小學(xué)英語人教新起點(diǎn)一年級下冊UnitFoodUL教學(xué)設(shè)計王秀波

1、 問題驅(qū)動的整合式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目： 英語 教材： 人教版一上 執(zhí)教教師： 王秀波 教學(xué)內(nèi)容Food課型句型課教材及學(xué)科知識本質(zhì)分析（熟手）人教版一年級起點(diǎn)一上Unit2 Food Lesson2，這節(jié)課主要初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元功能句，詢問和回答日常食物的功能句： Im hungry. I want Here you are.針對性學(xué)情（熟手）本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)積累了一定的詞匯和句型，初步形成英語學(xué)習(xí)思維。該班孩子活潑，勇于開口模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的年齡偏小，學(xué)習(xí)有效的注意力時間較短。解決這些問題的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師

2、通過唱歌，游戲，表演，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的卡通情景等多種方式吸引學(xué)生注意力，不斷正面地激勵學(xué)生；在活動中及時進(jìn)行鼓勵性評價，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，并在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。課時目標(biāo)知識技能能夠聽懂、會說有關(guān)詢問日常作息時間的功能句：Im hungry. I want 并作出回答：Here you are.能夠運(yùn)用有關(guān)日常食物的七個詞組和核心句型進(jìn)行交際。過程與方法學(xué)生通過唱歌、游戲、合作、表演等一系列課堂活動與評價中體會學(xué)習(xí)的樂趣，在體驗、交際的過程中，獲得主動學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。情感態(tài)度價值觀大量的同桌和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和

3、能力。學(xué)生通過改編對話、歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信；通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽開說英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在情景交際、歌謠中理解功能句型的意義。難點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂、會說有關(guān)想要某種食物的功能句：Im hungry. I want 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。核心問題（能手）Im hungry. I want Here you are.子問題串（設(shè)計）Who are they?What food does Binbin want?Im hungry. I want ?教學(xué)準(zhǔn)備卡片，頭飾, 小題卡，PPT教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（活動序列）核心問題（子問題）教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)

4、計意圖問候與熱身一Warm up一Warm up1）Greeting2）Lets chant1.學(xué)生向老師問好2.大聲跟唱歌謠。 意圖：復(fù)習(xí)句型：Do you like .？Yes，I do./No，I dont. 引出主題食物，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二Review老師提出問題: What are they? 學(xué)生回答：Food 學(xué)生根據(jù)PPT圖片，快速讀出單詞。意圖：復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)單詞，為后面學(xué)生更好的輸出句型做準(zhǔn)備。三PresentationWhat food does Binbin wantA：Im hungry. I want B：Here you are.根據(jù)課文，提問2個問題：1

5、）.What food can you see？ 2）.Guess: What food does Binbin want?3）. What does Binbins mum say?學(xué)生根據(jù)問題,可回答：1). I can see2). Binbin-“I want rice and vegetables.” 3). Here you are.意圖：1.通過提問，檢查學(xué)生對文本的認(rèn)識。2.通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回答出Binbin想要的食物。四Practice1.利用小鳥饑餓的圖片，老師提出兩個問題：1）Whats this？2）What does the bird say? 3) What f

6、ood does the bird want?2.一張小貓看著小魚游動的動圖，提出兩個問題：1）Whats this？2）Whats that？3) What food does the cat want?(抽單生回答)S1: Im hungry. I want .S2: Here you are.(教師評價)Ss say the food togetherS1: Im hungry. I want .S2: Here you are.(教師評價)S1: Im hungry. I want .S2: Here you are.(教師評價)1.學(xué)生根據(jù)問題，分別回答：1）-Its a bird.

7、2） -Im hungry!3）-I want fish.2.學(xué)生根據(jù)問題，分別回答：1）-Its a fish.2）-Its a cat.3) - I want fish.意圖：檢查句型的運(yùn)用：Im hungry. I want .需注意單詞的升降調(diào)讀法。五ExtensionPlay a game food does Lily/Andy/Joy want?2.假設(shè)一個崗前培訓(xùn)3.情感體驗，節(jié)約糧食。了解貧困地區(qū)沒有食物，讓孩子們意識到節(jié)約糧食的重要性(show pictures)學(xué)生積極回應(yīng)后，觀看小視頻。意圖：通過創(chuàng)編對話，設(shè)置情景的方式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用功能句型。板書設(shè)計 Unit 2 F

8、ood Lesson2 Im hungry. I want Im hungry. I want G1 G2 G3 G4Here you are.G1 G2 G3 G4Here you are. 作業(yè)設(shè)計1.和爸爸媽媽討論節(jié)約糧食的重要性。（3星）2.完成一起作業(yè)（2星）教學(xué)反思本次課教材是一下Unit4 Lesson2 的內(nèi)容，學(xué)生是海濱小學(xué)一年級的學(xué)生，學(xué)生前期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對食物“chicken，vegetables，eggs，rice，noodles，fish”等有關(guān)日常生活中的食物有一定的積累。本課的目標(biāo)就著重在利用圖片、設(shè)置情景等方式，2人學(xué)習(xí)，4人小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生表達(dá)，并通過口語表達(dá)的活動不斷強(qiáng)化，最終讓學(xué)生在本節(jié)課上理解并會聽會說會讀該課功能句，并初步在情境中運(yùn)用。最后以家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生去詢問查父母想要吃的食物。結(jié)合我校小專題的主題，經(jīng)教研團(tuán)隊反復(fù)商討，最終將Im hungry. I want Here you