初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案

1、初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能執(zhí)著于單一式的教學(xué)方法，而應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，切實(shí)提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。今天小編在這給大家整理了一些初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來(lái)看看吧! 初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂(lè)府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。 【過(guò)程與方法】 學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)精神。 二、

2、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)精神。 三、教學(xué)方法 談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.大家好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。在我們上課之前，先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫片木蘭的視頻。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片花木蘭。你們看到木蘭說(shuō)著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國(guó)際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首關(guān)于木蘭的長(zhǎng)詩(shī)木蘭詩(shī) 2.

3、用PPT出示木蘭詩(shī)相關(guān)知識(shí)如下： 木蘭詩(shī)是一首北朝民歌，是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作?！皹?lè)府詩(shī)”是繼詩(shī)經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。木蘭詩(shī)與孔雀東南飛，被稱為“樂(lè)府雙璧”。“樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。 (二)通讀全文，整體感知 1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。 2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機(jī)杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時(shí)裳、理云鬢” 3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò)是怎樣的。 (起：1-3段-替父從軍;承：第4段-征戰(zhàn)

4、沙場(chǎng);轉(zhuǎn)：5-6段-辭官還鄉(xiāng);合：第四段-故事結(jié)局) (三)細(xì)讀課文，深入研讀 學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開(kāi)，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用PPT出示，請(qǐng)學(xué)生默讀，然后教師點(diǎn)名回答。 1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)? (家里沒(méi)有男丁，父親要去充軍。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任感，以及勇敢果斷的性格。) 2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)? (身為女子，戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國(guó)的英雄氣概) 3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)? (木蘭請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng)，說(shuō)明木蘭不慕名利，情系故鄉(xiāng)，熱

5、愛(ài)和平生活;同行十二年，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說(shuō)明木蘭謹(jǐn)慎小心又機(jī)智。) 4.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下木蘭是一個(gè)怎樣的人? (木蘭是一位深愛(ài)家人，熱愛(ài)和平生活，同時(shí)又英勇果敢，謹(jǐn)慎機(jī)制，不慕名利又愛(ài)國(guó)的女性。) (四)小組討論，拓展延伸 木蘭詩(shī)是一首樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī)，既然是詩(shī)，就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)歌中常常蘊(yùn)含著豐富的修辭，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭? 對(duì)比閱讀陌上桑，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。 (五)回顧全文，小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。 作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文中所提到的修辭，寫一篇200字左右的習(xí)作，內(nèi)容自定，要求用到文中提到的所

6、有修辭。注意語(yǔ)言表述行文條理，邏輯清晰。 初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文，把握長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣人? 2、把握課文中作者情感變化過(guò)程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法? 3、體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽懷念、同情和贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中“揚(yáng)”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。復(fù)習(xí)從百草園到三味書屋 駭擄悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀 2、教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。 設(shè)計(jì)思路: 本篇課文用兩課時(shí)完成.按照

7、整體感知精讀思考拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時(shí)，要求學(xué)生在感知課文基礎(chǔ)上，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法。這一課時(shí)主要任務(wù)是整體感知，把握長(zhǎng)媽媽性格特征。第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)課文前半部分種元旦吃福桔和長(zhǎng)媽媽繁瑣規(guī)矩描寫，以及長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛故事分析，體會(huì)作者在這些充滿貶義文字后面，對(duì)阿長(zhǎng)同情與懷念。先分析阿長(zhǎng)與山海經(jīng)故事，體會(huì)長(zhǎng)媽媽善良仁慈和對(duì)我關(guān)心愛(ài)護(hù)之情;再聯(lián)系自己生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)生活中像阿長(zhǎng)一樣普通人感想和思

8、考。這一課時(shí)主要完成任務(wù)是重點(diǎn)段落研讀以及課外拓展。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 每個(gè)人都有一段值得回味童年時(shí)光，因?yàn)槟菚r(shí)我們天真無(wú)憂。當(dāng)代作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時(shí)在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開(kāi)都變成了干枯了回憶。誰(shuí)能使過(guò)去一切復(fù)活?那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍(lán)眼睛小白貓還有快手劉?！蔽覀兪煜の膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過(guò)風(fēng)箏從百草園到三味書屋等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們一定還記得那個(gè)將美女蛇故事講得生動(dòng)而又詭秘人吧，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫

9、他一篇文章阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。 二、檢查預(yù)習(xí) 檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中字詞。 三、整體感知 (一)仔細(xì)默讀課文，思考下列問(wèn)題，小組自由討論。 1、文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情?重點(diǎn)寫哪些事情?依課文記敘順序列出。 2、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出阿長(zhǎng)性格特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)形象。 3、依照文中時(shí)間次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度詞句，對(duì)比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作方法? 4、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣思想感情? (二)師生共同討論歸納。 重點(diǎn)提示： 1、適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件篇幅長(zhǎng)短、情節(jié)具體程度及表達(dá)中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。 文章寫了：“長(zhǎng)

10、媽媽”名字來(lái)歷。長(zhǎng)媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動(dòng)。睡覺(jué)擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長(zhǎng)毛故事。給我買來(lái)山海經(jīng)。 其中給我買來(lái)山海經(jīng)一事是重點(diǎn)。 2、引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)： 長(zhǎng)媽媽名稱來(lái)歷：先前先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)他回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)他缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是他從此也就成為長(zhǎng)媽媽了地位低下，連個(gè)像樣名字都沒(méi)有。隱含著作者同情。 切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己鼻尖饒舌多事。 擺大字等細(xì)節(jié)描寫。母親問(wèn)起這事時(shí)，他不開(kāi)口。但到夜里依然如故不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。 元旦吃福桔，將福桔

11、“塞在我嘴里”歲是迷信，卻是真誠(chéng)善良祝福。 交給“我”很多道理也是出于對(duì)“我”關(guān)心愛(ài)護(hù)。 講“長(zhǎng)毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來(lái);再要放，就炸了”話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽無(wú)知和純樸。 寫到買山海經(jīng)時(shí)，作者用了相當(dāng)多篇幅和非常具體細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意告訴阿長(zhǎng)山海經(jīng)事，他卻真買了回來(lái)，令作者對(duì)他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽善良、熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)。 長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈美德。 文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”道理和后來(lái)買山海經(jīng)中都充分體現(xiàn)出來(lái)。所以他雖然饒舌、

12、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。 3、學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對(duì)他“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺大字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”。對(duì)他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺(jué)得“非常麻煩”;而后對(duì)他講長(zhǎng)毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛(ài)心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來(lái)竟“淡薄起來(lái)”，甚至“完全消失”。最后他買來(lái)山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了“新敬意”，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來(lái)真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈!”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和

13、驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。 4、縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚(yáng)表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。 (三)小結(jié)：將上面歸納內(nèi)容整理成表格形式。 四、布置作業(yè) “研討與練習(xí)”一。 可邊分析邊板書，也可留給學(xué)生課后完成。 第二課時(shí) 一、精讀課文 (一)分角色朗讀六至十七自然段，思考下列問(wèn)題。 1、這部分文字寫了哪幾件事情?作者對(duì)這些事態(tài)度是怎樣?

14、 2、在看似貶義外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)同情、懷念與贊美? 重點(diǎn)提示： 1、寫了元旦吃福桔、長(zhǎng)媽媽叫“我”很多道理和講“長(zhǎng)毛”故事共三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。 2、首先，文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我福桔往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”，焦急神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)我說(shuō)“阿媽，恭喜”之后，“他于是十分歡喜似，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷東西，塞在我嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)愿望啊!他希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要是孩子，

15、因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他“塞在我嘴里”?其次，阿長(zhǎng)說(shuō)“人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”，“死了人，生了孩子屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，是吃下去;曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”。從對(duì)這些繁瑣規(guī)矩描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，不然他也不會(huì)這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。 再次，作者還用詼諧筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”故事，令人捧腹同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽無(wú)知、純樸。這在一個(gè)孩子眼中，覺(jué)得他有“偉大神力”，從此對(duì)于他就有了“特別敬意”。然而，最讓“我”對(duì)他產(chǎn)生敬意是什么呢? (二)齊讀第十八二十八自然段 1、在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山

16、海經(jīng)經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事態(tài)度?用了什么樣表現(xiàn)手法?作用是什么? 3、“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”? 4、文中哪些地方書寫了作者懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫作手法? 重點(diǎn)提示： 1、事情起因：“我”曾在遠(yuǎn)方叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)事，他告假回家以后四五天，他將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新敬意。 2、文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖疏懶，別人又不肯真實(shí)回

17、答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比寫法，突出了長(zhǎng)媽媽善良和對(duì)“我”細(xì)致入微關(guān)愛(ài)之情。 3、文中用了“一個(gè)霹靂”比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫出了“我”十分震驚心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)欣喜之態(tài)。 4、文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈!”這正是作者深沉懷念真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情手法。 二、討論交流 在你童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象普通人?你怎樣看待他們

18、?談一談你想法和感受。四人一組討論交流。 三、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)，明天小測(cè)生字詞。 初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 品味本文富有激情的語(yǔ)言;把握作者的思想感情。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 出示兩個(gè)時(shí)間：1949年10月1日 20_年8月8日 看到這兩個(gè)數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎? 這是兩個(gè)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個(gè)令我們恥辱的日子：1931.9.18 1931年9

19、月18日，日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請(qǐng)大家看幾張圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在松花江上音樂(lè)背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國(guó)老百姓的圖片。) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎? (日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史;當(dāng)時(shí)日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐敗，經(jīng)濟(jì)的落后;我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。) 每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個(gè)名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了土地的誓言。 二、走進(jìn)作者 端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北

20、流亡作家群中的代表人物。散文作品有默爾格勒河、風(fēng)從草原來(lái)，小說(shuō)曹雪芹、科爾沁旗草原、大地的海等。 三、檢查預(yù)習(xí) 熾痛(ch)嗥鳴(ho)怪誕(dn)亙古(gn)讕語(yǔ)(ln) 默契(q)污穢(hu)蚱蜢(mng)田壟(lng)斑斕(ln) 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了文章，這些字詞都認(rèn)識(shí)嗎? 你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，還有別的字詞不會(huì)讀的嗎? 四、感知探究 (一)整體感知作者發(fā)出的誓言 1、聽(tīng)誓言 剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的朗讀來(lái)觸摸文章的語(yǔ)言，希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中，要明確作者面對(duì)十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。 2、品誓言 透過(guò)這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所

21、感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個(gè)詞怎么理解呢? (宣誓時(shí)說(shuō)的話。在比較莊重的場(chǎng)合許下的諾言。) 我相信同學(xué)們都有過(guò)誓言，比如少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，大家肯定面對(duì)隊(duì)旗宣誓過(guò)，這就是誓言。通俗一點(diǎn)，當(dāng)你作業(yè)未能按時(shí)完成時(shí)，也曾對(duì)老師許下過(guò)諾言，保證以后一定不會(huì)出現(xiàn)類似情況了。此時(shí)，你的語(yǔ)氣一般都比較(堅(jiān)定) 那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。 3、讀誓言 同學(xué)們找的很好。讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢?從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到?(必須) 先指名讀，然后一起用堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。 (二)討論探究 任何人都認(rèn)為自己的

22、家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢?下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。 用“這是的土地”說(shuō)一句話。 美麗的土地。文中寫到了白樺林 富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。 生機(jī)勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。 這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢?是不是可以刪除其中的一些? 不可以，這些景物都是這片黑土地上獨(dú)有的。 這些景物的描寫突出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)日本侵略者的憎恨。 一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(自豪的。) 學(xué)生齊聲朗讀。 除了這些語(yǔ)句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還

23、有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。(在春天多么豐饒。) 也用“的一片土地”來(lái)概括一下，并說(shuō)出理由。 美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。 豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場(chǎng)院等等。 朗讀這些語(yǔ)句時(shí)，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?(喜悅的。) 這些都是對(duì)故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一些活動(dòng)呢? (文中寫到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說(shuō)明了作者那時(shí)在故鄉(xiāng)土地上的勞動(dòng)。還寫到了捉蚱蜢。) 不管是景物描寫，還是曾經(jīng)的勞動(dòng)，都抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 分角色朗讀(活動(dòng)、春天

24、、秋天)一定要讀出喜悅的感情 通過(guò)文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們?cè)俅卫首x端木蕻良面對(duì)土地發(fā)出的誓言，來(lái)進(jìn)一步感受到作者那顆誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情。 (二)總結(jié) 作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)了自己深沉的愛(ài)國(guó)熱情 五、品讀賞析 文中還有哪些詞語(yǔ)和句子最能表達(dá)作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì). 六、延伸拓展 近代以來(lái)，除了端木蕻良這樣愛(ài)國(guó)愛(ài)家的人大有人在，他們?yōu)榱藝?guó)家的富強(qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩(shī)，題目是我愛(ài)這土地。這是詩(shī)人艾青在1938年面對(duì)日本侵略者對(duì)我國(guó)華北

25、、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時(shí)候?qū)懙摹?假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明/然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 希望同學(xué)們今天在學(xué)過(guò)這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 “九一八”已成為過(guò)去，它是中國(guó)歷的恥辱。同學(xué)們，作為年輕的一代，是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)大則國(guó)家強(qiáng)大”，請(qǐng)大家一起誦讀梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)中的一段。 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我

26、少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 七、布置作業(yè) 你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。 初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文言詞匯，如公、善射、無(wú)雙、自矜、嘗、釋擔(dān)而立、睨、十中八、九、頷、無(wú)他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力; 2、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象; 3、能復(fù)述文章情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的口譯及語(yǔ)言表達(dá)能

27、力; 4、體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā); 5、加強(qiáng)小組協(xié)作交流能力 【情感目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文言的魅力; 2、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個(gè)謙虛的人等。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、掌握文言實(shí)詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文; 2、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法; 2、體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。 【教法學(xué)法】 活動(dòng)激趣法、小組協(xié)作法、談話解疑法、研討探

28、究法和深入評(píng)價(jià)法等。 【課時(shí)準(zhǔn)備】 一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 (設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，是一個(gè)很好的預(yù)習(xí)過(guò)程，將為既定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成做很好的鋪墊。) 教師準(zhǔn)備 1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備課堂所需文獻(xiàn)資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等; 2、準(zhǔn)備課堂所需PPT; 3、幫助學(xué)生做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備; 4、準(zhǔn)備課堂活動(dòng)所需物品乒乓球和小筐。 學(xué)生準(zhǔn)備 1、借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)唐宋八大家、歐陽(yáng)修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景; 2、讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等; 3、讀文，熟悉課文內(nèi)

29、容，了解文本; 4、讀文，借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡(luò)，小組合作疏通文意; (提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無(wú)疏漏，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，通過(guò)課堂交流解決。) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入(3分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀全文的欲望，同時(shí)產(chǎn)生詳細(xì)了解人物的想法,由此引出課題,提高學(xué)生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)。) 1、以熱烈掌聲邀請(qǐng)神秘嘉賓校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)拋接乒乓球冠軍小組入場(chǎng)，與我班選出的同學(xué)進(jìn)行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內(nèi)看看那組用小筐接到的乒乓球多(毫無(wú)懸念，冠軍組以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲勝)。 2、兩組同學(xué)分享自己的比賽心得引出“熟能生巧

30、”，進(jìn)而引出課題賣油翁(PPT展示課題及相關(guān)圖片)。 二、競(jìng)賽(5分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，課前的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握課堂節(jié)奏，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，以更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。) (PPT展示問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)情況) 第一環(huán)節(jié)搶答 1、歐陽(yáng)修字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。吉州永豐(今江西永豐)人。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。著有歐陽(yáng)文忠公集六一詞等。 2、唐宋八大家分別是韓愈唐、柳宗元唐、歐陽(yáng)修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。 3、讀準(zhǔn)下

31、列字音 自矜jn家圃p睨之n頷之hn堯咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu瀝之l矢sh 4、解釋加點(diǎn)字含義 陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。 康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。 第二環(huán)節(jié)讀文 (PPT展示規(guī)則：共三個(gè)賽讀資格，小組為單位爭(zhēng)強(qiáng)，沒(méi)搶到競(jìng)讀資格的組進(jìn)行評(píng)價(jià)) 第三環(huán)節(jié)拾遺 (PPT補(bǔ)充資料) 1、歐陽(yáng)修，吉州永

32、豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識(shí)字。24歲考取進(jìn)士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進(jìn)諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導(dǎo)詩(shī)新,主張重視內(nèi)容,反對(duì)浮辭。其文風(fēng)平實(shí)樸素,散文的成就尤為突出。如醉翁亭記,文筆從容舒緩,音節(jié)和諧,情景融為一體。在詩(shī)詞、史傳等方面也有相當(dāng)?shù)脑煸?。其文章風(fēng)格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。 2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時(shí)注重水利,知永興軍(今陜西)時(shí),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難。便組

33、織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問(wèn)題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”。宋史記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事,宋人軼事匯編也有記載。 三、釋疑(58分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)有時(shí)間彈性的環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生疑惑多少而定。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，鞏固預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)“析情”做準(zhǔn)備，也通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生交流探討能力和語(yǔ)言表達(dá)力，增進(jìn)了同學(xué)之間友誼，更通過(guò)上一環(huán)節(jié)和此環(huán)節(jié)突出本節(jié)課重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。) 各學(xué)習(xí)小組提出課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，可以指定小組回

34、答，也可以班內(nèi)討論交流歸納并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題(學(xué)生交流后PPT小結(jié))： 1、文中的“以” 公亦以此自矜(因?yàn)? 以我酌油知之(憑) 徐以杓酌油瀝之(用) 以錢覆其口(用) 2、文中的“爾” 但手熟爾(罷了) 惟手熟爾(罷了) 爾安敢輕吾射(你) 3、文中的“之” 睨之(代詞，陳堯咨) 但微頷之(助詞，不譯) 以我酌油知之(代詞，代指射技精湛的道理) 徐以杓酌油瀝之(代詞，葫蘆) 康肅笑而遣之(代詞，賣油翁) 4、句子的節(jié)奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油瀝之 乃/取一葫蘆/置于地 康肅/笑而遣之 四、析情(12分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對(duì)文本有了很好的整體感知，也通過(guò)

35、討論交流層層深入，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象，為下一環(huán)節(jié)的“演”“述”做準(zhǔn)備。) 環(huán)節(jié)一討論 (PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內(nèi)交流評(píng)價(jià)。) 1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容; (提示：概括文章內(nèi)容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案:。) 2、簡(jiǎn)要概括本文所述情節(jié); (提示：概括情節(jié)需抓住行文線索，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，千萬(wàn)不要寫成復(fù)述。) 3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)?他又是怎么評(píng)價(jià)陳堯咨射箭本領(lǐng)的?他又憑什么做出這樣的評(píng)價(jià)? (提示：在

36、熟悉文本和情節(jié)的基礎(chǔ)上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問(wèn)題。) 4、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?其原因是什么? (提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時(shí)同樣要尊重文本。) 5、課文中的兩個(gè)人物，你更欣賞誰(shuí)?你認(rèn)為他有什么優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)作具體說(shuō)明。 (提示：本題重點(diǎn)在于“具體說(shuō)明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過(guò)細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)人物形象。另外兩個(gè)人物各有特點(diǎn)，可找出自己心儀的對(duì)象，加以分析，言之成理即可。) 6、故事中只有兩個(gè)人物陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目賣油翁改成陳堯咨和賣油翁，行嗎? (提示：本題應(yīng)緊扣情節(jié)發(fā)展和設(shè)疑結(jié)構(gòu)的需要，層層剖析。)

37、環(huán)節(jié)二歸納 (學(xué)生交流后PPT適時(shí)給出以上問(wèn)題的答案:示例，對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行歸納、補(bǔ)充和小結(jié)。) 1、(分析)本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關(guān)于射箭本領(lǐng)的對(duì)話。 地點(diǎn)：陳家家圃 人物：賣油翁和陳堯咨 起因：賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)“睨之”“但微頷之” 經(jīng)過(guò)：賣油翁展示高超酌油技藝 結(jié)果：陳堯咨“笑而遣之” (答案:示例)賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。 2、(分析)本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動(dòng)隨著事件的進(jìn)程次第展開(kāi),步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。 (答案:

38、示例)康肅善射自矜射于家圃賣油翁觀射(“睨之”“但微頷之”)康肅與賣油翁關(guān)于射藝的問(wèn)答賣油翁展示卓越酌油技藝康肅笑而遣之 3、(分析)賣油翁在文中起了主導(dǎo)作用，他的態(tài)度很重要，原文中有很詳細(xì)的敘述。 (答案:示例)賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)“睨之”“但微頷之”;他用“無(wú)他，但手熟爾”評(píng)價(jià)陳堯咨射箭本領(lǐng);他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。 4、(分析)課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動(dòng)很不滿，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“爾安敢輕吾射!”兩句質(zhì)問(wèn)“自矜”之態(tài)躍然紙上?！胺奕弧币辉~更是體現(xiàn)了陳堯咨對(duì)“無(wú)他，但手熟爾”這句評(píng)價(jià)的惱怒之情。之后賣

39、油翁“以我酌油知之”當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)藝，在事實(shí)面前陳堯咨無(wú)話可說(shuō)，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無(wú)限思考。 (答案:示例) 變化：開(kāi)始反感、惱怒，后來(lái)無(wú)言以對(duì)，笑而遣之 原因：是他看到了買油翁酌油的技術(shù)很嫻熟，卻并不以此自夸。 5、(分析)文章多處細(xì)節(jié)描寫，將兩個(gè)人物寫的活靈活現(xiàn)。 陳堯咨首先出場(chǎng)“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩問(wèn)，這一語(yǔ)言描寫既表現(xiàn)出陳堯咨的自大與自負(fù)，有表現(xiàn)他對(duì)賣油翁的輕蔑與趾高氣揚(yáng)，為下文他對(duì)賣油翁態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆;“爾安敢輕吾射!”“忿然”這一語(yǔ)言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他聽(tīng)到“但手熟爾”這句話時(shí)的氣憤與

40、驕橫無(wú)禮，寫出他一時(shí)沒(méi)明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”這一細(xì)節(jié)描寫，使得矛盾化解，同時(shí)結(jié)束全文，給讀者留下無(wú)限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯(cuò)能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見(jiàn)”的印象。 賣油翁的出場(chǎng)是由對(duì)他的動(dòng)作和神態(tài)描寫引發(fā)的，“釋擔(dān)而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對(duì)陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發(fā)陳堯咨的不滿發(fā)問(wèn)，設(shè)置懸念引出下文;“無(wú)他，但手熟爾”這一語(yǔ)言描寫很好地推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權(quán)勢(shì)、不卑不亢的特點(diǎn);“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動(dòng)作描寫，用事實(shí)說(shuō)明“熟

41、能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點(diǎn)。 (答案:示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對(duì)他的描寫非常傳神，通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等一系列的描寫，寫出了他從無(wú)理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚(yáng)，到“笑而遣之”知錯(cuò)能改，虛心接受他人意見(jiàn)的轉(zhuǎn)變，它的這一特點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，并且他的射藝很高，也讓我心儀。) (答案:示例2：我更喜歡賣油翁，文章對(duì)他也用了動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚(yáng)，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢(不畏權(quán)貴)的性格也值得我們學(xué)習(xí)。) 6、(分析)事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問(wèn);又是由他解決的以酌油技術(shù)平息

42、了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八、九”一筆帶過(guò)，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。 (答案:示例)不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過(guò)程中起了主導(dǎo)作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內(nèi)容與其有關(guān)，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關(guān)鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。 五、重現(xiàn)(6分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，是上一環(huán)節(jié)的鞏固和拓展，也為下一環(huán)節(jié)談啟迪做了準(zhǔn)備。) (PPT展示字幕：看誰(shuí)演得更好) 要求

43、： 1、形式不限，可以用課本劇的行者展現(xiàn)，也可以分角色朗讀或復(fù)述課文; 2、抓住人物性格特征，緊扣情節(jié)需求，力求演活。 3、各小組選出心儀的表演，給予評(píng)價(jià)。 六、啟迪(5分鐘) (設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)⒌霞磫⑹締l(fā)之意，是指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。因此本環(huán)節(jié)旨在學(xué)習(xí)完文本后給學(xué)生拓展延伸的空間，并予以適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和人生觀指導(dǎo)。另外，這一環(huán)節(jié)也突破了難點(diǎn)之一：體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。更訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。) (PPT展示問(wèn)題，小組任選一題討論，班內(nèi)交流互評(píng)，言之成理即可。) 1、故事中的兩個(gè)人物都身懷絕技，你認(rèn)為他們的成功經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體驗(yàn)

44、嗎?讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟示? (答案:示例1)本領(lǐng)不是天生就有的,它需要經(jīng)過(guò)不懈的努力才能獲得,此所謂:“業(yè)精于勤?！蹦贻p人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學(xué)問(wèn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力,一定會(huì)熟練掌握它的奧秘。這也是賣油翁給人的啟示。 (答案:示例2)我們學(xué)習(xí)了賣油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,本著這種精神,去探索切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活技巧,提高學(xué)習(xí)效率,提高生活質(zhì)量。 2、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句? (答案:示例)“熟能生巧是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口

45、” “臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”“業(yè)精于勤荒于嬉”“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短”“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改”“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)” 七、小結(jié)(30秒) (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中必不可少，既是對(duì)文本學(xué)習(xí)的小結(jié)，也是對(duì)課堂任務(wù)完成情況的回顧，使整個(gè)課堂教學(xué)渾然一體。) 故事篇幅不長(zhǎng),但事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫到了。人物的活動(dòng)隨著事件的進(jìn)程次第展開(kāi),步步層遞,線索明晰,次序井然。情節(jié)雖簡(jiǎn)單，卻

46、波瀾起伏;文字淺顯;卻韻味無(wú)窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無(wú)話可說(shuō),只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國(guó)的語(yǔ)言文字感到自豪。 初中七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn) 2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得 3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn) 2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段 課時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)內(nèi)容 1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入 小雅：高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。是說(shuō)崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的

47、德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個(gè)怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的葉圣陶先生二三事，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。 2、教學(xué)板塊之二：整體感知 人物簡(jiǎn)介 葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。 1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。 張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語(yǔ)課本古代散文選等。合作編著有文言文選讀、文言讀本續(xù)編;編著有