大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《4的組成》

1、 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思4的組成 活動設(shè)計背景 數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和規(guī)律性的一門科學(xué)。綱要指出：教師要在生活中，多為幼兒創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)練習(xí)的時機，使幼兒在活動中反復(fù)練習(xí)，在開心的體驗中形成良好的習(xí)慣。因此在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以幼兒的操作活動為主要教學(xué)方法。讓幼兒通過自己的操作活動來發(fā)覺和感知數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，并幫忙幼兒從詳細(xì)形象思維逐步過渡到抽象規(guī)律思維。良好的操作習(xí)慣能提高幼兒的動手力量，促進幼兒思維的進展，能有利于幼兒自我治理力量的培育。我班幼兒已經(jīng)在接觸和練習(xí)了2、3的分合、組成的根底上，學(xué)習(xí)4的組成。因此我將通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，供應(yīng)材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導(dǎo)幼兒

2、在操作中探究、體驗、理解組成的含義。在操作中能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為馬上升入小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)根底，對幼兒的一生進展有著重要的意義。 活動目標(biāo) 1、在操作活動中探究4的多種分法，并學(xué)會記錄。 2、在操作活動中進展幼兒動手操作力量、觀看力量、規(guī)律思維力量。 3、喜愛操作活動、愿意操作，有良好的操作習(xí)慣，體驗操作勝利的樂趣。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。 教學(xué)重點、難點 重點：在操作活動中探究4的3種分法，學(xué)會記錄 難點：會運用4的組成 活動預(yù)備 教師用具：8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。 幼兒用具：兩人一小籃操作材料(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、

3、小兔胸飾4個、文具盒、每人練習(xí)作業(yè)紙一張。 活動過程 1、嬉戲：“分分樂”。復(fù)習(xí)3的組成。 今日，我們班來了幾位神奇的客人，你們猜猜是誰?(出示3個小兔胸飾)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(屈.教師.教案網(wǎng)出處)(3只)請3只小兔在一起做“分分樂”的嬉戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3可以分成1和2，幼兒聽到后馬上分開 2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動中不斷探究4的多種分法，并學(xué)會記錄。 小朋友擺一擺，分一分，看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結(jié)果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準(zhǔn)? 幼兒操作，教師指導(dǎo)。(提示幼兒操作時輕拿輕放材料，仔細(xì)作好記錄) 教師發(fā)

4、覺很多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法? 4 4 4 請個別幼兒說結(jié)果，教師寫出分合式 ， 13 22 31 3、穩(wěn)固嬉戲：“分蘿卜”。 小兔拔了4棵蘿卜，分別裝進兩個籃子里，可以怎么分?引導(dǎo)幼兒用不同的方法來分，教師把幼兒的分法用圓點和數(shù)字做記錄。小結(jié)：4分成兩份有3種分法。 4、穩(wěn)固練習(xí)：幼兒作業(yè)紙一張，提示傳作業(yè)時輕、寧靜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖，理解圖意，寫出相應(yīng)的數(shù)字表示出來。 教學(xué)反思 通過這節(jié)課，有以下幾點體會: 一、亮點： 1、充分讓幼兒動手操作 本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動身，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，讓幼兒在嬉戲中擺一擺、看一看、分一分等

5、通過動手操作、自主探究的形式體驗、理解組成的含義，注意幼兒主動參加學(xué)習(xí)，在活動中思索，在數(shù)學(xué)活動中把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 興趣是孩子主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去樂觀探究，才能樂觀地提出問題，才能制造性地運用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求我們以嬉戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動也才生動有味。從幼兒在活動中興趣盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看出，他們喜愛這樣的活動。為此

6、我在課一開頭就設(shè)計了幼兒寵愛的嬉戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動了他們劇烈的學(xué)習(xí)興趣。 3、通過動手進展探究。 動手操作、自主探究、是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思索，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過操作，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，同時力量也得到提高。 二、進步之處：敢于放手讓幼兒進展操作。以前我在上課時總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動手進展操作，只是找一個或兩個幼兒到前邊來進展操作示范。這樣做的效果只是熬煉了力量強的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒有動手的體驗，所以理解的學(xué)問不扎實，有些幼兒雖然死記硬背下來但對學(xué)習(xí)慢慢也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個孩子都參加動手，這樣每個孩子都會有自己的體驗，所以記憶的學(xué)問就會比擬扎實，幼兒的興趣也有所提高。 三、存在問題： 1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有肯定的提示，但幼兒自己擺布、說的過程中還是顯得比擬亂。這就說明在平常教學(xué)中對幼兒動手和動腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說不上來。 2、在處理個人說和集體溝通說的挨次上存在