《公頃、平方千米》教學設計

1、公頃、平方千學計 一 教內 二 教內分學所以本理的 1 公1 三 教目1、平方千米掌握簡單的單2、會 1 1 3、決一 四 教重五 教難會 、教學過程。 復：1 長 1 長 1 1 1 創(chuàng)1、知 1 是 是 1 是 ： 公 會 公2、知 1 是 是 1 是 ： 平米 平方 =100 郵 編郵 編：22470會 平 1 = 公1 = 1 = 平1 = 、收、書計公頃平方千米 100* 公頃和平方千米學設計1 公= * 建湖縣實驗小學瞿德軍1 課題：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊公頃和教材簡：本節(jié)課是學生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米平方分米平方米和常見平面 圖形面積計算的基礎上教學的這部分內容的編排意

2、圖是讓學生知道公頃是較大的 土地面積單位初步建立公頃的空間觀念聯(lián)系實際感知 1 公頃的實際大小并能 進行平方米與公頃之間的單位換算，應用面積知識解決一些生活中的實際問題。 目標預：1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體 1 公頃的實際大??；知道 1 公頃=10000 平方米，會進行簡單的單位換算。2.引導學生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，并在這一 過程中加深對“公頃”的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。3. 使學生能借助計算器用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解 決一些簡單的實際問題。 使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從

3、而獲得積極的情感體 驗，培養(yǎng)相互合作的能力。教學重：認識 1 公頃體會 1 公頃的實際大小發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進率會進行簡 單的單位換算。教學難：建立 1 頃的表象設計理：1.整合教材，給教材穿上“興趣”的外衣在設計時嘗試通過整合各種資源“改造教材學中我把例題中“公 頃”換成“平方米”作單位，學生在讀這些數(shù)據(jù)是自然產(chǎn)生了計量這么大的土地再用 平方米作單位顯得不合適造成學生認識上的沖突這時再引出新的面積單位公 頃學生便能以最大的熱情投入到學習新知中認識完公頃后我再讓學生把它換算成 公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學數(shù)學”為“做數(shù)學2.生活結緣，為課堂注入新鮮的“血液”在教學中

4、為了讓同學們感受 公頃的實際大小我讓大家猜測想象身邊哪些熟 悉場所的面積大約是 1 公頃？這樣將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來學生感受 到數(shù)學與生活如此密不可分。另外在練習時設計“公頃發(fā)布會廣告”等 習題通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動使學生真正感受到了數(shù)學在生活的價 值和應用的廣泛性。設計思 :為了讓學生更深刻直接地在學習中意識到 1 公頃有多大。從學生熟悉的學校操 場、學校、教室、公園、廣場等場所的占地面積出發(fā)，讓學生把它們的面積1 公頃 比一比這樣學生就在自己的計算與比較中體會到 1 公頃確實是很大的公頃是用來 計量大面積的面積單位。通過學生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結，深刻地

5、 體會了 1 公頃的實際大小，建立 1 公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。教學過：一、創(chuàng)情境，引入頃師：同學們，喜歡旅游嗎？課前老師收集了一些旅游風景區(qū)的信息，請看： 1.（課件逐一出示以下幾個景點的照片，配導游解說（1）世界文化遺產(chǎn)-南京明孝陵占地面積大約是 1700000 平方米。（2）北京中華世紀壇占地面積大約是 平方米。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是 平方米。（4）建湖雙湖公園面積約 平方米。2.導入新課師：聽了四位小導游的介紹后，你有什么感覺？師這些名勝古跡占地面積非常大再用平方米作單位就有些力不從心了這時 我們就要用到新的土地面積單位公頃。今天我們就一起來認識這位新朋友。3.板書課題

6、：認識公頃【設計意圖些景區(qū)圖片都是學生熟悉且為之向往的示這些圖片不僅激發(fā) 學生學習興趣動學習積極性時也讓學生充分感受這些景點面積非常大果 再用平方米作單位顯然有些不適。于是學生便迫切產(chǎn)生認識新土地面積單位的需要， 此時引入新課學生自然會以最大的熱情投入到學習新知中二、自探索 ,認識公頃1.認識 1 公頃的含義師:大家記得 1 米大約有多長（生紛紛用手勢來表示 100 米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下 米的長度 (生閉眼回憶).師:請大家想象一個四條邊都是 米的這樣一個正方形。(學生想象師: 像這樣邊長為 米的正方形它的面積就是 1 公頃.(教師邊說板書 師:1 公頃有多少平方米?先獨立算

7、算 再與同桌交流。教師結合學生的匯報板書： 公頃=10000 平方米.2.感受 1 公頃的大?。?）想象師:我們已經(jīng)知道 1 公頃=10000 平方米.那 1 頃有多大呢？請大家閉起眼睛想 象一下.(學生閉眼想象)（2）猜測師:在你想象中你覺得 1 公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么 ?請大家大 膽猜測一下,并與同桌交流。（3）計算師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難 ,為了幫助大家想像 .請同學們計 算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示):我們學校教室面積大約是 平方米。我們學校操場面積大約是 平方米。請你算算 1 公頃大約相當于多少個這樣的面積？用計算器計算后，生匯報，課件出示相應的數(shù)據(jù)。1 公

8、頃相當于（）個教室面積。1 公頃相當于（2）個操場的面積。（4）比較師：請大家把剛才你猜測的結果與這些數(shù)據(jù)想比較一下，你覺得自己的猜測怎 樣？（5）再次想象師根據(jù)同學們剛才計算這些數(shù)據(jù)我們再次想象一下 公頃大約有多大 閉眼想象）（6）實際感知出示學校衛(wèi)星圖，找出校園內 米的正方形（即 1 公頃（7）再次想象師：根據(jù)根據(jù)校園衛(wèi)星圖，讓我們再次想象一下 公頃大約有多大。（8）感受幾公頃。估計校園的面積大約有幾公頃?！驹O計意圖這個土地面積單位，學生在日常生活當中接觸較少，又無 法讓學生具體的去觸摸 1 公頃突破這一難點學時通過從熟悉的教室場等 場地和校園衛(wèi)星圖來推想 1 公頃的大小，學生通過想象、交

9、流、推想動不 僅讓學生充分感知 1 公頃的大小，加深對 1 公頃的印象，而且也讓學生體會到數(shù)學 知識與生活的密切聯(lián)系師：1 公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位。請大家將 上課開始時那幾組數(shù)據(jù)改用公頃作單位。學生獨立換算，再與同桌交流。生匯報結果。課件相應出示：（1）世界文化遺產(chǎn)-南京明孝陵占地面積大約是 170 公頃。（2）北京中華世紀壇占地面積大約是。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是 公頃。（4）建湖雙湖公園面積約 平公頃。師：把平方米改用公頃作單位如何換算？生 1：我把原來的數(shù)除以 。生 2：我覺得把原來的小數(shù)點向左移動 位就可以了。師：是的，把平方米化成公頃是把低級單

10、位化成高級單位要除以它們的進率 10000，只要把小數(shù)點向左移動 4 位就可以了?！驹O計意圖過平方米和公頃的換算學生真真切切感受到什么時候用 公頃”作單位三、練鞏固，應用化1.填一填。（1安門廣場是世界上最大的廣場地面積大約是 平方米 ）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約公頃，合（ ）平方 米。（3）建湖縣體育中心占地面積約是 平方米，合（ ）公頃。 （4）希望廣場的占地面積大約是 公頃，合（ ）平方米。師:剛才這道問題有的要求把平方米換算成公頃的要求把公頃換成平方米， 可大家很快就算出來了，你有什么“秘訣”嗎？編師：你也能出兩道關于平方米和公頃互換的題目考考同桌嗎？（學生互出

11、題目，再請同桌匯報）【設計意圖練習鞏固了平方米與公頃的互換拓展學生的視野， 培讓學生感受到了祖國山河的壯美3.試一試（1個足球場 110 75 米的面積是多少平方米？有 1 公頃大嗎？ （2）一塊平行四邊形菜地,底是 250 ，高是 米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計算器計算)【設計意圖：使學生經(jīng)歷了運用所學知識解決實際問題的過程，既加深了對 1 公頃的認識，又積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高了數(shù)學思考的能力四、走生活，解決題1.公頃發(fā)布會素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達 3500000 方米，合( )公頃。敦 煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約 5 公頃

12、,合約 ( )平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。師：讀了上面的信息,你有什么感想?2.開放商的廣告師：最近，老師家想買房子，上星期天我到剛剛新建的一個小區(qū)去看房子，走到 小區(qū)門口看見一則廣告牌課件出示）本小區(qū)環(huán)境幽雅，景色宜人，是我縣綠化示范小區(qū)。小區(qū)占地面積 12 公頃，其 中兒童游樂園等公共設施占地面積，綠化面積達 公頃。師：我在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓 75 幢。我估計了一下每幢樓 約長 80 米，寬約 10 米。請你幫忙算算這小區(qū)開發(fā)商的廣告是否真實？師：請大家先獨立思考有困難可小組討論一下組討論后生匯報【設計意圖學生感受到生活處處皆數(shù)學深刻的體會到我們不僅要掌握好 數(shù)學知識能靈活運用知識來解決一些實際問題學好數(shù)學的信心， 激發(fā)學生的愛國之情五、總反思，拓展伸師：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說） 2.你知道嗎？師：你知道 1 公頃的土地能釋放出多大的能量呢？1 公頃的森林一年能滯塵 噸。1 公頃的濕地一天能釋放氧氣 千克，吸收二氧化碳 900 千克。1 公頃的綠色在夏天相當于 臺空調機全天的制冷效果。師：看了些數(shù)據(jù)，你有什么想法？3. 課后拓展，預習留疑江蘇省的面積約是 公頃。中華人民共和國的面積是 960000000 公頃。師了這