大學(xué)生教育模式創(chuàng)新(共4510字)

1、大學(xué)生教育模式創(chuàng)新綱要跟著經(jīng)濟(jì)的不停深入,人類健康也由本來(lái)的生理健康轉(zhuǎn)為身心健康協(xié)調(diào)。在現(xiàn)在高校大學(xué)生集體之中,關(guān)于學(xué)生健康的重視也漸漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的,而原有的教育模式其實(shí)不可以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生心理規(guī)律,所以，本文主要對(duì)大學(xué)生教育模式的創(chuàng)新睜開有關(guān)商討。重點(diǎn)詞大學(xué)生新模式大學(xué)生教育的必定性1.1適應(yīng)的要求今世高校講究德育為先，爾后育人,追修業(yè)生個(gè)體知識(shí)、素質(zhì)二者高度聯(lián)合。大學(xué)生多處于二十歲左右的年紀(jì)，固然價(jià)值觀大多已經(jīng)成型,可是仍舊會(huì)遇到其余要素影響，仍舊是的重要養(yǎng)成時(shí)期，培養(yǎng)能力、人品、知識(shí)、道德四者合一的今世學(xué)生也是今世高校的教育理念之一.在大學(xué)生三觀的重要時(shí)期優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的三觀是今世大學(xué)當(dāng)仁不

2、讓的責(zé)任之一，培養(yǎng)身心健康的優(yōu)異大學(xué)生不只能夠幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的,也能夠幫助學(xué)校建立優(yōu)異的形象，而且深度表現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)教育的。對(duì)今世大學(xué)生進(jìn)行的教育不只是大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之,也是今世高校加學(xué)生素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)之一。思想惹起，關(guān)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)相同合用，學(xué)生的思想很有可能會(huì)惹起學(xué)生個(gè)體的奮斗圖強(qiáng)或許日漸頹喪，今世學(xué)生的生理活動(dòng)、行為活動(dòng)一定以必定的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，假如沒(méi)有優(yōu)異的心理素質(zhì),學(xué)生自己很難適應(yīng)多樣化的大學(xué)生活以及研究度加深的大學(xué)學(xué)業(yè)知識(shí)，所以擁有優(yōu)異的心理素質(zhì)也是學(xué)生掌握大學(xué)有關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之一，因而可知關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行教育的重要意義。1。2的現(xiàn)實(shí)要求?現(xiàn)代不停產(chǎn)生愈來(lái)

3、愈多的問(wèn)題，其根來(lái)源因即是很多人在價(jià)值觀早期遭到了重要變故或許遭受激烈刺激,了偏執(zhí)的價(jià)值取向。與之有關(guān)，大學(xué)生在三觀的重要時(shí)期,只有具備了正確的心理價(jià)值觀點(diǎn)，才能關(guān)于現(xiàn)實(shí)擁有一個(gè)客觀、合理的評(píng)論，才能擁有更為的心理素質(zhì)。關(guān)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，高校睜開教育能夠幫助其優(yōu)異的心理價(jià)值取向,能夠幫助其更好適應(yīng)現(xiàn)代，減少與別人、的矛盾，而與此相對(duì),大學(xué)生正處于青春年少的年紀(jì)階段，他們擁有激烈的個(gè)體意識(shí),崇尚個(gè)人合法權(quán)益的保護(hù)，這既是大學(xué)生閃光的一面，另一方面也致使了大學(xué)生特別強(qiáng)的反叛心理，致使其偏執(zhí)的情緒活動(dòng)以及激動(dòng)的性格特點(diǎn)。所以,關(guān)于大學(xué)生睜開教育一方面能夠知足大學(xué)生個(gè)體身心聯(lián)合的，另一方面能夠知足大學(xué)

4、生與之間,使得大學(xué)生更為適應(yīng)現(xiàn)在的需要。高校正大學(xué)生睜開教育不只能夠幫助學(xué)生正確的三觀,還能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我認(rèn)知的訓(xùn)練，對(duì)自己有一個(gè)客觀合理的,幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的人生道路的規(guī)劃，以幫助學(xué)生個(gè)體更好地適應(yīng)。?。促使經(jīng)濟(jì)的要求?現(xiàn)在大部分學(xué)生關(guān)于自己的人生之路并無(wú)詳細(xì)明確的規(guī)劃，也就是說(shuō)，很多學(xué)生正處于人生的迷惑之際，關(guān)于自己的人生規(guī)劃是模糊的.與此相應(yīng)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大批失業(yè)現(xiàn)象，分為兩種狀況失業(yè):一則是大批工作無(wú)人做；二則是好多人無(wú)工作可做，這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原由之一便是多半人并未對(duì)自己正確的價(jià)值。大批的失業(yè)又簡(jiǎn)單致使各樣問(wèn)題的出現(xiàn)，比方財(cái)富糾葛、生活問(wèn)題甚至犯法。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育能

5、夠幫助其在提高心理素質(zhì)的同時(shí)，促使自我認(rèn)知的，依據(jù)自己實(shí)質(zhì)狀況對(duì)此后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)正確的認(rèn)識(shí)，減少失業(yè)的同時(shí)減少了問(wèn)題的發(fā)生,進(jìn)一步促使經(jīng)濟(jì)的，而經(jīng)濟(jì)又會(huì)促使教育事業(yè)的進(jìn)步,二者良性循環(huán),互相聯(lián)系、互相促使。?2今世大學(xué)生教育存在的問(wèn)題?。1教課模式單調(diào)鑒于傳統(tǒng)的高校教育理念,現(xiàn)在多半高校睜開教育只是是創(chuàng)辦有關(guān)講座，而且強(qiáng)迫學(xué)生去聽(tīng)此類講座，心理教育模式過(guò)于單調(diào),并未普及到學(xué)生的平時(shí)生活中去。多半高校的教育或是寄托于心理咨詢機(jī)構(gòu)或許學(xué)生自行組織的心理社團(tuán)活動(dòng),并未有專業(yè)的人員或許課程對(duì)學(xué)生睜開有關(guān)教育。多半高校將教育與平時(shí)教課割裂開來(lái)，致使學(xué)生一方面學(xué)習(xí)心理知識(shí)或許一方面學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識(shí)的場(chǎng)面,了常

6、有的“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的孤立形式,學(xué)校并無(wú)將心理教育歸入大學(xué)生平時(shí)教育之中，并未對(duì)其進(jìn)行有關(guān)的全局規(guī)劃，致使學(xué)生教育僅有形式而未達(dá)到實(shí)質(zhì)成效。?2。2教育模式關(guān)閉大部分高校在睜開教育之時(shí),只是將心理教育理解為學(xué)校教育,而未注意到學(xué)生終歸是要走向的,忽視了學(xué)校心理教育與教育接軌的重要性,致使很多學(xué)生空學(xué)諸多心理理論，可是實(shí)質(zhì)心理承受能力偏低的現(xiàn)狀。多半學(xué)校的教育只是以講堂或許講座的形式睜開，并無(wú)注意到學(xué)生平時(shí)生活才是學(xué)生教育的最重要的講堂,學(xué)校的教育離開學(xué)生實(shí)質(zhì),致使學(xué)生在知識(shí)上夸夸而談，而在實(shí)質(zhì)辦理中驚慌失措。學(xué)校的教育并無(wú)注意到學(xué)生班級(jí)人際關(guān)系以及宿舍人際關(guān)系的重要性,因此致使學(xué)生關(guān)于四

7、周人際關(guān)系的冷視，使得教育事半功倍。2.3高校教育形式化關(guān)于傳統(tǒng)的教育模式來(lái)說(shuō)，新的模式耗資精力多，學(xué)校支出大，耗資資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的教育模式。所以,多半學(xué)校掛羊頭賣狗肉,表面上推行了新的教育模式,而實(shí)質(zhì)上仍是處于老舊的模式之下，仍舊存在關(guān)閉化的教育模式、單調(diào)化的教育門路等問(wèn)題。高校教育形式化的重要原由之一在于，多半高校擁有普查以及學(xué)生個(gè)人的心理檔案，為學(xué)生睜開相應(yīng)心理講堂以及心理講座,最后對(duì)有特別需求的學(xué)生開設(shè)心理指導(dǎo)咨詢，可是實(shí)質(zhì)上,這類教育模式仍舊是傳統(tǒng)的過(guò)后辦理和過(guò)后控制而非現(xiàn)代心理教育理念所推行的預(yù)先預(yù)防。所以，多半學(xué)校看似推行了的心理教育講堂,可是實(shí)質(zhì)上并未改變，而且這一形式化的心

8、理教育模式存在的嚴(yán)重問(wèn)題之一即是缺少科學(xué)的理論作為行動(dòng)指導(dǎo)。教育內(nèi)容乏味，學(xué)生參加度低?不論是小學(xué)仍是中學(xué)以致到了大學(xué)，目前國(guó)內(nèi)存在的一個(gè)廣泛現(xiàn)象就是教師占有主導(dǎo)地位,忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生大部分時(shí)候處于被動(dòng)參加教課活動(dòng)，失掉了關(guān)于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的踴躍性和熱忱,關(guān)于教育來(lái)說(shuō)亦是這樣，學(xué)校強(qiáng)迫睜開講座活動(dòng),學(xué)生參加講座而心里則對(duì)學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行抗拒.學(xué)校睜開教育的模式陳腐，講解知識(shí)乏味無(wú)味,學(xué)生不肯學(xué)，也致使講課老師失掉了教課興趣，所以講課老師愈發(fā)不肯教授,學(xué)生不肯學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)。?教育原則以及相關(guān)門路。1教育需要堅(jiān)持的原則3。1理論與相聯(lián)合原則學(xué)校睜開教育一定將教育與學(xué)生平時(shí)實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)合，高

9、校只有將教課理論與學(xué)生實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，才能探究出適應(yīng)本校學(xué)生的教育模式，也才能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人狀況，進(jìn)而在不停的結(jié)合中獨(dú)具自己特點(diǎn)的育模式。高校在睜開有關(guān)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的參加程度，有關(guān)教育工作人員要親密關(guān)注學(xué)生的平時(shí)生活，或許聯(lián)合有關(guān)組織睜開活動(dòng)，提高學(xué)生的參加度與掌握能力。?3.。以學(xué)生為主的原則鑒于傳統(tǒng)教育理念的影響，高校一定改變目前的教育方式，追求以學(xué)生為主體，全部為了學(xué)生，全部工作從學(xué)生出發(fā),提高學(xué)生的參加度，指引學(xué)生主動(dòng)參加教育活動(dòng)，提高學(xué)生的參加熱忱與學(xué)習(xí)踴躍性。3?。1。3個(gè)體化原則不一樣學(xué)生所經(jīng)歷的人生階段不一樣，其人生經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)造也不一樣，學(xué)校教育工作人員應(yīng)當(dāng)在廣泛睜

10、開工作的基礎(chǔ)上，親密關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不一樣點(diǎn),對(duì)不一樣學(xué)生實(shí)行不一樣的差別化教育。學(xué)校在對(duì)每個(gè)學(xué)生睜開教育的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不一樣情況充分考慮教育機(jī)遇、教育地址、教育方法，這樣才能使每個(gè)學(xué)生獲得公正的教育.階段化原則?學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的不一樣階段時(shí)的心理活動(dòng)是不一樣的,比方剛?cè)雽W(xué)校的大一重生充滿好奇，大三學(xué)長(zhǎng)相對(duì)迷惑,大四畢業(yè)生擁有模糊但基本正確的人生規(guī)劃。所以，學(xué)校要依據(jù)學(xué)生不一樣階段睜開不一樣形式的教育。3?2教育門路3.2。1創(chuàng)建合適心理教育環(huán)境的環(huán)境磨刀不誤砍柴工,要進(jìn)行新模式的教育，一定創(chuàng)建新的合適學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境.校園環(huán)境是大學(xué)生進(jìn)行心理教育的主要陣地，環(huán)境創(chuàng)建要注意切合學(xué)生整體的價(jià)值取向以及學(xué)生綜合建議。有關(guān)人員培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造一支的教育師資隊(duì)伍，保證高校教育新模式的順利實(shí)行。學(xué)校能夠經(jīng)過(guò)與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，提高自己心理工作人員的專業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)校整體的師資力量。3利用信息技術(shù)進(jìn)