童話作文教學(xué)設(shè)計(多篇)

1、童話作文授課方案（多篇）第1篇：童話作文授課方案童話作文授課方案習(xí)作內(nèi)容：編童話。以鋼筆、涂改液、膠條、更正紙和更正符號為人物編一篇童話。習(xí)作要求：1、認(rèn)識童話的特點。2、幫助學(xué)生翻開想象的翅膀。3、內(nèi)容詳細(xì)，感情真切，語句暢達(dá)，有必定條理。4、題目自擬。5、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作過程：一、啟示講話，激發(fā)興趣同學(xué)們，童話是經(jīng)過做夢相同的想像來編寫的奇異風(fēng)趣的故事。同學(xué)們都愛聽童話、愛讀童話，你們內(nèi)心裝著好多童話故事：什么白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么漁夫和金魚的故事啦真是離奇風(fēng)趣，為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在奇異美好的童話世界里遨游，今日這節(jié)課我

2、們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家?？凑l編的童話離奇風(fēng)趣。二、讀寫聯(lián)系，意會寫法例律（教師經(jīng)過抓讀寫聯(lián)系，激活學(xué)生記憶的表象，幫助學(xué)生意會寫童話類文章的一般規(guī)律。）1.啟示學(xué)生從學(xué)過的童話類課文中意會寫法。同學(xué)們讀過好多童話故事，想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中遇到了哪些啟示?同桌先談?wù)撘幌?，此后我們一同來溝通?.教師引導(dǎo)學(xué)生概括編寫童話的基本規(guī)律。同學(xué)們聽過或讀過的一個個交口夸贊的童話為什么都那么生動風(fēng)趣，并能給人以某種啟示呢?其中的神奇在于：一是童話里的事物(包括動物、植物、非生物、自然現(xiàn)象等)都擁有和人相同的思想感情、行為和語言能力，讓人讀了感覺特別平易

3、；二是作者為了重申描繪對象的某些特點，常常經(jīng)過想像把童話中的事物存心擴(kuò)大或減小，甚至將現(xiàn)實生活中的實質(zhì)現(xiàn)象變得離奇獨到，讓人讀了產(chǎn)生奇異風(fēng)趣的感覺；三是童話里的事物常常表示它能代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讓人讀了能從中遇到某種啟示。那么童話都有些什么特點呢？師生總結(jié)童話特點。童話的三大特點：一是采用夸張的手法；二是采用擬人的手法；三是童話里的事物都有象征意義。（出示投影）三、創(chuàng)編童話。（點擊課件，出示畫面）1、大家看，這幾個人物都是誰呀？（鋼筆、涂改液、膠條、更正紙、更正符號）這是我們再熟悉可是的了，看到它們你想到了什么？他們的作用是什么？他們幾個怎么聚在一同了，會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生說：比

4、本領(lǐng)，涂改液、膠條、更正紙退休，早鍛煉，日光浴，找工作，歡慶六一，看鋼筆字閱兵式）2、合作編故事。我們以找工作為例編一個童話。生1說：因為同學(xué)們寫字仔細(xì)，因此在寫鋼筆字時不用涂改液、膠條、更正紙了，他們?nèi)齻€下崗了。他們各處找工作。生2說：這日他們到達(dá)小明家，只見小明寫字亂極了，被膠條發(fā)現(xiàn)了，膠條說：“兄弟們快來，我們有工作了?！敝灰娝麄?nèi)齻€迅速的跑到本上開始工作了。還有好多同學(xué)想說，請大家與同桌說說。師:：一篇生動風(fēng)趣的童話在我們手里出生了。連忙張開自己的想象力編出自己喜歡的童話吧！3、此刻我們當(dāng)一回童話作家。依照自己的設(shè)想英勇地想一想，他們幾個發(fā)生什么風(fēng)趣的故事?？凑l編的童話離奇風(fēng)趣。（想一

5、想）4、誰愿意把你編的童話講給大家聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，等會兒請你評一評。（評一評）指名說故事。師：一個好的作家還要學(xué)會談?wù)?，評一評，編得如何？生談?wù)摗?、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請他們幫忙指點，討教的時候注意禮貌。三、自擬題目1、同學(xué)們，我們給自己的童話擬個題目。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。2、下面我們就把這個故事編完滿寫下來。那此刻就請你把自己想好的童話給寫下來，老師希望讀你們的優(yōu)異童話故事。四、編寫故事。五、指導(dǎo)更正，完滿習(xí)作1.自改要求明確(1)能否經(jīng)過假定中的人或物來實現(xiàn)自己某種夢想的

6、?這些人或物能否擁有人的思想和行為?(2)想像能否奇異、合理，假定的推測能否有理有據(jù)?情節(jié)能否生動風(fēng)趣?(3)你的習(xí)作能否能給人以某種啟示?（4）句子能否暢達(dá)。2.溝通說出自己更正的過程和原由。3.互改小小組合作更正。（為自己的作文確定一個“主治醫(yī)師”?！爸髦吾t(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運用學(xué)過的方法更正。修悔過程中不任意停止自己的或打斷別人的更正思路。）4、自改“主治醫(yī)師”報告更正情況及再改建議，被更正對象獨立再加工自己的作品。六、評評欣賞佳作，激勵公布分四人小組自評自賞。（教師巡視、優(yōu)選、指導(dǎo)）小組介紹同學(xué)登臺朗誦自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。激勵學(xué)生將自己的習(xí)作向相關(guān)少兒報刊投稿。第2篇

7、：童話作文授課方案童話作文授課方案大足區(qū)龍水一小三年級三班語文教師饒光彩教材簡析：寫童話是人教版三年級（上）第七單元的寫作訓(xùn)練科目。課標(biāo)對中年級寫作做了八點要求：1留意周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；2能不拘形式地寫下見聞、感覺和想象，注意表現(xiàn)自己感覺奇異風(fēng)趣的、或印象最深、最受感人的內(nèi)容；3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂；4能用簡潔的書信便條進(jìn)行書面交際。；5試一試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句；6依照表達(dá)的需要，使用冒號、引號；7學(xué)習(xí)更正習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。解讀這八條標(biāo)準(zhǔn)，中年級的寫作屬于起步階段，不宜拔高

8、要求，重在培養(yǎng)興趣。學(xué)情分析：三年級的孩子多在七八歲，積累量小，閱讀面窄，剛從日記中走開出來的專題寫作尚且生分，大部分孩子還處在句子不一樣樣、句間不連接、表達(dá)意思很不正確、謀篇模糊的階段。因此，童話作文雖有別于一般命題作文，但仍舊要淡化思想取向、揀詞煉句、謀篇的要求，盡力把興趣培養(yǎng)放在重要地點。授課目的:知識與技術(shù)：認(rèn)識童話特點，經(jīng)過讀寫童話，訓(xùn)練想象力表達(dá)能力。過程與方法：認(rèn)識童話，明確目標(biāo)，認(rèn)識重點，范文導(dǎo)思，創(chuàng)編童話。感神態(tài)度價值觀：體驗童話的魅力，感覺創(chuàng)編的快樂。授課重點：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和寫作興趣。授課難點：體驗童話的魅力，感覺創(chuàng)編童話給自己帶來的快樂。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過

9、程設(shè)計：一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識童話。1.先來欣賞一小段動畫老虎和狐貍。（播放課件中的動畫片）2.想一想：動畫片里的老虎和狐貍，和我們在動物園里見到的老虎狐貍，有了哪些最明顯的變化？3.溝通總結(jié)：像人相同會說話、有和人相同的感情,這種文學(xué)體裁叫：童話。4.聯(lián)合陶罐和鐵罐等詳細(xì)介紹童話的特點。A“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐驕橫地問。,“何須這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和平共處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一同，我感覺慚愧，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”它們會說話，運用了什么手法？（擬人化手法）B陶罐和鐵罐講了一個什么故事？講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起

10、陶罐，埋在土里好多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完滿氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和弊端，要看到別人的長處，正視自己的弊端。童話常常包括必定的道理。5.看看童話還有什么特點？（顯現(xiàn)課件）二、明確課程目標(biāo)1.出示課本P113內(nèi)容。2.默讀提示，找出作文要求。三、理解編寫童話的重點和步驟1.怎么創(chuàng)編童話故事呢？第一步：想得越細(xì)，說得越詳細(xì)。什么地方？有哪些動物（事物）？它們之間發(fā)生了什么事？第二步：要仔細(xì)意會，想一想這件事情說了然什么？如：炫耀什么？責(zé)備什么？第三步：合理地張開想像。如：把它們都看作人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。2.假如我們寫動物童話該怎么進(jìn)

11、行呢？一選動物熟悉的；二想情味風(fēng)趣、存心義；三編故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）；四命題、寫成文。你最熟悉的是什么動物？它們有什么特點？母雞會下蛋鴨子會游泳孔雀會開屏馬會拉車青蛙吃害蟲烏龜爬得慢兔子短尾巴狐貍很聰穎大象鼻子長3.介紹如何確定題目以主人公名字為題以主人公的特點為題以要表達(dá)的中心為題看看下面的童話怎么命題的。（播放課件）四、范文領(lǐng)路我們來看看同年級的同學(xué)寫過的童話吧（范文）誰？什么時間？什么地方？有什么意義？有人的特點嗎？五、說童話看看這些圖片，你能編出怎么樣的童話？小灰兔和小白兔，她們發(fā)生了怎么樣的故事？小黑狗和小白狗，它們發(fā)生了什么故事？兩只小鴨，有什么故事？小公鴨和小母

12、鴨，她們有什么故事？鵝媽媽一家，有什么故事？大熊他們在干嘛？發(fā)生了什么故事？,六、著手編寫童話1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事主人公。2、注意寫清故事的出處、經(jīng)過、結(jié)果。3、寫好小動物的容顏、語言、動作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描繪突出文章的中心。4、合理的運用想象，使故事更為生動詳細(xì)。板書：童話時間地點人物動作語言神情故事意義第3篇：童話作文授課方案童話作文授課方案六桶小學(xué)杜向蓮授課目的1、弄清童話的特點，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。2、經(jīng)過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感覺童話給我們帶來的快樂。授課重點：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。授課難點：體驗童話的魅

13、力，感覺童話給自己帶來的快樂。授課準(zhǔn)備：PPT課件授課過程一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了好多童話，童話給我們帶來了好多快樂，誰來說說你對童話的理解。（指名學(xué)生說）講話：讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，不如我們自己編一篇來感覺一下童話給自己帶來的快樂，揭示課題：編寫童話。二、啟示講話，認(rèn)識特點。1、同學(xué)們讀過的童話中，想一想，在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象，從這些事物中遇到了哪些啟示？2、師小結(jié)童話的特點：采用夸張的手法；采用擬人的手法；童話里的事物都有象征意義。三、創(chuàng)編童話。1、出示課件，供應(yīng)素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴

14、子（3）一只手（4）孔雀、烏鴉以小組為單位，選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句，說說故事的題目，主要內(nèi)容，意義（道理）。小組報告。2、如何才能使你的童話中的人物形象豐滿，給讀者留下了深刻的印象呢？我們一同來看看這幾部童話中的人物。（一）“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐驕橫地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！敝t(qi虛n)的陶罐回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦(nu)弱的東西!”鐵罐說，帶著更為小瞧(mi)的神氣?！拔业拇_不敢碰你，但其實不是柔弱?！碧展逘庌q論?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，其實不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說,”“住嘴!”鐵罐憤慨了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永久在這里，什么也不怕?！保ㄌ展藓丸F罐）（二）老婦人指著老頭兒就罵：“你這傻瓜，真是個老糊涂！不敢拿金魚的酬勞！哪怕要只木盆也好，我們那只已經(jīng)破得不行樣啦?！崩蠇D人坐在窗口下，指著丈夫破口大罵：“你這傻瓜，十實足足的老糊涂！老混蛋，你只需了座木房！快滾，去處金魚行個禮說：我不愿再做低賤的莊稼