小學(xué)語文人教一年級上冊入學(xué)教育《我爸爸》教學(xué)設(shè)計

1、一、基本信息學(xué)校成都大學(xué)附屬小學(xué)課名我爸爸教師姓名何 娜聯(lián)系方時一學(xué)時年級一年級二、學(xué)習(xí)者分析1、對于剛剛進入以學(xué)習(xí)為主的一年級的小學(xué)生來說，“借助讀物中的圖畫閱讀”讓其“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”是一種很重要的閱讀體驗。一年級小朋友識字量低、年齡小、好動、注意力分散，如果只是大量文字類的書籍來講，對他們是很難的。2、一年級小朋友思維非常具體，以形象思維為主，善于機械記憶，語言表達能力欠缺，在書目的選擇上多側(cè)重于“圖文合奏”的繪本。在枯燥的文字中利用配色明快動人的的圖片降低孩子們閱讀當(dāng)中的畏難情緒，符合剛剛進入閱讀階段的低齡孩子的年齡特征和心理特點。3、兒童是天生的詩

2、人、畫家、作家，他們有著超越于成人的創(chuàng)造力，不同尋常的創(chuàng)造力背后是豐富的想象。通過選取一些與低段兒童生活緊密相連的繪本，能豐富他們的閱讀體驗，引導(dǎo)他們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)身邊的世界，選擇從認識身邊人物、感受父母之愛的繪本也很重要。4、一年級小朋友觀察能力有限，在觀察圖片時，往往只對插圖中的色彩、人物等感興趣，應(yīng)該加強圖片的細節(jié)指導(dǎo)。三、文本分析我爸爸是由國際安徒生大獎的得主安東尼布朗所著，不管是安東尼布朗本人還是我爸爸這本書，在英國都著很高的評價。在此書中，作者運用排比的手法，給我們塑造了一位雖然身材走樣、日常生活略顯邋遢，卻在孩子心中無所不能的全能型爸爸，他帶給孩子十足的安全感，并且像太陽一樣溫

3、暖著孩子的一生。英國婦女界稱許本書“全天下的父母和孩子都會愛上他?！?在這一本書中，“天才”作家安東尼布朗通過220余字和21幅插圖、18個場景給我們呈現(xiàn)了一位形象飽滿的強壯、溫柔的父親。簡潔的文字配以令人激賞難忘的文字，讓讀者一邊徜徉于溫暖具有生命力的文字，一邊開啟豐富的想象與細微的觀察之門，讓閱讀變成“悅讀”。讓一年級孩子在精美、色彩明快鮮艷的插圖中結(jié)合文字的闡述，找尋繪本讀物中的“秘密”，感受父愛，激發(fā)閱讀的興趣，達到思維興奮點是本節(jié)課的關(guān)鍵點。四、設(shè)計理念 學(xué)者梅子涵認為早期閱讀更能促使孩子體驗生活的美妙，強調(diào)讓孩子閱讀讓他們感到愉悅的書籍，有過這樣的讀書體驗可以形成頭腦中的記憶，這個

4、記憶便是未來的行動和情懷。長大后有多少溫暖和孩子在小時候閱讀到多少的溫暖有關(guān)系。一個孩子最初看到的東西會成為他后來生命中的一部分。所以要指引孩子在最初的時候讓他看到美好的事物、故事、文學(xué)作品。讓學(xué)生一邊聽老師講述有趣溫馨的繪本故事、一邊欣賞美麗的圖畫，又能在優(yōu)質(zhì)的繪本故事中萃取一些寫作的元素，潛移默化地增進語文表達能力。五、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本我爸爸，初步了解故事內(nèi)容，感知父親的形象。 能力目標(biāo)利用繪本中的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫中藏著的秘密，體驗讀繪本的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、想象能力。情感目標(biāo)通過讀圖、聽文和猜想，在進一步整體了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛的溫暖。六、教

5、學(xué)重難點及解決措施教學(xué)重點：1、發(fā)現(xiàn)繪本圖文結(jié)合的特點，能嘗試從圖片中提取關(guān)鍵信息。2、展開想象，根據(jù)繪本故事中作者的排比句式規(guī)律，運用“我爸爸像一樣”的句式進行創(chuàng)編。教學(xué)難點：感悟到爸爸之所以無所不能背后的原因是爸爸對孩子濃濃的愛。解決措施： 1、讓孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”是新課標(biāo)提出的閱讀要求，繪本的每一頁都將抽象文字與直觀圖畫結(jié)合，能極大地激發(fā)孩子的想象，從圖片的觀察、猜測進入文字的驗證，讓孩子通過自己的創(chuàng)造力去設(shè)計、編排文字，愿意說、想說、樂于說，解讀了繪本中的圖畫以后再配以抽象的文字，觸發(fā)低段兒童的提升想象力、語言表達力、邏輯思維、審美能力圖畫和文字之間的思維互動，獲得遨游在

6、知識海洋中的樂趣。 2、通過說一說、想一想、猜一猜、演一演等教學(xué)策略激發(fā)孩子從讀圖到讀文的興趣，這是繪本教學(xué)的天然優(yōu)勢。在繪本閱讀教學(xué)中，充分利用這樣的優(yōu)勢激發(fā)低齡段以形象思維為主的孩子的閱讀興趣。3、熟練運用信息技術(shù)的特點設(shè)計制作恰到好處的PPT課件、微課視頻，這些資源的運用在理解內(nèi)容上適時的點撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)情境上又起到了烘托氣氛的作用。教學(xué)中播放歌曲好爸爸壞爸爸，繪本故事視頻我爸爸，微課視頻我爸爸創(chuàng)作背景通過音樂和視頻畫面，浸潤學(xué)生的心田，增強故事的感染力，讓父親的形象深深植根在孩子的心中。信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，使學(xué)生的情感得以升華。七、教具準備老師準備：精心備課，搜集資料，

7、制作PPT課件，下載我爸爸故事視頻，制作背景資料介紹微課視頻學(xué)生準備：自己父親的照片八、教學(xué)設(shè)計一、激趣引入，初識“很棒的爸爸”。1、出示經(jīng)典兒歌視頻好爸爸壞爸爸【設(shè)計意圖】 利用視頻播放功能，在學(xué)生耳熟能詳、輕松愉悅的音樂與畫面中，快速調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺，在“好爸爸”與“壞爸爸”的歌聲中，快速融入課堂，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生情感的高度融合，引出關(guān)于“爸爸”的話題： A、孩子們，上課之前我們先來聽一首歌（播放視頻音樂好爸爸壞爸爸）B、聽過這首歌嗎？爸爸到底是好爸爸還是壞爸爸呢？(好爸爸：因為爸爸會給我洗衣做飯；壞爸爸：因為爸爸打我屁股)C、今天，我們就來聊聊爸爸。但我們不聊你的爸爸，不聊他的爸爸，

8、也不聊老師的爸爸，我們聊聊他（出示安東尼圖片）的爸爸。2、簡介繪本的作者，揭示題目：我爸爸A、他叫安東尼布朗，是英國著名繪本作家。他的關(guān)于爸爸的書一出版，小朋友都喜歡上了它，你們想了解這個故事嗎？B、故事就從這里開始了（手拿書指著環(huán)襯圖片，生猜環(huán)襯圖片是什么）C、老師就要揭示謎底了，它是一件格子睡衣，這件格子睡衣就穿在我們主人公的身上，今天我們一起走進繪本故事我爸爸（出示封面圖片）。（板書我爸爸，齊讀題目）3.出示第一頁爸爸圖片，引出“很棒的爸爸”。A、請看，這就是我爸爸，有同學(xué)笑了，說說你在笑什么？（爸爸胖胖的、小眼睛，長得不帥；爸爸笑瞇瞇的；爸爸穿的邋遢）這就是安東尼的爸爸，一個很普通的爸

9、爸，他穿著一件睡衣，看衣服的領(lǐng)子有什么特點？像不像病號服，一會兒再告訴你答案。看看睡衣領(lǐng)子一個在里邊一個在外邊，很隨意。這是一個胖胖的、隨意的、甚至有點小邋遢的爸爸，在安東尼的眼里卻是最棒的，我們一起來聽一聽、看一看吧。播放繪本朗讀視頻，幫助學(xué)生進入故事情境。【設(shè)計意圖】日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在圖畫書的快樂中曾經(jīng)指出，圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，繪本講授者應(yīng)該先把圖畫書所表達的內(nèi)容通過聲音的方式傳達給繪本故事聆聽者，只有這樣，快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當(dāng)中。在學(xué)生真正的走進繪本讀物前，要把故事讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生伴隨輕柔的音

10、樂聲、精美的圖畫視頻、美妙的聲音進入到故事的情境中，初步感知故事內(nèi)容，有聲的語言與無聲的畫面在學(xué)生的心中融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生心生感動，從而體驗自己內(nèi)心深處更為廣闊的世界。 A、喜歡故事里的爸爸嗎？大家覺得故事里的爸爸是個怎樣的爸爸呢？（爸爸很棒）“棒”是什么意思呢？（厲害、本領(lǐng)高強）讓我們一起豎起大拇指，再次自豪的讀讀課題。（生豎大拇指讀題目“我爸爸”）現(xiàn)在我們來詳細了解爸爸的厲害之處與高超的本領(lǐng)。二、初讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，大膽表達，進一步了解“很棒的爸爸”。 （一）指導(dǎo)賞讀第一組圖（第2-6幅）【設(shè)計意圖】臺灣繪本研究者郝廣才曾經(jīng)說過：“繪本大概是一本書，運用一組圖畫，去表

11、達一個故事，或一個主題?！崩L本具有趣味性、圖文結(jié)合的特點，所以在繪本閱讀教學(xué)時應(yīng)該把握圖畫與文字之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫中的無字語言的秘密。在進行繪本閱讀時關(guān)注圖畫與文字的聯(lián)系，讓圖畫“說話”。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察圖畫中的細節(jié)。 1、出示第二幅圖（爸爸和大野狼）A、孩子們，仔細看，誰來到家里了？（大灰狼）兇惡的大野狼來到我們家里了，你會怎么做？（躲起來；趕緊逃；喊救命）不止你們害怕大灰狼呢，圖片里還有因為害怕大野狼而躲起來的呢？你的亮眼睛發(fā)現(xiàn)了嗎？（樹后面躲著小紅帽和三只小豬）E、哇，你們有一雙敏銳善于發(fā)現(xiàn)的眼睛呢？這一頁還藏著狼外婆狼和三只小豬的故事都被你們知道到了。F、

12、平時的大野狼兇殘的很，現(xiàn)在大野狼是怎么樣的？（夾著尾巴，斜著眼睛逃走了）大野狼都不敢正視爸爸的眼睛呢，爸爸是什么動作？一起學(xué)一學(xué)，想一想爸爸這時候在說什么？（爸爸右手叉腰，左手指著大野狼說：“你給我出去”。）是呀，多威風(fēng)的爸爸，連大野狼都夾著尾巴灰溜溜的逃走了?？纯?，爸爸的膽子可真大。我有一個不怕大野狼的爸爸，我真驕傲，一起自豪的夸夸爸爸吧。生齊讀“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”。2、第三幅（和月亮比高）、四幅（走高空繩索）A、爸爸還敢跟月亮比高哦，爸爸一跳就可以飛過月亮呢，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小碟小勺都忍不住了，也想跟爸爸比一比呢）B、再看這里，爸爸不但敢和月亮比高低，還敢走鋼索呢。這

13、幅圖還暗藏玄機，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠）大家給仔細觀察的孩子鼓鼓掌，神奇吧？繩索上的小襪子，有一雙小襪子跟在爸爸身后，小襪子代表誰呢？（作者）小襪子跟在爸爸身后就像安東尼緊跟在爸爸身后，因為有了爸爸的保護，安東尼也什么都不怕。后面的天空像什么？（藍天像猩猩、像熊嚇唬著爸爸）3、第五幅（與大力士摔跤）、六幅（賽跑）A、他敢跟大力士摔跤，對比兩個人的身材有沒有懸殊？B、這個摔跤大力士的身材怎么樣？（很高；很胖）C、老師送一個詞語“膀大腰圓”來形容我們的大力士，爸爸與他相比太小了，但爸爸的表情輕輕松松就贏了大力士。D、在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。瞧瞧，在

14、這幅圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（爸爸滿頭大汗，流出的汗珠都變成了云彩）E、瞧這位，知道他是誰嗎？他可是世界著名的短跑健將劉易斯呀！爸爸都敢和他比賽，還能超過他，你看，爸爸跑的多賣力??！4.回顧第一組圖，小結(jié)。A、哎，爸爸可真厲害呀！看到這，請你們說說我爸爸怎樣？（生看圖自由談）爸爸敢這樣敢那樣，膽子這么大，可以用一個詞形容，那叫勇敢。（板書）是呀，他敢和月亮比高低，敢走鋼索，還敢和世界冠軍比跑步總之一句話，我們感受到的就是爸爸好勇敢，有這樣的爸爸好安全，所以在我心里這就是我爸爸，在我眼里他真的好棒！伸出你的大拇指夸一夸爸爸吧?。ㄉQ大拇指，齊讀“我爸爸真的很棒！”）指導(dǎo)閱讀第二組圖（第7至10幅）【

15、設(shè)計意圖】 通過第一組圖片的教學(xué)，小朋友已經(jīng)初步了解繪本“圖文結(jié)合”的特點，在第二組圖片的教學(xué)中，很明顯的特征是爸爸變成了各式各樣的動物，每個動物還具有不同的特點。因此，在教學(xué)這一組圖片時有意識引導(dǎo)學(xué)生從圖片的觀察、猜測進入文字的驗證，讓孩子通過自己的創(chuàng)造力去設(shè)計、編排文字，愿意說、想說、樂于說，解讀了繪本中的圖畫以后再配以抽象的文字，對低段兒童的提升想象、語言表達，訓(xùn)練邏輯思維，促進審美能力的提高也是大有裨益的。 1、第7幅（爸爸變成馬）A、爸爸怎么不見了？原來爸爸變成馬了呀，你從哪里看出來的？（身上穿著爸爸的睡衣、鞋子）看看他面前的食物多嗎？猜猜看，這畫面想要說什么？C、這么能吃的爸爸，所

16、以安東尼說我爸爸吃得像馬一樣多（出示文字）2、第8幅（爸爸變成魚）A、再看看爸爸又到哪里去了？（爸爸變成魚了）魚的身體像爸爸的睡衣，魚身上系著的就是爸爸睡衣的繩子，魚的眼睛是藍色的，那是爸爸的眼睛，這幅圖你們看看可以怎樣說？（爸爸游得很快，像魚）爸爸雖然能吃身體有些胖，可動作卻很（ 快 ）。3.第9幅（爸爸變成猩猩）A、我爸爸可真厲害?。∫徽Ｑ鄣墓Ψ?，爸爸又變了模樣，我請一名力氣大的同學(xué)讀讀。（抽生讀，全班讀）這時你覺得爸爸怎么樣??？（板書：強壯）4.第10幅（爸爸變成河馬）A、我爸爸還像河馬一樣快樂，出示河馬圖片，你能學(xué)著圖片做做爸爸的動作嗎？看看圖上爸爸的表情，此時爸爸心情怎么樣？（板書：

17、快樂）回顧第二組圖片，用我爸爸像_一樣_ 仿說?！驹O(shè)計意圖】讓閱讀剛剛蹣跚起步的孩子，閱讀整本書我爸爸，能更加深入感悟身邊親人，尤其是來自于父親無聲的愛，在一句句的“我爸爸像一樣，我爸爸真的很棒！”的排比句式的強調(diào)之中，感受父愛親情，樹立起父親在孩童時期的孩子心目中高大的形象。感受愛、表達愛的能力在文字的熏陶中逐漸提升。運用“我爸爸像一樣”這樣的句式開放式的仿說夸獎自己的爸爸，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主練說、自主想象的能力也有所提升。 是呀，這就是我爸爸，有這樣的爸爸好快樂，好開心呀！所以我又情不自禁的發(fā)出感慨這就是我爸爸，他真的很棒。（再次伸出大拇指讀句子）小朋們，你們的爸爸呢？你們的爸爸有什么特

18、點呢？拿出爸爸的照片，用“我的爸爸像_一樣_”來說說自己的爸爸嗎？）（貼句式，貼爸爸的照片） 指導(dǎo)閱讀第三組圖（第11至14幅）【設(shè)計意圖】 繪本的語言具有形象性、重復(fù)性、簡潔性。繪本閱讀過程中，老師可以采取多種形式讓學(xué)生感受繪本語言的獨特魅力。例如：聽老師大聲讀、反復(fù)朗讀、看圖講述等。本環(huán)節(jié)主要是想采用學(xué)生讓學(xué)生反復(fù)朗讀的方式幫助孩子感受語言、積累語言，讓孩子領(lǐng)悟語言表達的形式與精髓。剛剛小朋友們說了自己的爸爸，現(xiàn)在我們來看看安東尼還會畫些什么呢？爸爸還會變成什么呢？23（出示爸爸和房子圖片，全班讀）“我爸爸像房子一樣高大”。（出示爸爸變泰迪熊圖片，抽生讀，女生齊讀）“有時他又像我的泰迪熊一

19、樣柔軟”。（板書：溫柔）（出示爸爸變貓頭鷹圖片）（抽生讀，男生齊讀）“他像貓頭鷹一樣聰明”。當(dāng)我遇到難題時，爸爸可以幫我解決。（板書：聰明）仔細看看，黑板上的圖案像學(xué)士帽一樣正好戴在爸爸的頭上呢，細心的小朋友還可以以后算算貓頭鷹爸爸身后黑板上的算式，都是正確的呢。F、可是，聰明的爸爸有時也會做傻事，你們看（出示多媒體）爸爸做了什么傻事？（把頭發(fā)梳的像掃帚一樣）G、這是個怎樣的爸爸？爸爸正舉著掃把等你評價呢?。ǜ阈Φ陌职郑〩、這就是我爸爸，高大、溫柔又聰明，心里好開心呀！我又情不自禁的發(fā)出感慨這就是我爸爸，在我心里他真的很酷，很棒。讓我伸出大拇指，齊聲的夸夸他吧?。ㄋ模┲笇?dǎo)閱讀第四組圖片（第1

20、5至17幅）A、這個爸爸可真不一般，他呀，還有很多本領(lǐng)呢！出示爸爸唱歌、跳舞圖片，生齊讀?！拔野职质莻€偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家?！?B、爸爸還酷在“他踢足球的技巧棒呆了?！盋、（出示足球圖）你們看呀，遠處的大樹和天上的云彩都變成了什么？(球)C、都想讓爸爸來踢一踢。（出示爸爸扮鬼臉圖）D、這里有個詞語哈哈大笑，現(xiàn)在有的同學(xué)也開始做鬼臉了，看看是不是也能逗得我們哈哈大笑（指名做）聽聽有沒有逗得你哈哈大笑（）E、哈哈，爸爸可能真的像同學(xué)那樣，做這樣那樣的鬼臉，常常逗得我哈哈大笑。一起再讀讀這句。三、回味細節(jié)，補充資料，升華感情。【設(shè)計意圖】 繪本閱讀的意義不僅在于讓孩子了解繪本的顯性信息

21、，要真正的讀懂繪本還需要解讀繪本的隱性價值，挖掘出文字背后的情感以及畫面背后的內(nèi)容。這不僅影響著兒童的閱讀趣向和審美情趣，更會助力兒童心理健康成長。只有準確把握了繪本的內(nèi)容與價值，繪本閱讀活動才能彰顯深度。在這一環(huán)節(jié)，通過回顧板書、學(xué)生復(fù)述故事、寫作背景資料介紹，讓繪本閱讀更深刻，不僅可以讓學(xué)生更加熟悉繪本內(nèi)容，對睡衣、太陽形象的分析，升華作者對父親情感，讓學(xué)生更深入了解安東尼與爸爸之間的深厚感情。 （一）通過板書整體回顧圖畫書，再次感知很棒的爸爸。A、孩子們，到這里我們的書就看完了，剛才我們就是一幅一幅的看下來，每一幅都給我們留下了這么多的印象，我們會發(fā)現(xiàn)：我爸爸這個個人啊，雖然不好看，但是

22、很有個性，很有特點（指黑板，總結(jié)板書）。B、你們看我爸爸他很勇敢，但有時卻又很溫柔，他雖然很胖很強壯，但他的動作卻很靈活，他每天都是那么的快樂，而且也非常聰明，在生活中又愛搞笑！C、孩子們，再仔細想一想，你最喜歡什么樣的爸爸？（學(xué)生匯報交流。）（二）生配音講故事，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本里藏著的秘密：A、現(xiàn)在我們用配音講故事的方法再回顧一下我爸爸，每出示一張圖片，小朋友可以用自己的語言或者作者的把故事內(nèi)容講出來哦。（出示每頁故事圖片，生講述內(nèi)容）B、當(dāng)我們再次回顧這個故事的時候，小朋友們看看還有有哪些新的發(fā)現(xiàn)嗎？發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了（ ）的圖案。發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著（ ） 。（三）微課視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生體會作者與爸爸之間深深的父子愛。1、播放微課視頻資料。這本書是作者安東尼布朗對父親的獻禮。他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖