教育教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)4

1、Word版本，下載可自由編輯使用教育教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中非常注重的一個(gè)教學(xué)方向，是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備最基本的聽說讀寫的能力，基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，在此基礎(chǔ)之上要具備學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。對語文教學(xué)提倡語感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動學(xué)習(xí)，并且掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。最主要的是在以后的工作生活中，與人溝通是能夠展現(xiàn)出語言的魅力，掌握好的溝通方法，而不單單是為了考試取得好成績。1.小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)遇到的阻礙1.1考試為學(xué)生帶來的壓力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的最大的壓力就是考試，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，尤其是一些本就對學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，并

2、且學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)悟能力也并不是特別強(qiáng)的學(xué)生，考試為其帶來的壓力就更大了。在這種緊張的氛圍下，學(xué)生大量做題，死記硬背各種知識和題目，為了考試取得更好的成績。對于語文的學(xué)習(xí)來說，尤其是小學(xué)語文，如果只是單純依靠大量做題和死記硬背，那么學(xué)習(xí)到的就只是考試會考的那些內(nèi)容，對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是沒有好處的，尤其是在與人溝通時(shí)，當(dāng)需要變通的時(shí)候就會非常吃力，而且對于學(xué)生來說，當(dāng)出現(xiàn)一些主觀意識上的問題時(shí)，難以進(jìn)行積極思考，思維模式受到局限，這都是應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生只會死記硬背，卻不會將課堂知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。1.2課堂學(xué)習(xí)枯燥無味受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得語文教學(xué)課堂枯燥無味，書本上

3、的知識很多，但是教師只采取課堂講課的方式，并且要求學(xué)生大量去背一些知識點(diǎn)，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容也不夠全面，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在的嚴(yán)重弊端。而且隨著時(shí)代需求的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生在綜合能力上有很多的不足，為了改善這一情況，當(dāng)前教育部門非常重視教學(xué)方式的改革，但是在實(shí)際落實(shí)過程中會受到不同學(xué)校教學(xué)條件的影響、師資力量的影響等，使其受到不同程度上的阻礙，使得教學(xué)方式始終處于落后狀態(tài)，這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)難以落實(shí)的一個(gè)非常主要的原因。1.3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，但是現(xiàn)如今孩子所面

4、臨的誘惑非常多，各種電子設(shè)備的使用使學(xué)生缺乏動手寫字的習(xí)慣，而且對于在校外期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間沒有明確的安排。再加上家長的管理方式不當(dāng)或是管理工作不到位，都使得孩子在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這一點(diǎn)對于語文學(xué)習(xí)的影響是非常大的，因?yàn)檎Z文是一項(xiàng)依靠日積月累才能學(xué)會的科目，尤其是語文素養(yǎng)，更是依靠不斷的積累才能養(yǎng)成的，因此缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然難以做到這一點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的落實(shí)。2.在小學(xué)語文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)額方法2.1改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的考試制度是不可改變的，學(xué)生必然要面對考試，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要考慮的問題就更多一些，不僅要使學(xué)生能夠輕松面

5、對考試，同時(shí)也需高效落實(shí)核心素養(yǎng)，這就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不僅僅是為了應(yīng)對考試，最主要的是要提高自己的素養(yǎng)，做到學(xué)以致用。為此，需要家長和教師的共同配合，考試需要掌握的知識自然是需要背下來的，但是不能因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐刖蛯ζ溆?xùn)斥，應(yīng)當(dāng)采取鼓勵的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于孩子掌握更多的知識內(nèi)容。尤其是小學(xué)階段的孩子們，是好奇心最強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一階段需要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去探索。另外，有考試就必然會存在升學(xué)率，這會在很大程度上影響教師的工作態(tài)度，所以還需要高水平高素質(zhì)的教師來從事這項(xiàng)工作。2.2改變教學(xué)方式改變教學(xué)方式是落實(shí)核心素養(yǎng)

6、的一個(gè)必要條件，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式為其帶來的阻礙是非常巨大的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，在講授知識的同時(shí)，將課堂教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維模式上有所開發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還應(yīng)將學(xué)習(xí)與生活相互融合，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，這是核心素養(yǎng)的一個(gè)基本要求?？梢圆扇√岢鰡栴}使學(xué)生分組討論，最終表達(dá)出各自團(tuán)隊(duì)的想法，這樣做的好處非常多，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，對語文教學(xué)來說是非常重要的。2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師與家長的共同配合努力，

7、教師在課后可以為學(xué)生布置一些比較容易引起學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，使學(xué)生每天能夠有內(nèi)容所學(xué)。而家長需要做的就是監(jiān)督管理，掌握孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到陪伴其學(xué)習(xí)，與其共同探索。對于小學(xué)語文來說，每天都應(yīng)堅(jiān)持至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行文字上的書寫、文章閱讀，長期積累下去就會取得非常好的學(xué)習(xí)效果。針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從中不難發(fā)現(xiàn)，盡管教育部門十分重視在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，這也確實(shí)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有非常大的好處，但是在實(shí)際落實(shí)的過程中卻并不是那么容易的。受到教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)習(xí)慣等多方面的影響，使得核心素養(yǎng)落實(shí)過程中遇到了諸多的阻礙，為此本文針對實(shí)際存在的這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和

8、介紹，并且結(jié)合不同的問題提出了相應(yīng)的解決辦法，希望能夠在一定程度上為這些問題的解決起到有效的幫助作用，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的落實(shí)。教育教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要議題。另外，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該意識到學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是其與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的一種必備能力。因此，在小學(xué)語文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，以此來提高小學(xué)生的語言建構(gòu)能力、思維發(fā)展能力與創(chuàng)新能力。一、全面貫徹落實(shí)素質(zhì)化教育要求要想確保小學(xué)語文核心素養(yǎng)能夠在課堂綜合實(shí)踐教學(xué)中獲取到理想的效果，首先，就

9、應(yīng)該將素質(zhì)化的教育要求全面落實(shí)。素質(zhì)化教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要考慮當(dāng)下，而且還要對未來進(jìn)行策劃。因此，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：首先，整個(gè)學(xué)科體系的構(gòu)建，從整體上把握與梳理大綱以及選用的課本；其次，對于一般學(xué)科能力的掌握，這是基于學(xué)科體系而提出的基本要求，就語文學(xué)科而言，要求學(xué)生能夠講一口流利的普通話，并對漢字進(jìn)行規(guī)范書寫。另外，還要求他們能夠?qū)σ呀?jīng)掌握的知識加以靈活應(yīng)用；最后，針對學(xué)生開展情商教育，讓其找到自己的興趣點(diǎn)，就學(xué)生不感興趣的知識而言，應(yīng)該讓其意識到學(xué)習(xí)此類知識的重要性，并通過不斷地學(xué)習(xí)，塑造正確的人格。只有這樣，才有助于促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

10、的實(shí)現(xiàn)。二、提高閱讀能力，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，其中，學(xué)生閱讀能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。基于此，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并積極采取多媒體教學(xué)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而不僅能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地吸引學(xué)生的注意力，而且還在充分調(diào)動其視覺、聽覺器官的基礎(chǔ)上，豐富了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。另外，還為學(xué)生創(chuàng)建了生動有趣的語文閱讀情境。除此之外，基于多媒體課件的引領(lǐng)，還有助于學(xué)生深入理解閱讀文章，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力與分析能力，最終使其語文核心素養(yǎng)獲得了提高。以人教版小學(xué)語文教材四年級上冊中

11、長城這篇課文為例，為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用情景導(dǎo)入法來集中學(xué)生的注意力，并通過多媒體課件將雄偉壯觀的長城場景呈現(xiàn)給他們。另外，多媒體課件以圖文并茂的形式來吸引學(xué)生，還能夠讓其自然而然地產(chǎn)生一種向往的感覺，一定會不由自主地融入課文內(nèi)容的閱讀中。不僅如此，基于對課文內(nèi)容的了解，學(xué)生還意識到了長城對中華民族的重要意義和古代勞動人民的智慧，并深深地感受到了歷史文化遺跡對人類社會造成的影響，既對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師也可以采用問題情境法來開展閱讀教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生基于問題的驅(qū)動與引領(lǐng)來展開主動思考與探究，然后，再以獨(dú)立思考或

12、者是小組合作討論等方式來找出問題的答案，以此來幫助他們?nèi)姘盐张c理解閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀核心素養(yǎng)。以人教版小學(xué)語文教材四年級下冊中獨(dú)坐敬亭山這首古詩為例，首先，教師可以提出以下問題：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，在大自然中，鳥飛、云飄均屬于自然現(xiàn)象，為何使得作者倍感孤獨(dú)呢？此時(shí)，學(xué)生就會基于問題的引領(lǐng)對古詩進(jìn)行閱讀，并展開小組合作交流，從而既有助于學(xué)生深入理解此首古詩的內(nèi)涵，同時(shí)還懂得了一些淺顯的道理。三、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該立足于社會、學(xué)校、家庭這三個(gè)層面來營建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生打破應(yīng)試教育的束縛?，F(xiàn)如今，我國教育部已經(jīng)明確規(guī)定，堅(jiān)決不允許對小學(xué)的常規(guī)教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，從而為營建良好的教學(xué)環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，基于國家大政方針的指導(dǎo)，學(xué)校與家庭也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，積極與