng)家門(mén)前的石塊上試試喚醒懶散蟲(chóng)。懶散蟲(chóng)可真懶散，無(wú)論我們小公雞怎么叫它，它都不愿醒來(lái)，那我們現(xiàn)在站在它家門(mén)前的石塊上，聲地把它喚醒，看行不行。 5.嬉戲完畢。 哇，懶散蟲(chóng)最終被我們小公雞給叫醒了，真快樂(lè)呀，那我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

40、13、班礁一寸蟲(chóng)去秋游 一、活動(dòng)內(nèi)容綜合：一寸蟲(chóng)去秋游(班) 二、教材介紹： 在一個(gè)秋高氣爽的一天，一寸蟲(chóng)去秋游了，正值它閑適得意地玩著的時(shí)候，它遇到了自己的天敵，在這危難時(shí)刻它是怎么來(lái)脫離危急，拯救自己的呢?于是一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)的故事發(fā)生了 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1、和同伴一起嘗試使用“一寸蟲(chóng)”進(jìn)展測(cè)量，引起測(cè)量的興趣。 2、觀賞、理解故事內(nèi)容，感知故事帶來(lái)的情感體驗(yàn)。 3、讓幼兒懂得遇到危急不要可怕、緊急，要多動(dòng)腦子，想方法來(lái)拯救自己。 四、活動(dòng)預(yù)備： 教具：知更鳥(niǎo)圖片一張，記錄表一張，指偶一寸蟲(chóng)。 學(xué)具：一寸蟲(chóng)每人一條，故事中的火烈鳥(niǎo)、巨嘴鳥(niǎo)、蒼鷺和蜂鳥(niǎo)圖片若干，記錄表每組一張。 五、活動(dòng)重難點(diǎn)：了

41、解故事中鳥(niǎo)的特征，找到測(cè)量物體的起點(diǎn)和終點(diǎn)，一寸一寸有序地量。 六、活動(dòng)過(guò)程： 一、介紹“一寸蟲(chóng)”，引入課題。 師：小朋友，前幾天我們都走出校園去干什么啦?(秋游)秋游時(shí)快樂(lè)嗎?你遇到哪些事覺(jué)得快樂(lè)? 今日教師就帶來(lái)了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸蟲(chóng))，你們看得清嗎?為什么看不清?(由于它太小了)，它只有一寸，所以我們就叫它一寸蟲(chóng)，來(lái)跟一寸蟲(chóng)打個(gè)招呼。 二、故事的觀賞與測(cè)量 1、敘述故事第一段，初步感知測(cè)量。 師：一寸蟲(chóng)生活在草葉上(出示教具草葉)，每天過(guò)著舒適、閑適的日子，今日，它想出去秋游了，走，我們跟著它一起去秋游吧!(聽(tīng)奧爾夫音樂(lè))，我們玩累了，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。 小朋友快看，一

42、寸蟲(chóng)遇到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))鳥(niǎo)可是蟲(chóng)子的天敵，它是特地吃蟲(chóng)子的，這只鳥(niǎo)叫知更鳥(niǎo)，一寸蟲(chóng)遇到知更鳥(niǎo)是件快樂(lè)的事還是危急的事?會(huì)有什么危急?(它會(huì)吃了一寸蟲(chóng))師：一寸蟲(chóng)遇到這么的危急，那該怎么辦?那一寸蟲(chóng)它自己想了一個(gè)什么方法，才能脫離危急的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一寸蟲(chóng)是怎么說(shuō)的。 教師敘述故事： 一寸蟲(chóng)說(shuō)：不要吃我，我很有用。 知更鳥(niǎo)說(shuō)：你這么小，有什么用? 一寸蟲(chóng)說(shuō)：我可以量東西。 知更鳥(niǎo)說(shuō)：那你就來(lái)量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。 一寸蟲(chóng)說(shuō)：好啊! 提問(wèn)：小朋友，一寸蟲(chóng)遇到困難、危急的時(shí)候，有沒(méi)有哭?(沒(méi)有)小結(jié)：對(duì)!遇到困難、危急的時(shí)候不要焦急，不要緊急，更不要哭，哭是沒(méi)有用的，要趕

43、快動(dòng)腦子、想方法來(lái)救自己。 師：一寸蟲(chóng)是想到用什么方法來(lái)救自己的? 師：假如量錯(cuò)了，就會(huì)怎么樣?(知更鳥(niǎo)就要吃掉它。)師：對(duì)，就有生命危急，這個(gè)任務(wù)可有點(diǎn)艱難，量不量?(量)那我們一起來(lái)它量好嗎? 出示知更鳥(niǎo)，教師示范量：怎么量?首先要找到起點(diǎn)，然后再找到終點(diǎn)，最終再一寸一寸地量，一寸、兩寸、三寸，知更鳥(niǎo)的尾巴有幾寸?我們把它登記來(lái)。(出示記錄表)。 2、敘述故事其次段，嘗試測(cè)量師：一寸蟲(chóng)量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度，順當(dāng)?shù)囟氵^(guò)了一場(chǎng)災(zāi)難，不過(guò)，知更鳥(niǎo)還要一寸蟲(chóng)忙去量量它的朋友，它可不情愿告知我們它的朋友是誰(shuí)?它要我們來(lái)猜猜它的朋友究竟會(huì)是誰(shuí)?我們來(lái)智力搶答!優(yōu)勝者可以獵取五角星。 (1)、脖子長(zhǎng)長(zhǎng)

44、的，全身火紅的。(火烈鳥(niǎo)) (2)、嘴巴的，嘴巴邊緣有鋸齒，顏色紅紅的。(巨嘴鳥(niǎo)) (3)、腿長(zhǎng)長(zhǎng)的，胸部有黑斑。(蒼鷺) (4)、還有一只鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，(蜂鳥(niǎo))師：它們會(huì)讓一寸蟲(chóng)忙量什么呢?要量它們最有特征的地方。(請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友爭(zhēng)論一下)師：誰(shuí)來(lái)告知我，它們會(huì)讓一寸蟲(chóng)忙量什么? (教師拿著操作材料邊講邊演示：量火烈鳥(niǎo)的脖子要先找到起點(diǎn)和終點(diǎn)?起點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里?巨嘴鳥(niǎo)、蒼鷺請(qǐng)幼兒上來(lái)找出起點(diǎn)、終點(diǎn)，蜂鳥(niǎo)的全身怎么量，起點(diǎn)在哪、終點(diǎn)在哪?量的時(shí)候手要摁緊一寸蟲(chóng)，要一寸一寸地量過(guò)去)師：教師為小朋友預(yù)備了各種鳥(niǎo)的圖片和記錄表，請(qǐng)你們選一只自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)來(lái)量一量，然后把它記錄下來(lái)

45、。 3、展現(xiàn)溝通記錄測(cè)量的結(jié)果把記錄表粘貼在黑板上，每一組派代表溝通答案。(誰(shuí)情愿上來(lái)把你們那一組測(cè)量的結(jié)果告知家)小結(jié)：好了，一寸蟲(chóng)好多鳥(niǎo)都量出了尺寸，總可以安安全全，無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)上幸福的生活了吧! 4、敘述故事第三段，綻開(kāi)聯(lián)想師：可是，一寸蟲(chóng)又遇到了一個(gè)危急，它遇到了一個(gè)蠻不講理的家伙，就是那個(gè)在森林里夜里唱歌最好聽(tīng)的家伙，是誰(shuí)?(夜鶯)它對(duì)一寸蟲(chóng)說(shuō)： 教師敘述故事： 我要你量量我的歌。 可是一寸蟲(chóng)說(shuō)：我只能量東西，不能量歌。 師：假如不量，夜鶯會(huì)怎么樣?(會(huì)吃了一寸蟲(chóng))師：那歌聲怎么量?(往哪兒飄就到哪兒量，)師：對(duì)!歌聲會(huì)飄向哪兒? (歌聲飄向小樹(shù)林、歌聲飄向草葉，小河、高山)教師敘述

46、故事： 于是，夜鶯就開(kāi)頭唱了，一寸蟲(chóng)就開(kāi)頭量了，它量啊量，一會(huì)兒量到樹(shù)林里、一會(huì)兒量到草繹、量著量著就不見(jiàn)了。 師：一寸蟲(chóng)到哪兒去了?夜鶯有沒(méi)有吃到一寸蟲(chóng)?你覺(jué)得這是一條怎樣的一寸蟲(chóng)? 你平常有沒(méi)有遇到過(guò)危急?你是怎么開(kāi)動(dòng)腦子來(lái)脫離危急、拯救自己的? 三、爭(zhēng)論、拓展師：小朋友，今日你學(xué)會(huì)了測(cè)量方法，有了這條一寸蟲(chóng)，你想量你的什么? (我想量我的手臂)，不錯(cuò)，(我想量我的舌頭)，蠻好玩的，師：那就讓一寸蟲(chóng)爬一爬，量一量，看看有幾寸?今日教師就把一寸蟲(chóng)送給你，想量哪就量哪，還可以回家把這個(gè)又小又機(jī)智英勇的一寸蟲(chóng)在秋游時(shí)發(fā)生的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 七、教學(xué)思： 一條身體很小、一點(diǎn)力氣都沒(méi)有的小小一

47、寸蟲(chóng)，它有許多敵人，像鳥(niǎo)兒，一個(gè)不當(dāng)心，就會(huì)被它們吃掉，當(dāng)點(diǎn)心!可是一寸蟲(chóng)每次遇到危急時(shí)，總是能化險(xiǎn)為夷，由于它知道自己有一個(gè)很得意的用處它會(huì)用自己的身體量東西。所以，遇到危急它就用這個(gè)特長(zhǎng)來(lái)敵人量身體、量尾巴、量腳轉(zhuǎn)移敵人的留意力。 這就是美國(guó)作家李歐李?yuàn)W尼的繪本故事一寸蟲(chóng)中所描繪的得意形象，同時(shí)也為班幼兒的操作找到了一個(gè)適度的點(diǎn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的心情，引領(lǐng)著幼兒積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，使活動(dòng)走向勝利。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閱歷化、探究化、過(guò)程化、多元化“的活動(dòng)環(huán)境”，讓幼兒隨著一寸蟲(chóng)遇到的種種危急去感知、去思考、去查找方法，將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入嬉戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)地開(kāi)放地依據(jù)個(gè)人的已有閱歷、認(rèn)知水

48、平，開(kāi)心地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也告知孩子，在生活中，我們隨時(shí)都會(huì)遇到很多困難，但是有許多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣就可以解決的，而動(dòng)動(dòng)腦、用才智來(lái)解決問(wèn)題，往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)的力氣來(lái)得更有力!就像一寸蟲(chóng)一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機(jī)、拯救自己生命的方法，無(wú)關(guān)身體小，也無(wú)關(guān)力氣小，而是對(duì)自己的熟悉和藹用才智。 14、班社會(huì)礁懶散蟲(chóng)和勤快人 (一)活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句，并開(kāi)心的投入活動(dòng)。 2. 膽的表達(dá)自己的想法，形象的進(jìn)展表演。 3. 在嬉戲與爭(zhēng)論中了解要做個(gè)勤快人。 (二)活動(dòng)預(yù)備： 磁帶-惰蟲(chóng) 情境表演-懶散蟲(chóng) (三)活動(dòng)過(guò)程： 1、觀賞情境表演，引出懶散蟲(chóng)的形象

49、。 2、引出兒歌的前半部幀 (1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。 (2)提問(wèn)：“你是不是懶散蟲(chóng)?” 鼓舞幼兒膽表述“我不是懶散蟲(chóng)?！?(3)提問(wèn)：“懶散蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛?” (4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。 3、引出兒歌的后半局部。 (1)爭(zhēng)論：“你們不是懶散蟲(chóng)，那是什么人?為什么?”。 (2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半局部。 (3)提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”，爭(zhēng)論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半局部。 (4)啟發(fā)幼兒用開(kāi)心的心情表演兒歌后半局部并參加自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我常常拖地板?！?4、助懶散蟲(chóng)改正缺點(diǎn)，家一起完整地朗讀兒

50、歌惰蟲(chóng)和勤快人。 附兒歌：懶散蟲(chóng)和勤快人 你是懶散蟲(chóng)， 你是懶散蟲(chóng)， 你全身都在痛。 你的手也痛， 你的腳也痛， 你全身都在痛。 我是勤快人， 我是勤快人， 我全身都是勁。 我的手有勁， 我的腳有勁， 我每天在勞動(dòng) 。 我會(huì)， 我會(huì)， 我常常。 15、班社會(huì)礁懶散蟲(chóng)和勤快人 (一)活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句，并開(kāi)心的投入活動(dòng)。 2. 膽的表達(dá)自己的想法，形象的進(jìn)展表演。 3. 在嬉戲與爭(zhēng)論中了解要做個(gè)勤快人。 (二)活動(dòng)預(yù)備： 磁帶-惰蟲(chóng) 情境表演-懶散蟲(chóng) (三)活動(dòng)過(guò)程： 1、觀賞情境表演，引出懶散蟲(chóng)的形象。 2、引出兒歌的前半部幀 (1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。

51、(2)提問(wèn)：“你是不是懶散蟲(chóng)?” 鼓舞幼兒膽表述“我不是懶散蟲(chóng)?！?(3)提問(wèn)：“懶散蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛?” (4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。 3、引出兒歌的后半局部。 (1)爭(zhēng)論：“你們不是懶散蟲(chóng)，那是什么人?為什么?”。 (2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半局部。 (3)提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”，爭(zhēng)論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半局部。 (4)啟發(fā)幼兒用開(kāi)心的心情表演兒歌后半局部并參加自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我常常拖地板?！?4、助懶散蟲(chóng)改正缺點(diǎn)，家一起完整地朗讀兒歌惰蟲(chóng)和勤快人。 附兒歌：懶散蟲(chóng)和勤快人 你是懶散蟲(chóng)， 你是懶散蟲(chóng)，

52、 你全身都在痛。 你的手也痛，你的腳也痛， 你全身都在痛。 我是勤快人， 我是勤快人， 我全身都是勁。 我的手有勁， 我的腳有勁， 我每天在勞動(dòng) 。 我會(huì)， 我會(huì)，我常常。 16、班數(shù)學(xué)礁好玩的一寸蟲(chóng) 數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的一寸蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量勝利的歡樂(lè)。 2、學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔記錄。 3、喜愛(ài)將自己探究的過(guò)程及結(jié)果和同伴溝通共享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、“一寸蟲(chóng)”卡片若干;小圖片若干(知更鳥(niǎo)的尾巴、巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的全身)、筆若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)故事

53、激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容。 1、出示課件，提問(wèn)：“這里是哪里，它是誰(shuí)?”問(wèn)：“一寸有多長(zhǎng)” 二、運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”測(cè)量不同動(dòng)物的部位，探究測(cè)量方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾相接和做記號(hào)的方法進(jìn)展測(cè)量。 (一)運(yùn)用多條一寸蟲(chóng)測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴。 1、出示課件，介紹一寸蟲(chóng)，敘述知更鳥(niǎo)請(qǐng)一寸蟲(chóng)忙量尾巴的故事。提問(wèn)：猜猜知更鳥(niǎo)的尾巴有多長(zhǎng)? 2、幼兒用一寸蟲(chóng)量知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度。 3、幼兒溝通測(cè)量的結(jié)果和方法，解決測(cè)量中消失的問(wèn)題。 (二)出示課件，觀看一寸蟲(chóng)測(cè)量知更鳥(niǎo)尾巴的片段，共同總結(jié)首尾相接的方法。 1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)一條一寸蟲(chóng)量知更鳥(niǎo)尾巴的方法。提問(wèn)：一寸蟲(chóng)是怎樣量的?它把身體的什么地方連接在一起呢

54、? (三)用一條一寸蟲(chóng)測(cè)量三種動(dòng)物身體的不同部位。 1、出示課件，提問(wèn)：又有很多的朋友想找一寸蟲(chóng)忙，你熟悉它們嗎? 2、幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的一種鳥(niǎo)類圖片測(cè)量長(zhǎng)度。要求：只能用一條一寸蟲(chóng)進(jìn)展測(cè)量。 3、幼兒溝通測(cè)量結(jié)果，總結(jié)測(cè)量方法，鼓舞幼兒測(cè)量時(shí)要仔細(xì)、認(rèn)真。 5、看課件，幼兒檢查自己測(cè)量的結(jié)果。用一條一寸蟲(chóng)進(jìn)展測(cè)量。 四、嬉戲：量一量。 1、用一寸蟲(chóng)量一量五官，再次體驗(yàn)測(cè)量的方法。 兩個(gè)小朋友合作測(cè)量。溝通測(cè)量結(jié)果 五、完畢局部 講訴故事的結(jié)尾局部，當(dāng)一寸蟲(chóng)遇到夜鶯，是怎么逃脫的。(由于他有數(shù)學(xué)家的腦袋，他能歡樂(lè)的解決困難)。在今后我們也會(huì)遇到許多困難，我們也能歡樂(lè)的解決，由于我們也有數(shù)學(xué)

55、家的腦袋。 17、班社會(huì)礁懶散蟲(chóng)和勤快人 (一)活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句，并開(kāi)心的投入活動(dòng)。 2.膽的表達(dá)自己的想法，形象的進(jìn)展表演。 3.在嬉戲與爭(zhēng)論中了解要做個(gè)勤快人。 (二)活動(dòng)預(yù)備： 磁帶-惰蟲(chóng) 情境表演-懶散蟲(chóng) (三)活動(dòng)過(guò)程： 1、觀賞情境表演，引出懶散蟲(chóng)的形象。 2、引出兒歌的前半部幀 (1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。 (2)提問(wèn)：“你是不是懶散蟲(chóng)?” 鼓舞幼兒膽表述“我不是懶散蟲(chóng)?！?(3)提問(wèn)：“懶散蟲(chóng)的手腳、全身是不是真的痛?” (4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半局部。 3、引出兒歌的后半局部。 (1)爭(zhēng)論：“你們不是懶散蟲(chóng)，那是什么人?為什

56、么?”。 (2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半局部。 (3)提問(wèn)：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”，爭(zhēng)論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半局部。 (4)啟發(fā)幼兒用開(kāi)心的心情表演兒歌后半局部并參加自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我常常拖地板。” 4、助懶散蟲(chóng)改正缺點(diǎn)，家一起完整地朗讀兒歌惰蟲(chóng)和勤快人。 附兒歌：懶散蟲(chóng)和勤快人 你是懶散蟲(chóng)，你是懶散蟲(chóng)，你全身都在痛。 你的手也痛，你的腳也痛，你全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人，我全身都是勁。 我的手有勁，我的腳有勁，我每天在勞動(dòng)。 我會(huì)，我會(huì)，我常常。 18、班體育礁小公雞和懶散蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)展單腳站立。

57、2、通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的耐力。 3、能積極開(kāi)心的參加嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 輕音樂(lè)，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶散蟲(chóng)家問(wèn)前的臺(tái)階)、凹凸不一的椅子(替代樹(shù)樁)、高蹺(替代石塊)、懶散蟲(chóng)的家。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出課題，激發(fā)興趣。仿照動(dòng)作，活動(dòng)身體。 (1)小公雞們，天亮了，我們?cè)撊ソ腥藗兤鸫怖?喔 (2)瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小公雞做嬉戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))休息(放松運(yùn)動(dòng))。 2、學(xué)習(xí)單腳站立。 (1)自由探究，分散聯(lián)系。 我們小公雞的本事可真，不僅會(huì)叫人早早起，而且

58、還有單腳站立的本事呢!哪知小公雞會(huì)單腳戰(zhàn)立? (2)展現(xiàn)溝通，集體練習(xí)。 真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我來(lái)做裁判，請(qǐng)幾只小公雞來(lái)競(jìng)賽看誰(shuí)單腳站立的時(shí)間最長(zhǎng)?(家一起數(shù)數(shù)) 增加難度，按公雞的示范動(dòng)作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。 3、嬉戲：小公雞和懶散蟲(chóng)。 (1)小公雞們本事學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹(shù)林里住著的一條懶散蟲(chóng)，它每天早上要睡懶覺(jué)，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺(jué)，我們勤勞的小公雞有什么方法讓?xiě)猩⑾x(chóng)不再懶散呢? (2)請(qǐng)小公雞經(jīng)過(guò)一條小路到達(dá)懶散蟲(chóng)的家門(mén)前的臺(tái)階上，站在臺(tái)階上進(jìn)展單腳站立。(教師敘述嬉戲路線，由小朋友扮演懶散蟲(chóng)) (3)請(qǐng)小公雞搬樹(shù)樁放在

59、臺(tái)階上試試喚醒懶散蟲(chóng)。 (4)請(qǐng)小公雞站在懶散蟲(chóng)家門(mén)前的石塊上試試喚醒懶散蟲(chóng)。懶散蟲(chóng)可真懶散，無(wú)論我們小公雞怎么叫它，它都不愿醒來(lái)，那我們現(xiàn)在站在它家門(mén)前的石塊上，聲地把它喚醒，看行不行。 5、嬉戲完畢。 哇，懶散蟲(chóng)最終被我們小公雞給叫醒了，真快樂(lè)呀，那我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧! 19、班體育嬉戲礁小公雞和懶散蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)展單腳站立。 2、通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的耐力。 3、能積極開(kāi)心的參加嬉戲活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 輕音樂(lè)，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶散蟲(chóng)家問(wèn)前的臺(tái)階)、凹凸不一的椅子(替代樹(shù)樁)、高蹺(替代石塊)、懶散蟲(chóng)的家。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出課題，激發(fā)興趣。仿照動(dòng)作，活動(dòng)身體。 (1)小公雞們，天亮了，我們?cè)撊ソ腥藗兤鸫怖?喔 (2)瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小公雞做嬉戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))小公雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))