小學信息技術教育科學六年級下冊第一單元美食博覽課題美味冰淇淋教案

1、課題：美味冰淇淋學科： 小學信息技術 適用年級：6年級 所需課時： 2課時 授課教師：郝鳳選題來源根據選題范圍的第五項：掌握一種程序設計語言的基本知識選 題 教 材：從0開始學scratch編程學科核心素養(yǎng)和課程目標學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的編程思維、編程素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)為目標課程目標：小學階段Scratch趣味編程課程的目標在于,讓學生通過動手與動腦相結合的體驗,初步掌握應用信息技術的基本技能,結合生活與學習實際,理解信息技術的重要性,開始形成健康應用信息技術的習慣,感受信息技術基本的思想方法。知識導圖學情分析本課的教學對象是六年級的學生，部分學生計算機操作水平較低，在四年級和五年級的教學中接觸

2、過 scratch 軟件，通過之前的學習，已經掌握和熟悉了scratch的基本操作比如外觀模塊、控制模塊、偵測模塊、運動模塊以及偵測模塊的部分功能，對Scratch編程創(chuàng)作有了一定的體會，能根據老師的要求制作一些小游戲和小動畫，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。并且學生對學習本軟件有很高的興趣，有利于后續(xù)課程的開展。教學目標1.知識和技能：a、掌握廣播消息和接受消息的應用 b、熟悉并理解“虛像”特效的作用 c、進一步熟悉并掌握“隨機”積木實現(xiàn)角色的隨機切換 d、熟悉并理解條件語句的嵌套2. 通過觀察思考以及動手實踐的過程，培養(yǎng)和鍛煉同學們積極思考的習慣、創(chuàng)新和自己動手的能力，從而達到學以致用的目的。3

3、.情感態(tài)度和價值觀：體驗游戲開發(fā)的樂趣，從游戲開發(fā)中獲得成就感，從而提升孩子們的自信心、培養(yǎng)孩子們善于思考、積極思考以及自主學習的學習習慣。重點難點教學重點：通過“廣播消息”和“接受消息”積木塊實現(xiàn)角色的互動，根據顧客對冰淇淋的口味要求提供冰淇淋。條件語句的嵌套使用教學難點：正確的使用“廣播消息”和“接受消息”積木塊。條件語句的嵌套使用，學習經營類游戲的設計邏輯。教學環(huán)境與資源學校微機室和scratch 少兒編程軟件教學過程教師活動學生活動設計意圖（教學引入）夏天快到了，安娜給大家做了香甜美味的冰淇淋，一會兒工夫，雪寶就吃得肚皮圓鼓鼓的。艾莎建議妹妹開一家冰淇淋店，分享好吃的冰淇淋以及制作方法

4、，我們也跟著下面的游戲來學一學吧。觀看游戲，了解制作冰淇淋的制作流程游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。（新課教學）師：請學生描述他自己去購買冰淇淋的過程。生：選擇自己喜歡的口味，給收銀員說購買的數(shù)量，下單付款。師：引導學生學生說出冰淇淋訂單詳情。（圓筒訂單和冰淇淋訂單），冰淇淋包括的兩要素（圓筒和冰淇淋）以及制作冰淇淋的步驟師：同學們你們在玩游戲時，是不是打開游戲就直接開始玩了呢？（引導學生說出游戲開始畫面）生：不是.師：和學生一起回憶讓角色消失的方法，同時引導學生思考除了之前所學習的方法是否還有其他方法可以讓角色消失，下面請同學們自己在scratch里探索探索師：現(xiàn)在冰淇淋店正式開始營

5、業(yè)了，顧客要出場了，同學們思考一下根據前面你們的描述，顧客需要完成哪些操作呢？生：顧客要下訂單（圓筒和冰淇淋的訂單）.師：讓學生操作游戲，體驗游戲（2分鐘），學生兩人一組根據游戲體驗，討論并編寫“顧客”角色的代碼。師：先讓學生講解他編寫的代碼意圖和作用，讓其他同學做點評，老師學生共同參與修繕代碼中的不足。生：可以增加互動師：肯定學生的作品，并對作品進行點評。接著引導學生思考，如果玩家給顧客制作完冰淇淋后，這個顧客會做什么呢？接下來玩家的任務又是什么呢？請同學們思考一分鐘，我請同學起來回答。生：第一個顧客離開，第二個顧客出現(xiàn).師：要實現(xiàn)這一個功能，scratch怎么實現(xiàn)呢？請同學們相互討論，并在

6、scratch中驗證你們的討論結果。（5分鐘之后請同學上臺展示其作品）師：你們去買冰淇淋的時候發(fā)現(xiàn)沒，都有一個固定的柜臺用于擺放制作好的冰淇淋。我們如何讓柜臺固定在某一個位置呢？生：通過設置“X和Y”坐標來實現(xiàn)。師：肯定學生回答，并展示代碼師：同學們，你們還記得前面顧客下的訂單嗎？玩家沒有收到訂單能否制作顧客想要的冰淇淋呢?生：記得，不能師：有什么解決方案呢?生：用一張紙條顯示訂單，用訂單板顯示訂單.師：首先肯定學生的回答，同時引導學生思考和回答訂單板在合適出現(xiàn)，何時消失。生：下單后訂單板出現(xiàn).師：讓學生說代碼怎么寫，老師在操作師：角色訂單板出現(xiàn)了，課上面并沒有訂單信息，玩家還是不知道顧客想要

7、什么口味的冰淇淋。下面請同學們以小組為單位進行討論，并編寫想要的代碼。在制作過程中如有疑問請舉手。展示代碼：同時強調變量的應用。師：請同學們自己完成訂單冰淇淋的代碼，學生完成后老師展示代碼 師：顧客和電腦需要完成的部分已經實現(xiàn)，接下來就是由玩家操作了，玩家看到訂單后應該做哪些操作呢？生：選擇圓筒口味和并制作冰淇淋.師：肯定學生的回答，同時提問同學們你們可以看見在素材里有兩種口味的冰淇淋？生：進行標記、用變量來控制師：老師繼續(xù)追問，直到引出變量“圓筒”的作用，讓同學們操作游戲，并自己實現(xiàn)圓筒口味的選擇（規(guī)定時間內完成）。生：學生起來提問（自己哪一部分還沒有完成，為什么），讓已經實現(xiàn)的同學起來解答

8、，并分享經驗。師：點評，并展示代碼。生：根據展示代碼，進行總結師：根據選擇“普通圓筒”，讓學生自己實現(xiàn)巧克力圓筒的代碼腳本。老師展示代碼師：圓筒口味選擇確定了，接下來我們應該做什么？生：選擇冰淇淋的口味師：當圓筒還沒有制作完成之前，我們能不能制作冰淇淋呢？生：不能師：怎么判斷圓筒已經制作好了？請同學們相互討論2分鐘，2分鐘后老師請同學回答。生：通過變量.師：老師繼續(xù)追問，直到引出變量步驟的作用。生：嘗試著寫代碼。師：老師巡視，實踐結束后，老師展示代碼生：實現(xiàn)功能的學生自己歸納老師的代碼和他自己的代碼有什么共同點和差異。師：點評，并強調條件嵌套語句的作用和應用師：接下來請同學們依樣畫葫蘆完成“巧

9、克力味冰淇淋”和“草莓味冰淇淋”角色的代碼。（代碼基本相同，這里就不在贅述）巧克力味冰淇淋代碼：草莓味冰淇淋代碼：師：玩家已經可以制作冰淇淋了，但是玩家看不到自己制作的冰淇淋，我們應該怎么辦呢？生：制作好的冰淇淋顯示出來師：怎么顯示呢，請同學們先自己在下面探索和討論，或者動手編寫代碼，一會兒我請同學起來回答。生：讓選擇的冰淇淋口味顯示在選擇的圓筒之上，或者提出他們在編寫程序腳本時所遇到的問題師：老師逐步引導學生歸納總結出什么時候圓筒和冰淇淋應該顯示出來，什么時候應該隱藏。安排學生根據之前的總結歸納，自己動手編寫代碼并展示代碼。圓筒角色的代碼： 冰淇淋代碼： 師：現(xiàn)在玩家已經可以根據顧客的訂單來

10、制作冰淇淋了，如果程序能夠告訴玩家是否按要求完成訂單就更好了。同學們請你們根據前面所學的內容展開討論，如何才能判斷玩家制作的冰淇淋是否符合顧客的訂單？生：展開討論后（2分鐘）師：肯定并引導學生說出正確的代碼生：學生上機驗證代碼完成角色的代碼：角色“訂單檢查”代碼最后請學生起來這兩節(jié)課所學的內容。學生通過獨立思考和小組討論總結出冰淇淋訂單詳情、冰淇淋的兩要素以及冰淇淋的制作步驟學生總結開始畫面的作用學生回顧復習之前所學的內容，同時通過探索實踐找出scratch中讓角色消失的另一種方法。學生體驗游戲操作并，小組展開討論并編寫代碼。請一到兩位學生上臺演示他們的代碼。學生點評，并指出代碼的優(yōu)缺點思考，

11、討論，積極回答老師提問學生討論，并寫出代碼學生動手實踐，編寫代碼操作游戲，根據游戲功能自己編寫代碼。學生提問，學生回答學生動手實踐，編寫代碼學生討論積極參與課堂討論并根據討論結果進行實踐動手實踐編程學生總結并實踐學生討論并實踐代碼的正確性培養(yǎng)學生獨立思考和探索研究能力培養(yǎng)學生的的小組合作精神，通過討論實踐活躍課堂氛圍培養(yǎng)學生善于思考和總結，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力?；钴S課堂氣氛，把課堂的主動權交給學生。培養(yǎng)學生積極思考的習慣，積極參與課堂活動。師生互動，活躍課堂氛圍和激發(fā)編程興趣加深前面所學的內容，提升學生成就感，從而激發(fā)學習興趣訂單冰淇淋的代碼和訂單圓筒的代碼大同小異。鞏固學生前面所學知識。把課堂

12、交給學生，培養(yǎng)學生的探索能力以及活躍課堂氣氛鞏固學習的知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣培養(yǎng)學生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。歸納總結得良好習慣。活躍課堂氛圍鞏固所學知識，激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。鞏固前面所學的知識鞏固前面所學知識，提升學生的自信心，培養(yǎng)學生編程思維（課堂總結）我校一直把教育教學質量放在整個學校工作的首位，教學質量也是我作為一名青年教師一直所追求的。向課堂四十五分鐘要質量要效率！常言道“教無定法”！信息技術教學是一門高速發(fā)展的一門學科，作為小學信息技術教師除了要有扎實的專業(yè)知識還需不斷的學習拓展自己。就比如Scratch編程教學，教師如何激發(fā)學生的興趣、如何

13、培養(yǎng)學生的編程素養(yǎng)以及如何讓這門課程上起來更生動有趣而又不失編程所需的邏輯性、調理性、專業(yè)性和創(chuàng)造性是我從事教學工作以來一直所研究和探索的。對這堂課的總結如下：課前熱身，激趣導入通過學生最喜歡的冰淇淋導入這堂課所要教學的內容，很快吸引了學生的興趣。呈現(xiàn)知識和教學目標將本堂課的教學目標有效的展現(xiàn)給學生，讓學生對本堂課的教學任務有個整體的認識。以課堂教學為載體，將課堂主體歸還學生備課認真仔細，盡力做到科學、準確和嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。創(chuàng)設學習和生活情境，激發(fā)探究欲望。教學過程中始終圍繞冰淇淋顧客和店長，創(chuàng)設學生熟悉的生活場景；消除了學生對知識的陌生感，讓學生體驗到scratch編程就在我們的身邊，激發(fā)他們學scratch編程的欲望 注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。讓學生在學習過程中強調獨立思考、合作交流以及動手實踐相結合，培養(yǎng)學生積累知識，提出問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。 在動手實踐和獲取新知識的過程中；注意學生能力的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成。不足之處作為一名青年信息技術教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作。但由于經驗不足