小學(xué)信息技術(shù)川教三年級(jí)上冊(cè)第三單元會(huì)玩Scratch變換造型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歡歡學(xué)變臉西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜良萍主題歡歡學(xué)變臉 課時(shí)1課時(shí)教材分析本課內(nèi)容選自川教版信息技術(shù)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元會(huì)玩Scratch的第三節(jié)，屬于編程教學(xué)的內(nèi)容， Scratch是作為語言編程的起始課進(jìn)入教材的內(nèi)容，通過對(duì)任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)的規(guī)劃，然后通過指令的搭建、測(cè)試與調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)了從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，這樣就很好地培養(yǎng)了孩子的計(jì)算思維，因此本單元內(nèi)容重要，為孩子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效途徑。其次本單元內(nèi)容知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性并重，內(nèi)容有趣并貼近學(xué)生生活，孩子接受度高，通過信息技術(shù)手幫助歡歡完成心愿，解決生活中遇到的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)內(nèi)容主要教學(xué)角色

2、造型的新建以及造型的切換，理解重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)內(nèi)涵，讓孩子感受角色通過切換造型而動(dòng)起來的生動(dòng)，為以后更復(fù)雜的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，該階段的孩子才剛接觸編程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，樂于接觸與自己生活密切相關(guān)的新事物，因此具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次大部分孩子喜歡自己動(dòng)手嘗試，但是由于年齡尚小，剛剛接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)，知識(shí)積累不夠，自學(xué)能力也不是很強(qiáng)，因此教師在布置任務(wù)時(shí)需要明確任務(wù)，適度引導(dǎo)把握課堂節(jié)奏。在此之前學(xué)生已經(jīng)熟悉了軟件界面，已經(jīng)掌握了指令的基本搭建，學(xué)習(xí)了角色、背景的新建與導(dǎo)入，具備開展本課學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解

3、程序設(shè)計(jì)的基本思路，會(huì)運(yùn)用簡單的思維導(dǎo)圖進(jìn)行任務(wù)分析。2、能為一個(gè)角色添加多個(gè)造型。3、能夠綜合使用等待指令、重復(fù)指令等實(shí)現(xiàn)造型的自然切換，完成歡歡變臉的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。4、理解重復(fù)執(zhí)行優(yōu)化程序的好處，并能說出重復(fù)指令的運(yùn)行機(jī)理。過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)分析、解決問題、完成程序設(shè)計(jì)、拓展延伸等一系列措施培養(yǎng)孩子程序設(shè)計(jì)的規(guī)劃思想與問題解決的能力2、通過小組交流合作培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力情感態(tài)度價(jià)值觀通過幫歡歡完成變臉的心愿培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)孩子的民族自信心。教學(xué)重點(diǎn)為角色添加多個(gè)造型綜合運(yùn)用下一個(gè)造型、等待、重復(fù)執(zhí)行等指令實(shí)現(xiàn)造型的自然切換。教學(xué)難點(diǎn)理解重復(fù)指令運(yùn)行的機(jī)理教學(xué)方法

4、創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題啟發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重在體現(xiàn)基于問題解決的自學(xué)，任務(wù)完成的合學(xué)及點(diǎn)撥引導(dǎo)的共學(xué)下的“三學(xué)”課堂，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的參與和能力的養(yǎng)成。2、編程的學(xué)習(xí)應(yīng)注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及規(guī)范性。在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生編程規(guī)范的習(xí)慣培養(yǎng)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖理解設(shè)計(jì)的邏輯思維，運(yùn)用動(dòng)畫演示理解程序運(yùn)行的機(jī)理，并能完善與創(chuàng)新，用知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入熊貓歡歡非常高興，我們的好朋友笑笑帶著他和熊貓爺爺去了寬窄巷子，在那里他看到了我們四川著名的川劇表演，精彩的表演讓

5、他連連稱奇，他也想學(xué)變臉，可是爺爺告訴他這可不是一朝一夕就能學(xué)成的，歡歡很失望。熱心的笑笑告訴他：別著急，通過信息技術(shù)手段，在我們學(xué)習(xí)的Scratch軟件中可以幫他完成變臉表演，你們?cè)敢夂托πσ黄饚蜌g歡實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿嗎？引出課題歡歡學(xué)變臉二、思維導(dǎo)圖，明確思路想要幫歡歡實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，那我們首先就要了解一下變臉，大家觀看老師播放的變臉視頻，在這個(gè)人物一次變臉的過程中，他的什么在發(fā)生變化？沒錯(cuò)，剛剛很多同學(xué)都說到了人物的動(dòng)作和臉譜在變化，也就是他的外觀造型在發(fā)生改變，如果我們把人物一次變臉的過程用一組圖片表示的話，就是變臉前、變臉中和變臉后，當(dāng)幾組圖片以很快的速度連續(xù)播放時(shí)，我們就感覺他動(dòng)了起來，這

6、個(gè)就是視覺暫留現(xiàn)象，因?yàn)槲覀兊难劬梢匝永m(xù)圖像秒的時(shí)間。運(yùn)用這個(gè)原理，要讓歡歡實(shí)現(xiàn)變臉效果，也就是要變換他的造型。明白了這個(gè)設(shè)計(jì)原理，我們要幫歡歡實(shí)現(xiàn)心愿就容易多了。開始制作之前我們可以用思維導(dǎo)圖形成設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃。（引導(dǎo)學(xué)生分析，形成整體規(guī)劃）活動(dòng)一：1、打開任務(wù)單，將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。2、和同桌說一說設(shè)計(jì)變臉動(dòng)畫的思路。完善思維導(dǎo)圖三、給歡歡添加不同造型根據(jù)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)規(guī)劃，首先我們就先需要完成背景和角色及造型的添加，在前面一節(jié)課大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何添加角色和背景，那又該怎樣添加造型呢，請(qǐng)大家完成活動(dòng)二活動(dòng)二：1、打開學(xué)習(xí)助手觀看視頻自主學(xué)習(xí)2、打開桌面上的歡歡學(xué)變臉程序文件，給歡歡添加

7、2個(gè)不同的造型。四、程序設(shè)計(jì)，讓歡歡實(shí)現(xiàn)變臉效果（一）自學(xué)教材，嘗試實(shí)現(xiàn)造型切換活動(dòng)三：1、自學(xué)操作寶典，嘗試添加腳本實(shí)現(xiàn)歡歡變臉2、填寫自評(píng)表（二）集體會(huì)診，學(xué)習(xí)等待指令的作用 （三）用重復(fù)執(zhí)行命令優(yōu)化腳本并完成自我檢測(cè)活動(dòng)四：1、運(yùn)用重復(fù)執(zhí)行指令優(yōu)化腳本2、完成自我檢測(cè)題學(xué)習(xí)重復(fù)執(zhí)行和重復(fù)執(zhí)行幾次的運(yùn)行機(jī)理五、完善與創(chuàng)新歡歡學(xué)會(huì)了變臉，想用更豐富的表演內(nèi)容一展身手，同學(xué)們可以繼續(xù)幫助歡歡，也可自選主題或創(chuàng)編主題來展示你的聰明才智與歡歡一起展示。例如：展示自我的街舞男孩；文明過馬路的小貓；給美化校園的小朋友點(diǎn)贊的蝴蝶；安全防疫、從我做起等要求：根據(jù)老師提供的素材，自選主題設(shè)計(jì)作品，利用所學(xué)的

8、知識(shí)讓他們動(dòng)起來，或從老師給出的主題中自主選擇一些角色，創(chuàng)編新的主題展開創(chuàng)作。注意：程序設(shè)計(jì)簡潔優(yōu)化六、學(xué)后反思課后完成老師發(fā)放的問卷，即使進(jìn)行課后反思。認(rèn)真聽講，觀看老師播放的課件，明確歡歡的心愿川劇變臉認(rèn)真觀看老師播放的變臉小片段，感受變臉的效果，知道一個(gè)角色可以有多個(gè)造型，并且造型連續(xù)切換就會(huì)有動(dòng)起來的效果明確要讓歡歡變臉就是要實(shí)現(xiàn)他的造型切換先自主完善，然后同桌二人小組討論交流，明確設(shè)計(jì)的思路學(xué)生分享討論結(jié)果，師生小結(jié)分析任務(wù)，通過思維導(dǎo)圖明確歡歡變臉動(dòng)畫的設(shè)計(jì)思路看視頻學(xué)習(xí)，然后給歡歡的兩個(gè)造型嘗試運(yùn)用外觀中的指令實(shí)現(xiàn)歡歡造型的變化填寫自評(píng)表通過對(duì)比操作學(xué)習(xí)體會(huì)等待指令的作用，并能歸納說出等待時(shí)間決定什么完成課堂檢測(cè) 理解循環(huán)執(zhí)行的運(yùn)行機(jī)理完成隨堂檢測(cè)題，進(jìn)一步加深和理解重復(fù)執(zhí)行指令的用法自選主題設(shè)計(jì)作品，鞏固造型切換和重復(fù)執(zhí)行等指令的綜合運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過觀看視頻獲取關(guān)鍵信息，了解變臉的過程通過講解了解一組圖片的連續(xù)播放就可以形成動(dòng)態(tài)的視覺效果，為設(shè)計(jì)動(dòng)畫作鋪墊形成整體規(guī)劃的思想重視孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)問題追問引導(dǎo)孩子思考，加深孩子的理解。理解重復(fù)