《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除)節(jié)課是本單元的起點(diǎn)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有 0 除法打下基礎(chǔ)先出示分羽毛球的場(chǎng)景圖，接著提出了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生借助實(shí)物操作決第一個(gè)問(wèn)題解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及算理此基礎(chǔ)上學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法著介紹用豎式計(jì)算的方法和書(shū)寫(xiě)格式討論 什么寫(xiě)在商的十位上，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

2、日 常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位首位能整除筆算除 法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書(shū)寫(xiě)位置。 課前準(zhǔn)備小棒、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入出示教材例 境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把 羽毛球平均分給 班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回 答板書(shū)：462=）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談話引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

3、 學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、互動(dòng)新授1教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交 流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性 表述）還可以怎樣想？想法預(yù)設(shè)：每班先分得 ，是 個(gè)，再分得 3 個(gè)，合起來(lái)是 個(gè)。 402=2062=320+3=23小組討豎式該怎樣寫(xiě)先寫(xiě)什么寫(xiě)什么后 寫(xiě)什么?！保ń處熃Y(jié)合學(xué)生討論情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程）：先算被除數(shù)十位上的 以 2，商 ，對(duì)齊被除數(shù)的十位的位置 2.討論： 什么寫(xiě)在商的十位上？ 表示 十除以 2 得 2 十）下面算 2 得 減 4 得 ，因

4、為還要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫(xiě) 0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個(gè)位上 6 下來(lái)繼續(xù)除，再 往下會(huì)算了嗎？學(xué)生獨(dú)立完成接下來(lái)的計(jì)算。小結(jié)：我們回顧筆算過(guò)程，筆算 4 要從十位除起，除得的商 寫(xiě)在十位上，然后再接著往下除，商要寫(xiě)在被除數(shù)上。2教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第 頁(yè)“試一試”：2462=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問(wèn)：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1 什么寫(xiě)在商的百位上？（2 百除以 1 個(gè)百，所以 寫(xiě)在商的百位上）3比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。談話習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么

5、 聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生明確的過(guò)程是一樣的位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步除好以后還要把十位上的數(shù)寫(xiě)下來(lái)繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，以學(xué)生自主探究為主，教師進(jìn)行合理的組織和引導(dǎo)過(guò)擺一擺一分的活動(dòng)使學(xué)生理解并掌握算理后共同概括筆算的方法體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 三、鞏固練習(xí)1完成想想做做第 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。2完成想想做做第 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫(xiě)在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。3完成想想做做第 學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問(wèn)題的辦法。提

6、問(wèn) 本書(shū)平均放到 書(shū)架上個(gè)書(shū)架放多少本？怎 樣列式？）獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖置圍繞本節(jié)課的重深，具有層次性，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、比較筆算中的不同之處。同時(shí)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題受數(shù)學(xué) 與生活之間的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過(guò)程中 要細(xì)心，豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。教學(xué)反思：1讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理在探索兩位數(shù)除以一位首位能整除口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作操作過(guò)程中探討出新知為動(dòng)手操作是

7、一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲 取知識(shí)。2讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題： ）從哪一位開(kāi)始算起 為什么寫(xiě)在商的十位？）豎式中的第二個(gè) 分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，應(yīng)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法遷移擺小棒的過(guò)程容易理解第二個(gè) 4 分別是怎么得來(lái)的，表示什么。3.缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同的有余數(shù)的