一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《圖畫與文字》教案分析

1、一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)圖畫與文字教案分析第一篇：一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)圖畫與文字教案分析一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)圖畫與文字教案分析第二圖畫與文字教學(xué)目標(biāo)：樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。2通過對(duì)漢字的觀察、分析提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。3了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。活動(dòng)材料：漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。2用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個(gè)。過程及指導(dǎo)：1直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。出示漢字卡：大、小、上、下、木等。教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和學(xué)生一起認(rèn)讀。教師：“卡片上所有的符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字漢字”2

2、和學(xué)生一起討論提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。）3猜字游戲教師出示象形文字卡片，讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。4認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月”以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，

3、漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。延伸活動(dòng)：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動(dòng)。第二篇：蘇教版小學(xué)美術(shù)圖畫與文字教案圖畫與文字（一年級(jí)第二冊(cè)第二課）教學(xué)目標(biāo)：1樂意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望。2通過對(duì)漢字的觀察、分析提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和敏感性。3了解漢字的演變，知道漢字是古代人在勞動(dòng)過程中根據(jù)物像創(chuàng)造的。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察圖畫，了解漢字。 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生了解漢字的演變。 教學(xué)思路：課時(shí)設(shè)計(jì)：1教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。2討論提問有誰知道漢字是怎么來的呢？ 3猜字游戲。4以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)

4、展認(rèn)讀相關(guān)漢字。 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1漢字、象形文字卡片一套，沿中線對(duì)折好。2用漿糊在白紙內(nèi)寫上漢字；裝入碘酒水的噴瓶一個(gè)。 教學(xué)過程：1直接導(dǎo)入：教師出示學(xué)生熟悉的漢字，引起學(xué)生注意。 出示漢字卡：大、小 、上、下、木等。 教師：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”和學(xué)生一起認(rèn)讀。教師：“卡片上所有的符號(hào)有一個(gè)共同的名字叫漢字，這是我們中國的主要文字漢字”2 和學(xué)生一起討論提問：“有誰知道漢字是怎么來的呢？”教師小結(jié)：漢字是由象形文字演變而來的。古代人在勞動(dòng)中根據(jù)物像創(chuàng)造了“象形文字”，它就像我們畫的畫兒一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化成了橫平豎直，四四方方的符號(hào)，成了現(xiàn)在這樣的漢字。3猜字游戲教師出示象形文字卡片，

5、讓學(xué)生猜一猜可能是什么字？猜對(duì)即把另一面的漢字翻出來。教師：“你是怎么猜出來的？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的觀察力和對(duì)文字的敏銳性。4認(rèn)讀并書寫漢字“日”“月”教師在田字格里書寫漢字“日、月” 5以變魔術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)讀相關(guān)漢字。教師出示提前用漿糊寫好的帶有“日”“月”偏旁的字卡，在紙上噴上裝有碘酒的水后，漿糊寫的字起化學(xué)反應(yīng)便顯現(xiàn)出來了，學(xué)生在有趣游戲氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)讀。延伸活動(dòng)：“老師是怎么在白紙上變出字的呢？”引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)探究活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：圖畫與文字日 月課后反思：1. 現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程與改變，西方文化意識(shí)的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化

6、視野和價(jià)值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對(duì)作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時(shí)的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點(diǎn)的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨(dú)立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對(duì)其產(chǎn)生情感、價(jià)值認(rèn)同以及對(duì)傳統(tǒng)未來前景的自信。第三篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：02 圖畫與文字-教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）

7、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 們誰是誰的呢？師：（問）你了解象形文字么？它們的特點(diǎn)是什么？你還認(rèn)識(shí)哪些象形文字？同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)練，抓住想表達(dá)的重點(diǎn)）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時(shí)機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時(shí)候是直接把整個(gè)大象的樣子老老實(shí)實(shí)地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡(jiǎn)化（出示象形文字“象”）。（問）在沒有發(fā)明紙張的時(shí)代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸

8、骨、金屬器皿的范畫）（問：你認(rèn)識(shí)這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，喜歡哪個(gè)字就寫哪個(gè)字，注意：只寫一個(gè)！寫的時(shí)候動(dòng)腦筋想想：把這個(gè)字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ?qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子） 4 5 篇二：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計(jì)圖畫與文字

9、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對(duì)甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號(hào)，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時(shí)代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體

10、，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯） 教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（引入）（生判斷尋找）師：（問）你了解象形文字么？它們的特點(diǎn)是什么？你還認(rèn)識(shí)哪些象形文字？同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)練，抓住想表達(dá)的重點(diǎn)）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時(shí)機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時(shí)候是直接把整個(gè)大象的樣子老老實(shí)實(shí)地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我

11、們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡(jiǎn)化（出示象形文字“象”）。（問）在沒有發(fā)明紙張的時(shí)代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認(rèn)識(shí)這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，喜歡哪個(gè)字就寫哪個(gè)字，注意：只寫一個(gè)！寫的時(shí)候動(dòng)腦筋想想：把這個(gè)字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ?qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼

12、法、撕紙法、剪紙法）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫?。ǔ鍪編熥鳎├蠋煹淖髌酚心男┛梢越梃b的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會(huì)一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個(gè)字，就用哪個(gè)字！看看哪個(gè)小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（生：回憶，回答）教與學(xué)的評(píng)價(jià)篇三：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)圖

13、畫與文字 02 圖畫與文字教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對(duì)甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號(hào)，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時(shí)代宗教信仰

14、、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。 過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)走近文字1. 思考畫與字之間的有趣聯(lián)系2. 象形文字的簡(jiǎn)單特征 1. 演示人的故事課件（從具象的畫意到抽象的字形），啟發(fā)學(xué)生對(duì)象形字造字方法的理解2了解文字 1. 了解字體變化過程2. 思考文字為什么要變，自己喜歡哪種字體？ 1. 老師寫“人”、“馬”字的字體變化過程 2. 講解文字的變化規(guī)律3欣賞文字 1. 感悟文字之

15、美2. 思考文字美表現(xiàn)的特點(diǎn) 1. 通過書法分析，欣賞文字的形式、線條、點(diǎn)畫的美 4表現(xiàn)文字 1. 在素材基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn) 2. 示范兩種表現(xiàn)方法，分析，變形 5延伸拓展象形文字作業(yè)要求運(yùn)用水墨畫用筆、用墨技能技巧，描繪象形文字外形特征及組成有趣的畫面。教與學(xué)的評(píng)價(jià)目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對(duì)人的養(yǎng)成，更多的只是在追求欣賞了解其他民族和國家的古代 出示各民族象形文字幻燈圖片進(jìn)行賞析表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級(jí)）教育”。反思和總結(jié)3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時(shí)的理念不是“破舊立新”

16、，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點(diǎn)的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨(dú)立之路。第四篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)圖畫與文字教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對(duì)甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。這對(duì)孩子將來的發(fā)展有著無法

17、估計(jì)的巨大作用。學(xué)生情況：許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。“書畫同源”的“畫”字，其著眼點(diǎn)是放在漸被人們淡忘的筆法上，并從書畫最基本的環(huán)節(jié)入手，旨在恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ)。教學(xué)方式、手段：中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號(hào)，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時(shí)代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。運(yùn)用大量的欣賞圖片以及涂鴉式的繪畫方法來引導(dǎo)孩子們

18、對(duì)古代文字的興趣與愛好。教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯） 學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）1盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。學(xué)生能運(yùn)用水墨工具和繪畫方法來表現(xiàn)象形文字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機(jī)勃勃的生命旅程。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文字的形式美、線條美、點(diǎn)畫美。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（引入）師：今天我們的課程要從一塊神秘的巖壁開始（出示巖壁范畫

19、）。巖壁上畫了許多動(dòng)物的形象，比比看，誰的眼力好，能從中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三種動(dòng)物的圖片）（生判斷尋找）師：（鼓勵(lì)，問）同學(xué)們都非常聰明，一下就找到了這三種動(dòng)物。那么你們是根據(jù)什么判斷它們誰是誰的呢？生：（思考回答）引出：根據(jù)各自的特征判斷，如：兔子的長耳朵、大象的長鼻子、鹿的角等等。2盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)師：（肯定鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)）不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，畫在這塊巖壁上的動(dòng)物形象和它們平時(shí)的樣子不大一樣，都是根據(jù)所要表現(xiàn)的動(dòng)物特征，用簡(jiǎn)單的線條畫出來的，更像一些圖案似的符號(hào)。它們就是（揭題，板書）象形文字！師：（問）你了解象形文字么？它們的特點(diǎn)是什么？你還認(rèn)識(shí)哪些

20、象形文字？同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們！（注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)練，抓住想表達(dá)的重點(diǎn)）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時(shí)機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時(shí)候是直接把整個(gè)大象的樣子老老實(shí)實(shí)地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡(jiǎn)化（出示象形文字“象”）。再后來文字經(jīng)過多年的演變從篆書變成了我們今天寫的楷書。（出示楷書“象”）（問）在沒有發(fā)明紙張的時(shí)代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認(rèn)

21、識(shí)這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，喜歡哪個(gè)字就寫哪個(gè)字，注意：只寫一個(gè)！寫的時(shí)候動(dòng)腦3盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)筋想想：把這個(gè)字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ?qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）（寫完后請(qǐng)學(xué)生比較所寫的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)怎么寫好看）字要寫得大，要擺放在畫面正中顯眼的位置，筆畫要粗。師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）我們可以為這些做好的象形文字選擇一個(gè)合適的背景顏色。（比

22、較選擇，顏色要有區(qū)別不能混淆，否則文字就不突出了）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫！（出示師作）老師的作品有哪些可以借鑒的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會(huì)一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個(gè)字，就用哪個(gè)字！看看哪個(gè)小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)展示，評(píng)點(diǎn)。（師在評(píng)點(diǎn)中把

23、字裝飾在自制的畫框里，4盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（小結(jié)，拓展）除了把象形文字作成裝飾畫掛在居室里美化生活以外，我們還可以用這些有趣的象形文字來裝飾什么？裝飾衣服，裝飾皮包等等。這些具有濃郁民族風(fēng)味的服裝和飾品大家一定都非常喜歡?。▎枺┏宋覀冎袊?，你還知道哪些國家有象形文字？（生：回憶，回答）師：對(duì)了，和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有借助于現(xiàn)在專業(yè)考古學(xué)家們的苦心研究才能勉強(qiáng)猜測(cè)出它們?cè)镜囊馑?。只有我們的漢字由最初的

24、象形文字開始一脈相承，演化至今！因?yàn)樗鼈冃蜗笊鷦?dòng)的特點(diǎn)，所以哪怕是一個(gè)完全不認(rèn)識(shí)字的人也能認(rèn)識(shí)許多古老的文字！這怎么不讓我們?yōu)槁斆鞯睦献嫦?，為我們的漢字感到由衷的驕傲呢？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大，把我們的漢字用得更好！ 教與學(xué)的評(píng)價(jià)目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對(duì)人的養(yǎng)成，更多的只是在追求表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級(jí)）教育”。教育的目的在于育人，因此我們需要做的就是回歸到教育的本體，回歸到書畫發(fā)展的自律性進(jìn)程上去，就是要書畫教育接上中國文化的血脈，接上“先器識(shí)而后文藝”，只有這樣我們才能培養(yǎng)

25、出真正能認(rèn)同5盱眙縣第一小學(xué)美術(shù)陸德佳教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典文化、具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的新一代中國孩子來。 反思和總結(jié)1. 現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程與改變，西方文化意識(shí)的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價(jià)值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對(duì)作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時(shí)的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對(duì)待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點(diǎn)的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子

26、們賴以自我確立與自我獨(dú)立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對(duì)其產(chǎn)生情感、價(jià)值認(rèn)同以及對(duì)傳統(tǒng)未來前景的自信。6第五篇：美術(shù)三冊(cè)圖畫故事教案圖畫故事教學(xué)設(shè)計(jì) 雙山小學(xué)佘彩艷一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第五課圖畫故事二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用圖形和文字相結(jié)合的辦法完成作品。 2. 能力目標(biāo)：通過造型活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。 3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能過用圖畫的形式傳達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：用圖畫的形式合理的概括事物，表達(dá)自己的想法。四、教學(xué)具：多媒體課件（教具）、彩筆（學(xué)

27、生用具）五、教學(xué)過程：（一）、組織引入1.師談話引入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡），那誰聽過三個(gè)和尚的故事，給大家講一講。 （出示圖片“三個(gè)和尚”）學(xué)生根據(jù)自己的記憶講故事，教師作簡(jiǎn)短引導(dǎo)。2.老師大屏出示文字形式的三個(gè)和尚的故事，再結(jié)合文字講一講這個(gè)故事。3.師：今天，老師向同學(xué)們介紹一種新的故事形式，那就是圖畫故事（板書課題，課件演示圖畫故事三個(gè)和尚）（二）深入學(xué)習(xí)1.師：（課件出示三個(gè)和尚文字故事和圖畫故事的對(duì)比圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看同一個(gè)故事的兩種表現(xiàn)形式有什么不同？你更喜歡那種形式，為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生積極發(fā)言，得出圖畫故事有圖有字，好理解，有意思，孩子們都很喜歡，激

28、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）2.師：圖畫故事哪些詞語或事物可以用畫來表示呢？聽老師講故事。（音樂故事一棵小樹）學(xué)生自由說說故事的哪些詞語可以用圖畫代替。 （小黃牛、小樹、樹葉、小兔子、小山羊） 3.師生共同創(chuàng)作。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)動(dòng)物餐廳教案北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)動(dòng)物餐廳教案北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：電子白板、計(jì)數(shù)

29、器2個(gè)、小黑板。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、情境。師：小朋友，今天我們的好朋友小灰兔要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的餐廳，大家想去嗎？（生：想?。?、復(fù)習(xí)。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳，你們有信心玩好這個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎？（有?。┠呛?，請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)則：一個(gè)小朋友上來扮演小灰兔，拿起一張數(shù)字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數(shù)，并連續(xù)數(shù)出在它前、后的個(gè)數(shù)。（小灰兔還有一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候要聽從它的指揮，你們能做到嗎？）3、導(dǎo)入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物餐廳了，大家請(qǐng)看，圖上的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物餐廳，先

30、玩數(shù)學(xué)游戲”這一情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪塹?！慷⒁龑?dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。1、數(shù)一數(shù)。師：小猴和小狗的手上，拿著許多的紅果，你們能數(shù)出它們的數(shù)目嗎？（反饋：學(xué)生有可能一下子就知道結(jié)論，緣于他們認(rèn)識(shí)圖上的文字，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，在這里，也可以讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)）2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數(shù)目，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)說一說。（學(xué)生可能會(huì)說誰拿得多，誰拿得少。）師接著追問：也就是說，這兩個(gè)數(shù)有什么樣的關(guān)系？用上“、3、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立填寫P6的“填一填”，再進(jìn)行反饋。4、間音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖：比較大小的初步知識(shí)，學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)基本掌握了。在這

31、里，通過具體的情境“數(shù)一數(shù)、比一比”讓學(xué)生進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小，并加強(qiáng)對(duì)“、三、組織練習(xí)，鞏固新知。師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時(shí)間了，今天我們要闖四關(guān)。大家還記得玩闖關(guān)游戲要注意什么嗎？（生：要注意即快又對(duì)，字還要寫得工整、漂亮，要遵守堂紀(jì)律等。）大家請(qǐng)看第一關(guān)是：1、比大小。P6第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師期間巡視輔導(dǎo)。反饋時(shí)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給做得好的同學(xué)獎(jiǎng)面小紅旗，畫在題目后。（如果個(gè)別學(xué)生解答困難的，可以借助計(jì)數(shù)器等進(jìn)行比較，最后兩小題的答案不唯一，填對(duì)一個(gè)就符合要求了，這里教師不必事先提醒，在反饋時(shí)讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)。）2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學(xué)生說明題意，再讓

32、生獨(dú)立完成。（反饋時(shí)：評(píng)價(jià)方法同上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)60是個(gè)多余的信息。）3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學(xué)生逐小題完成，師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。第（1）題教師要引導(dǎo)學(xué)生按順序填寫，再讓學(xué)生找找規(guī)律。4、想一想，請(qǐng)你接著畫下去。P7第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再反饋?？偨Y(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲，請(qǐng)完成好的小朋友鼓掌表揚(yáng)一下自己！小朋友，今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣無法維持很長的時(shí)間，把練習(xí)設(shè)計(jì)成“闖關(guān)游戲”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、愉快的游戲中，既激發(fā)了

33、學(xué)生的練習(xí)積極性，又有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人?！克摹?shí)踐作業(yè)，拓展延伸。1、跟爸爸、媽媽玩“讀數(shù)、比大小”游戲。（即由爸爸、媽媽讀一數(shù)，你找出一個(gè)比它小，一個(gè)比它大的數(shù)，并用符號(hào)連起來）2、P7的小調(diào)查。第二篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 加與減（一）買鉛筆學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過程

34、：一、復(fù)習(xí)引入：1、背“湊十”兒歌。2、口算練習(xí)（看誰算得又對(duì)又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝

35、鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）2、獨(dú)立思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：159= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9

36、=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因?yàn)?+6=15，所以15-9=6師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 179 129請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。2、完成練一練第1、2、3題10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12

37、-9= 15-9= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么

38、收獲？ （學(xué)生小結(jié)）捉迷藏學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。1、課件出示主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：小朋友們，請(qǐng)

39、看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋

40、友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？ 全班交流，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 師板書：數(shù)（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-

41、8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 128 178請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。2、完成課本第5頁練一練第2題 生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他

42、同學(xué)當(dāng)裁判。四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）快樂的小鴨學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。3、學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減

43、法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。 學(xué)習(xí)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1談話導(dǎo)入。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說算式教師板書12-7=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、探究解題策略1 1275的5要怎么算出來的。 （1）教師示范先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)

44、（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。 （3）學(xué)生說說為什么要拿走7。（4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。（小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） 因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。 2小練習(xí)11-6= 14-6=

45、 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）學(xué)生說明計(jì)算方法。三、試一試，完成練一練第1題 1出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。四、鞏固練習(xí) 1畫一畫。課本P7,第2題。生獨(dú)立完成后，全班反饋。 2比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？開會(huì)啦學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確

46、計(jì)算。2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。引入新課-開會(huì)啦二、新課講授1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問題嗎？并說出你的方法。2、動(dòng)手操作。請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。用表示開會(huì)的人數(shù)，用表示椅子的把數(shù)。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答3、誰能

47、列出算式？說明理由。 11-7=4 指名說一說11、7、4各表示什么三、鞏固練習(xí)1、課本第9頁第1、2題。（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。）3、小活動(dòng)同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。跳傘表演（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁跳傘表演。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

48、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）二、探究解題策略1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。2學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14

49、個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）3學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。 4學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。三、學(xué)生操作，探索新知。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。 點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落

50、傘比黃色降落傘多8個(gè)）根據(jù)所擺教具學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。四、鞏固練習(xí)。（課件出示）完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。五、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？跳傘表演（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)11-12頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合農(nóng)場(chǎng)雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法意義，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。2、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

51、。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解決問題的能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程：一、活動(dòng)一：農(nóng)場(chǎng)雞生蛋情境1觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。2根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 3指名列出算式，集體反饋 4學(xué)生匯報(bào)，教師板書。5、教師小結(jié)通過觀察，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。二、活動(dòng)二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)1、完成課本12頁第3、4題。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你會(huì)得到什么結(jié)果？ （2）根據(jù)情境圖列出減法算式2、出示圖片“送信”學(xué)生用開火車的形式完成，對(duì)完成較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。3、完成課本第7題。三、教師小結(jié)這節(jié)

52、課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊美麗的田園學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-14頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)?/p>

53、對(duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （觀察事物要按一定的順序。）師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？（湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。岸邊有7只白羊，5只黑羊。）師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽

54、聽。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （一共有幾只鵝？）師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。（求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14。）師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？（水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？） 師:誰會(huì)解答這個(gè)問題？（一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。）師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？（一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？） 師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。（這道題是把總

55、數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。）（一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？）引導(dǎo)學(xué)生用減法計(jì)算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋

56、，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜鰩椎李}。二鞏固練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。 2幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。 三總結(jié)。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。 練習(xí)一學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)15-16頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。2在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。 教具

57、學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 學(xué)生可能回答：我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎? 怎樣才能算得又對(duì)又快呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。二、探究新知：1看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題) （1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題； （2）學(xué)生獨(dú)立

58、完成，集體講評(píng)。 2口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。三、課堂總結(jié)做個(gè)減法表學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡(jiǎn)單的語言表述整理的過程。2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。3、在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。 學(xué)習(xí)過程：一、

59、 創(chuàng)設(shè)情境師：請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動(dòng)作快？ 師：請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個(gè)減法表解決這個(gè)問題呢?二、探討研究1小組內(nèi)商量方法。2全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。3先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；(2)組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；4. 組長拿出教具學(xué)具，

60、活動(dòng)開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。 師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果? 展示各組作品，各組成員介紹擺法。 5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。師：仔細(xì)觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題 出示物品單價(jià)：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個(gè)漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一支黑人牙膏12元 一個(gè)牙杯9元 猜價(jià)格：1買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢? 220元買一斤葡萄，夠嗎？ 3（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？ (2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能