物理課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 物理課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【關(guān)鍵詞】習(xí)慣,培養(yǎng),學(xué)習(xí),自主,課堂,中學(xué)生,物理,（一）以情促學(xué)，搭建愉悅的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和。在新課程理念下，教學(xué)的中心是學(xué)生，教師既是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、合作者、促進(jìn)者，同時(shí)也是課堂的管理者。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是一對(duì)矛盾體。教師必須擺正自己的位置。 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，但教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。否則學(xué)生的能力、智力的開發(fā)、個(gè)性的完善都將成為無源之水、無本之木。那么教師如何在操作層面上組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用呢？1熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系有句名言說得好，“親其師，信其道”。人的感情有遷移功能，也就是說，如果學(xué)生對(duì)你有感情，就會(huì)特別喜歡你所教的學(xué)科，樂意學(xué)習(xí)你所教的內(nèi)容。從教二十年的經(jīng)驗(yàn)也告訴了我，要使學(xué)生樂學(xué)，首先，在日常的教育教學(xué)中，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才會(huì)充滿信心、積極向上、朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)，在師生互敬互愛的民主和諧氣氛中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一種濃濃的樂學(xué)環(huán)境才真正形成。其次，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，研究所教的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的興趣，與學(xué)生交朋友、解決問題要換位思考等。第三，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，盡可能地做到“多表揚(yáng)、少

3、批評(píng)”，我們?cè)谡n堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)不斷提出以下評(píng)價(jià)：“你講得很好，老師很希望經(jīng)?？吹侥愕木拾l(fā)言”“說得不錯(cuò)，棒極了”等等。這樣，師生借以優(yōu)化的教與學(xué)的情感交流形成，從而達(dá)到了樂學(xué)的目的。學(xué)生樂學(xué)是自主學(xué)習(xí)的前提。2信任學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)生做主平等和諧的師生關(guān)系是學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。課堂中師生間的交流包括知識(shí)信息交流以及情感、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀等方面的信息交流，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，課堂 HYPERLINK /chuzhongjiaoxuelunw

4、en/ 中學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者，教師的價(jià)值應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到不斷的激發(fā)，學(xué)生以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的彼岸。3培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，如根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以奇激趣；根據(jù)學(xué)生好學(xué)的特點(diǎn)，以疑引趣；根據(jù)學(xué)生好新的特點(diǎn)，以變引趣等等。以此激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生自主產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中。因而在教學(xué)中特

5、別是學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感官參與，并注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，自主講解，自主小結(jié)，自主評(píng)價(jià)，確保學(xué)生的主體地位。 （二）創(chuàng)建自主合作探究的課堂，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境物理課堂中的自主學(xué)習(xí)就是新課改中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性,相對(duì)獨(dú)立地積極建構(gòu)知識(shí)并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在親自感知、操作和思考的過程中，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主發(fā)展的主動(dòng)性合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的更高層次。一般

6、來說，有些問題學(xué)生雖然獨(dú)立思索了，但還是難以理解，這時(shí)就必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)由于人人都能發(fā)表意見，所以能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很多疑難問題就會(huì)迎刃而解。合作學(xué)習(xí)可以是同桌間，也可以是幾個(gè)人組成一小組進(jìn)行互學(xué)、互議、互評(píng)的合作方式。小組的成員最好是素質(zhì)互補(bǔ)、溝通無障礙，這樣有利于對(duì)外競爭、對(duì)內(nèi)合作。比如關(guān)于對(duì)電阻公式 R = UI，密度公式=m/V的理解，筆者就采用了合作學(xué)習(xí)的方法，幾個(gè)人一小組互議、互評(píng)，各抒己見，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了電阻、密度都是物質(zhì)的一種屬性，當(dāng)考試出現(xiàn)這種類型的題目時(shí)，學(xué)生不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。由于是學(xué)生間愉快的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

7、得到了激發(fā)，學(xué)生自主發(fā)展的主動(dòng)性也得到了很大的提高。2合作探究，提高學(xué)生自主發(fā)展的質(zhì)量注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化是物理新課程的基本理念，“自主合作探究”應(yīng)貫徹于日常教學(xué)活動(dòng)過程中，合作探究式學(xué)習(xí)是按照發(fā)現(xiàn)事物的自然規(guī)律的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，是一種“再發(fā)現(xiàn)”的過程。對(duì)于學(xué)生來說，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目的又是一種“學(xué)”的方式；對(duì)于教師來說，科學(xué)探究既是教學(xué)的目的又是一種“教”的方法，是一種主要的教學(xué)策略。在自主探究這一環(huán)節(jié)中，教師要放手讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系，教師決不能包辦代替。同時(shí)教師也要適時(shí)加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。如提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)

8、生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)等等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。（三）開展豐富的第二課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的飛躍現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，如何吸收有用的信息，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)基本功。為此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求改變過去學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。物理課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生獲取物理知識(shí)，培養(yǎng)能力的第二渠道。1課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主創(chuàng)新能力根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我們教師精心布置小制作讓學(xué)生來

9、完成。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既動(dòng)手又動(dòng)腦。如制作小天平，彈簧測(cè)力計(jì)，浮力稱，微型潛水艇等等，學(xué)生在每年的科技活動(dòng)月中大顯身手，體現(xiàn)了它的實(shí)際價(jià)值。物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)深得學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過小制作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉近了物理學(xué)與日常生活的距離，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，感受到了科學(xué)的真實(shí)性。在制作過程中，學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，體驗(yàn)了成功的喜悅，促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 2撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，教師可有目的地安排、指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的科普讀物，或?yàn)g覽相關(guān)科普網(wǎng)站，撰寫相關(guān)小論文，如沒有了摩擦，我們的生活會(huì)怎樣？沒有了重力，我們?cè)鯓由睿坎⑶医處熯M(jìn)行定期檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，主要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，切