大班數(shù)學(xué)教案自然測量教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案自然測量教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案自然測量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂觀思索，從而把握正確的測量方法。 2、喜愛動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。 3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教師用具：記錄紙、水彩筆。 2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。 活動(dòng)過程： 一、教師以“幫忙小動(dòng)物測量寶寶學(xué)園用具”引題。 結(jié)合自由

2、探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測量方法。 1、導(dǎo)入： 師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?2、教師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。 (1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更精確地測量和記錄自己椅子的高度。

3、” (2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?” (3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同查找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更精確呢?” (4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。 師： “我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更精確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫忙自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

4、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。 1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。 教師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求 師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來測量和記錄?” “我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比擬快。” 依據(jù)幼兒的測量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的測量對象可以用不同的測量工具。 師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?” 2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，了解不同的測

5、量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測量的方法。 猜想及爭論。 師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)究竟有多長?請小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更適宜?” 引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。 師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長呢?現(xiàn)在就請小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出適宜的工具，相互幫助，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?” “假如你們在活動(dòng)中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來爭論” 了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)覺和把握多

6、種自然測量的方法。 師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?” 幼兒演示，教師小結(jié)。 三、完畢語： 教師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來測量物品;又幫忙小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測量工具來測量，這樣才能更便利、更快捷、更精確?！?延長活動(dòng)： 想一想、記一記：假如沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等) 師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?” “呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，幫忙它們建筑

7、一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?” 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)展?fàn)幷摚層變喊炎约旱淖龇ê拖敕ㄕf出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，

8、而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。 缺乏之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。 問題： 1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。 2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)展示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢? 對策： 1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)展測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

9、 2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進(jìn)展示范講解? 其次個(gè)環(huán)節(jié) 相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;教師組織也比擬輕松。 缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。 問題： 1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢? 2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼

10、兒初步感受了測量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快? 對策： 1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量方法。固然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)展測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。 2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能

11、更有效地突破重難點(diǎn)。 整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：自然測量教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂觀思索，從而把握正確的測量方法。 2、喜愛動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。 3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

12、 2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。 活動(dòng)過程： 一、教師以“幫忙小動(dòng)物測量寶寶學(xué)園用具”引題。 結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測量方法。 1、導(dǎo)入： 師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?2、教師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測量自

13、己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。 (1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更精確地測量和記錄自己椅子的高度?！?(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?” (3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同查找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更精確呢?” (4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。 師： “我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更精確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要

14、和前一個(gè)記號(hào)對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫忙自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。 1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。 教師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求 師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來測量和記錄?” “我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工

15、具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比擬快。” 依據(jù)幼兒的測量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的測量對象可以用不同的測量工具。 師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?” 2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測量的方法。 猜想及爭論。 師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)究竟有多長?請小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更適宜?” 引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。 師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長呢?現(xiàn)在就請小朋友們

16、找一個(gè)好伙伴一起合作，選出適宜的工具，相互幫助，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?” “假如你們在活動(dòng)中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來爭論” 了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)覺和把握多種自然測量的方法。 師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?” 幼兒演示，教師小結(jié)。 三、完畢語： 教師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來測量物品;又幫忙小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測量工具來測量，這樣才能更便利、更快捷、更精確?！?延長活動(dòng)： 想一想、記一記：假如沒有工具來測量

17、，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等) 師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?” “呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，幫忙它們建筑一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?” 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的

18、測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測量，并依據(jù)自己的測量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。 缺乏之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。 問題： 1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠

19、缺充分的考慮。 2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)展示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢? 對策： 1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)展測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進(jìn)展示范講解? 其次個(gè)環(huán)節(jié) 相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;教師組織也比擬輕松。 缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。 問題： 1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)連

20、續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充分呢? 2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快? 對策： 1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量方法。固然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓

21、邊的物體進(jìn)展測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。 2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。 整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培育。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：測量遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法，比擬、區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形

22、式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對性。 3.感受測量的樂趣。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。 2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?故事里誰贏了?” 教師：“兔子不服氣，今日約了烏龜進(jìn)展三項(xiàng)全能競賽，我們一起去看一看?！?二、目測遠(yuǎn)近。 第一場：游泳競賽。 競賽規(guī)章：一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。 教師：“誰游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?” 教師小結(jié)：“用眼睛

23、一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近，這種測量方法叫目測?！?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。 第一局：烏龜獲勝。 三、第一次操作：比擬遠(yuǎn)近。 其次場：跑步競賽。 1.介紹跑道及跑步規(guī)章。 2.教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?” 教師：“彎道中，目測得出的結(jié)論不肯定正確。怎么預(yù)備知道跑了多遠(yuǎn)?” “可以用什么量?” 介紹尺子。 介紹棋子測量。 3.幼兒操作。 4.溝通。 教師：“誰遠(yuǎn)?為什么?” 教師小結(jié)：“比擬遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)展測量，測得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn);測得的數(shù)字小，說明這段距離近?！?其次局：兔子獲勝。 四、其次次操作：同一距離不同工具。 第三場：跳遠(yuǎn)競賽。 1.教師：“用三種工具記錄兔子的

24、成績。” 2.幼兒操作。 3.溝通操作結(jié)果。 教師：“為什么測得的數(shù)字不一樣?” 教師總結(jié)：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長，需要數(shù)量越少。” 教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄競賽?！?第三局：兔子獲勝。 五、完畢。 三局兩勝，兔子贏得競賽。 教師：“除了剛剛我們使用的這些工具，還有許多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量!我們下樓去試一試!” 活動(dòng)反思： 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)

25、的重要和好玩?！?4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的測量教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測量是熟悉量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比擬量的差異。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)展直接測量。即僅局限于簡潔工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。 學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的熟悉;有助于幼兒對不同量的測量工具的初步熟悉

26、;加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對測量活動(dòng)的興趣。 什么東西可以用來測量?這個(gè)好玩的問題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每兩人一張桌子。 2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布

27、條、紙條等)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請小朋友幫一個(gè)忙，測一下我們桌子長的邊究竟有多長?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測量的方法 過渡語：對，我們可以用好多材料來進(jìn)展測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字? (1)集體測量，并爭論出正確的測量方法 師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)教師總結(jié) 師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，

28、這樣能測得比擬精確些。 過渡語：剛剛我們用鉛筆測量了桌子的長度。教師又為小朋友預(yù)備了一些其它的測量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。 3.運(yùn)用正確的測量方法進(jìn)展測量，體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測量要求 師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)展測量，測量時(shí)留意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)展測量記錄。 (3)幼兒進(jìn)展測量 (4)爭論溝通

29、測量結(jié)果 師：誰來共享你的測量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘? 小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多?誰測的次數(shù)少?說說你的理由? 師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在操作的過程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對有錯(cuò)，

30、所以在活動(dòng)的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進(jìn)展敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.

31、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任教師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們該如何辦? 每個(gè)教師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。 5、大班數(shù)學(xué)自然測量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒學(xué)習(xí)自然測量，知道除了用測量工具量物體的長度外，還可以用其他很多的東西進(jìn)展，并試著做記錄。 2.在活動(dòng)中探究正確的測量方法，(第一次測量的完畢處為其次次測量的開

32、頭點(diǎn)，依次接著量)和初步探究量具長短和測量結(jié)果的簡潔關(guān)系。 3.對自然測量感興趣，情愿使用不同的工具進(jìn)展探究，試著敘述操作結(jié)果。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 各種不同外形的積木，筆，紙等。 活動(dòng)過程： 1.初步探究： 教師：今日我們一起來做小小測量員，教師這里有一些紙條要請小朋友來量一量。 提出要求： (1)不能用尺來量。 (2)量好紙條后可以選擇其他的東西進(jìn)展測量。 幼兒操作活動(dòng)后，教師略作講評：原來不用尺我們也可以知道紙的長度。 2.學(xué)習(xí)正確的測量方法 剛剛，我們用很多的東西來測量了紙的長度，這次我們要用同樣的工具來量這張紙

33、的長度，用什么呢?和孩子進(jìn)展?fàn)幷摰贸鼋Y(jié)論選擇同一樣測量工具。要求：在測量時(shí)，情愿記錄小朋友可以進(jìn)展記錄。 幼兒探究活動(dòng)，教師觀看記錄，提示幼兒作記錄。 講評活動(dòng)：我們已經(jīng)量完了，現(xiàn)在一起來講講你量出這張紙有多長? 從幼兒的敘述中得出正確的測量方法。(可以從孩子得出不同的結(jié)果后問：這是怎么回事，請幾個(gè)小朋友上來操作。探究正確的測量方法。) 3.探究用不同的測量工具得出不同的結(jié)果。 剛剛，我們用長方形的積木知道了白紙的長度，現(xiàn)在請你用其他的方法來測量，看看有什么不同? 幼兒操作，教師指導(dǎo)，得出不同的結(jié)果后作講評。知道量具和測量結(jié)果的簡潔關(guān)系。 4.延長活動(dòng)： 今日的小小測量員真能干，用不同的工具測

34、量出了很多東西的長度，現(xiàn)在，請能干的測量員去看看教室里還有什么可以測量的，你還可以用什么方法進(jìn)展。 活動(dòng)反思： 自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測量教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要

35、在一次活動(dòng)中較為正確地把握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太簡單的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測量，把握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。 2、探究用不同長度的量具進(jìn)展測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。 3、培育幼兒的觀看力和探究精神。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：課前組織幼兒進(jìn)展自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。 2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。 幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。 3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。(樂園大門、小火車、小熊家