心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座培訓(xùn)課件

1、心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座問(wèn)題提出有患者找你，說(shuō)心情不好，感到生活沒(méi)有意義，可能有心理問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說(shuō)想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長(zhǎng)帶孩子找你，說(shuō)想知道孩子的智力是否有問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理評(píng)估心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座2問(wèn)題提出有患者找你，說(shuō)心情不好，感到生活沒(méi)有意義，可能有心理掌握：1.心理評(píng)估的概念。2.心理測(cè)驗(yàn)的概念。3.臨床常用心理評(píng)估的方法、實(shí)施原則、注意事項(xiàng)及適用范圍。4.臨床常用評(píng)定量表的使

2、用。熟悉：1.標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特征及適用范圍。了解：1.使用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。2.心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座3掌握：心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座3一、什麼是心理評(píng)估？(一) 定義：應(yīng)用觀察法、訪談法和心理學(xué)測(cè)驗(yàn)等 多種心理學(xué)方法所獲得的信息，對(duì)個(gè)體某一心理 現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述 . 方法有哪些？獲得信息的途徑？心理現(xiàn)象包括哪些？ 是心理護(hù)理程序的第一步心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座4一、什麼是心理評(píng)估？心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座4 護(hù)士 （主體） 患者及其家屬親友、同病室室友、行為觀察等交談、詢(xún)問(wèn) 患者情況（人格特征、個(gè)體工作、生活等） （客體）了解 心理狀態(tài)、心理需要 及

3、心理問(wèn)題 （現(xiàn)存的、潛在的） （具體目標(biāo)） 出 找心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座5 患者及其家屬、行為觀察等交談、詢(xún)問(wèn) （二）目的： 1.分析病人對(duì)周?chē)鐣?huì)、人生、健康及疾病等感受及看法，篩查出病人心理問(wèn)題的程度 2.明確病人社會(huì)心理問(wèn)題發(fā)生的原因及背景 3 作為考慮病人心理護(hù)理措施的基礎(chǔ) 4 評(píng)估實(shí)施效果心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座6（二）目的：心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座6（三）評(píng)估的內(nèi)容及范圍 1.病人的一般社會(huì)情況 2.對(duì)健康問(wèn)題及醫(yī)院環(huán)境的感知 3.應(yīng)激水平及應(yīng)對(duì)能力 4.精神心理狀態(tài) 5 人格類(lèi)型及自我認(rèn)知 6.患病后的心理社會(huì)問(wèn)題心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座7（三）評(píng)估的內(nèi)容及范圍心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)

4、專(zhuān)題講座7實(shí)施評(píng)估的原則： 動(dòng)態(tài)性 綜合性心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座8實(shí)施評(píng)估的原則：心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座8評(píng)估者應(yīng)具備的條件：技術(shù)方面：掌握心理評(píng)估理論和操作；敏銳 的觀察力；與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)； 一定的授課和交流技巧。心理素質(zhì)方面：健康的人格；樂(lè)于并善于與 人交往職業(yè)道德：嚴(yán)肅對(duì)待；高度完善的職業(yè)責(zé)任感 保守被試者利益心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座9評(píng)估者應(yīng)具備的條件：心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座91988年，世界醫(yī)學(xué)教育大會(huì)發(fā)表了著名的“愛(ài)丁堡宣言”：雖然科學(xué)會(huì)繼續(xù)帶來(lái)豐富的成果，但人類(lèi)需要的不只是醫(yī)學(xué)科學(xué)，需要的是作為整體的人類(lèi)的健康，需要作為完整人的健康，每一位患者都希望醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)生

5、成為“耐心的傾聽(tīng)者”、“仔細(xì)的觀察者”、“敏銳的交談?wù)摺焙汀敖?jīng)驗(yàn)豐富的診治者”。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座101988年，世界醫(yī)學(xué)教育大會(huì)發(fā)表了著名的心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題二、 觀察和晤談的內(nèi)容與技術(shù) 觀察什么？ 談什么？ 如何談？心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座11二、 觀察和晤談的內(nèi)容與技術(shù) 觀察什么？ 行為觀察 指在完全自然或接近自然的條件下，對(duì)個(gè)體的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察記錄。 優(yōu)點(diǎn)：可以取得被試者不愿意或者能夠報(bào)告的行 為數(shù)據(jù)；應(yīng)用范圍廣泛 缺點(diǎn)：觀察的質(zhì)量很大程度上依賴(lài)于觀 察者的能 力；觀察指標(biāo)不易定量 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座12心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座12（一）觀察內(nèi)容1.

6、儀表和行為 衣著是否整潔，與身份相稱(chēng)否? 姿勢(shì)如何?有無(wú)奇異行為或動(dòng)作？是否避免目光接觸?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座13（一）觀察內(nèi)容衣著是否整潔，與身份相稱(chēng)否? 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 2. 言語(yǔ)和溝通過(guò)程言語(yǔ)流暢否?有無(wú)言語(yǔ)過(guò)多或過(guò)少?有無(wú)句法或用詞不當(dāng)?能否運(yùn)用非言語(yǔ)的溝通方式，如微笑、皺眉、手勢(shì)，姿勢(shì)等來(lái)表達(dá)感情? 與人溝通的興趣如何?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座14（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為言語(yǔ)流暢否?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 2. 言語(yǔ)和溝通過(guò)程3. 感覺(jué)和認(rèn)知功能感覺(jué)(聽(tīng)、視、觸等)有無(wú)損害?能否集中注意于當(dāng)前的任務(wù)?對(duì)時(shí)間、空間的定向

7、力如何?記憶力如何? 能不能做簡(jiǎn)單的心算、閱讀和書(shū)寫(xiě)? 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座15（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 感覺(jué)(聽(tīng)、視、觸等)有無(wú)損非言語(yǔ)幻聽(tīng)：喇叭聲、流水聲言語(yǔ)性幻聽(tīng)：說(shuō)話聲命令性幻聽(tīng)：命令患者執(zhí)行指令評(píng)論性幻聽(tīng)：以第三人稱(chēng)評(píng)價(jià)患者當(dāng)時(shí)的思維或行為議論性幻聽(tīng)：第三人稱(chēng)談?wù)摶颊郀?zhēng)論性幻聽(tīng)：兩個(gè)以上人在爭(zhēng)論患者的思維和行為對(duì)與否心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座16非言語(yǔ)幻聽(tīng)：喇叭聲、流水聲心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座16病 例 男，42歲，半年前漸漸發(fā)現(xiàn)鄰居常“話里有話”，內(nèi)容多涉及患者的隱私，懷疑自己的房間被人錄音、攝像。 三個(gè)月前，患者聽(tīng)到腦子里有一個(gè)自稱(chēng)“國(guó)家安全部少?！钡娜送约褐v話，聲稱(chēng)

8、他已成為“全國(guó)一號(hào)嫌犯”，正在對(duì)他實(shí)施全面監(jiān)控。以后又出現(xiàn)一個(gè)自稱(chēng)是“老書(shū)記”的女聲為患者辯解，說(shuō)患者是一個(gè)好同志。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座17病 例 男，42歲，半年前漸漸發(fā)現(xiàn)鄰居病 例 “少?！迸c“書(shū)記”在許多方面都發(fā)表針?shù)h相對(duì)的意見(jiàn)，令患者不勝其煩。 半月前，患者多次走訪各個(gè)政府部門(mén)，要求“澄清事實(shí)”、“洗脫罪名”，并計(jì)劃給世界各大報(bào)章寫(xiě)信，申訴自己“受人迫害”的經(jīng)過(guò)。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座18病 例 “少?！迸c“書(shū)記”在許多方面都 思維破裂：句與句之間缺乏邏輯聯(lián)系 例：跨入21世紀(jì)，我是一個(gè)兵， 春天的花兒多美好心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座19 思維破裂：句與句之間缺乏邏輯聯(lián)系心理評(píng)估醫(yī)

9、學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 2. 言語(yǔ)和溝通過(guò)程3. 感覺(jué)和認(rèn)知功能4. 情緒 心境如何，是否有情緒不穩(wěn)、激動(dòng)、焦急、憂愁，欣快、發(fā)怒、淡漠等? 自我報(bào)告與觀察的表情是否一致?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座20（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 心境如何，（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 2. 言語(yǔ)和溝通過(guò)程3. 感覺(jué)和認(rèn)識(shí)功能4. 情緒 5. 洞悉和判斷 對(duì)自己的行為和情感是否有所認(rèn)識(shí)? 對(duì)造成問(wèn)題的原因有無(wú)了解? 對(duì)自己的病情有無(wú)自知力？ 對(duì)改善自己情境的迫切程度?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座21（一）觀察內(nèi)容1. 儀表和行為 對(duì)自己的行（二）臨床訪談法 1. 訪談的目的 （1）建立相互協(xié)

10、作的合作關(guān)系 （2）收集其它方法難以獲得的信息 （3）達(dá)成一致的理解和看法 （4）為解決問(wèn)題提出指導(dǎo)和給予支持 2. 訪談的種類(lèi) （1）尋找問(wèn)題 （2） 解決問(wèn)題 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座22（二）臨床訪談法心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座223. 遵循的原則 （1）尊重病人 （2）有針對(duì)性 （3）及時(shí)反饋 （4）注意隱秘性心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座233. 遵循的原則心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座234. 訪談的技巧 （1）建立良好的信任與合作關(guān)系 （2）注意傾聽(tīng) .傾聽(tīng)是醫(yī)患溝通中最主要的方式之一，是最容 易做到又最不容易做到的一種溝通技能。 傾聽(tīng)的注意事項(xiàng)準(zhǔn)備花時(shí)間集中注意力不要急于做判斷不要打斷對(duì)方的

11、談話仔細(xì)聽(tīng)“弦外音” 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座244. 訪談的技巧心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座24（3）善于使用美好的語(yǔ)言：語(yǔ)氣（4）善于引導(dǎo)話題，采取不同的交談方式，恰 當(dāng)提問(wèn)。交談方式： 開(kāi)放式、結(jié)構(gòu)式、半結(jié)構(gòu)式 提問(wèn)方式： 開(kāi)放式、啟發(fā)式、反問(wèn)式、討論式交談 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座25（3）善于使用美好的語(yǔ)言：語(yǔ)氣心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座25 類(lèi) 型 要 點(diǎn) 舉 例開(kāi)放性給病人一個(gè)較大范圍的回答余地。病人：“我頭痛。”護(hù)士：“什麼時(shí)候開(kāi)始的？怎麼痛法？”啟發(fā)式用于患者不愿說(shuō)出或不知如何說(shuō)某件事，鼓勵(lì)來(lái)訪者會(huì)話流暢“您能更詳細(xì)地告訴我當(dāng)時(shí)的情況嗎？”反問(wèn)式引出原來(lái)講話的內(nèi)容病人：“我昨晚有點(diǎn)

12、失眠”護(hù)士： “您昨晚有點(diǎn)失眠，為什麼？”討論式討論治療、護(hù)理中的有關(guān)問(wèn)題，共同探討，尋求最佳方案。如與病人共同擬訂護(hù)理計(jì)劃等。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座26 類(lèi) 型 要 點(diǎn) 舉 （5）重視非語(yǔ)言溝通 非語(yǔ)言溝通軀體語(yǔ)言空間語(yǔ)言目光接觸 面部表情 身體姿勢(shì)和動(dòng)作等心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座27（5）重視非語(yǔ)言溝通非語(yǔ)言溝通軀體語(yǔ)言目光接觸心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知作用：傳遞一個(gè)人情感、態(tài)度和思維活動(dòng)。在一定文化背景或環(huán)境中，軀體語(yǔ)言是每個(gè)人都能理解的公眾語(yǔ)言，如握手表示支持和尊重，點(diǎn)頭表示贊同，搖頭表示反對(duì)等。軀體語(yǔ)言（1）作用與意義心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座28作用：傳遞一個(gè)人情感、態(tài)度和思維活動(dòng)。軀體語(yǔ)言（

13、1）作用與心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座29心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座29軀體語(yǔ)言(2)眼神視線的方位或角度 *直視咄咄逼人或侵犯，令人 緊張 和不自在*回避心理拒絕，缺乏關(guān)注*斜視漫不經(jīng)心、捉摸不透 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座30軀體語(yǔ)言(2)眼神視線的方位或角度 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知加拿大心理學(xué)家Beme通過(guò)對(duì)人際溝通中視線交流角度的研究提出了性格PAC理論P(yáng)型（父母型）：視線向下，權(quán)威感和優(yōu) 越感明顯，像父母A型（成人型）：實(shí)現(xiàn)平視，客觀、理智和 冷靜，像成人C型（兒童型）：視線向上，服從和沒(méi)有主見(jiàn)心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座31加拿大心理學(xué)家Beme通過(guò)對(duì)人際溝通中P型（父母型）：視線向視線作用部位眼睛心

14、靈溝通/專(zhuān)注/窺探面部專(zhuān)注軀干缺乏關(guān)注視線停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)令人緊張，不自在過(guò)短（目光閃爍、游離不定）缺乏關(guān)注或令人捉摸不定 眼睛是心靈的窗戶(hù)，恰當(dāng)?shù)哪抗饨佑|是非常重 要的體語(yǔ)交流。 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座32視線作用部位心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座32心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座培訓(xùn)課件面部表情是一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式，人的喜、怒、哀、樂(lè)、愁、恐、驚常通過(guò)面部表情表達(dá)。.微笑著面向病人表示熱情、隨和與關(guān)心，會(huì)令病人接納、放松和信賴(lài)，消除對(duì)醫(yī)生的神秘感、不安全感和恐懼感。 軀體語(yǔ)言（3）面部表情心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座34面部表情是一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式，軀體語(yǔ)言（3）心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)

15、專(zhuān)題講座35心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座35心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座36心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座36軀體語(yǔ)言（4） 身體姿勢(shì)和動(dòng)作頭部：頭部不時(shí)地點(diǎn)頭表示專(zhuān)注、同意和支持手勢(shì)：病人入院時(shí)，伸手示意請(qǐng)對(duì)方坐下或握手示歡迎 交談過(guò)程中，豎大拇指、小指拉勾，握手、拍肩膀等。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座37軀體語(yǔ)言（4） 身體姿勢(shì)和動(dòng)作頭部：頭部不時(shí)地點(diǎn)頭表示專(zhuān)注忌諱的體語(yǔ)：眼睛注視對(duì)方而身體轉(zhuǎn)向他處或臉朝向?qū)Ψ窖劬s注視他處翹起二郎腿腳尖沖向他人自顧自地挖耳朵、摳鼻孔、修指甲、伸懶腰、打哈欠、揉眼睛、搔頭、捋頭發(fā)、抖腿等?？偸翘ь^看鐘低頭看表雙臂交叉放于胸前心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座38忌諱的體語(yǔ)：眼睛注視對(duì)

16、方而身體轉(zhuǎn)向他處或臉朝向?qū)Ψ窖劬s心理空間語(yǔ)言（1）定義 指人際溝通中，通過(guò)環(huán)境氛圍，個(gè)體 間的距離所表達(dá)和交流的信和心理活動(dòng)。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座39空間語(yǔ)言（1）定義 指人際溝通中，通過(guò)環(huán)空間語(yǔ)言（2）空間距離交談應(yīng)保持一定的距離太近使患者感到不自在，緊張甚至煩躁情緒太遠(yuǎn)影響溝通的效果，使患者產(chǎn)生冷落感、被拒絕感。一般比較合適的空間距離以1米左右為宜。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座40空間語(yǔ)言（2）空間距離交談應(yīng)保持一定的距離心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知（5）及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng) 點(diǎn)頭、微笑、沉默、重復(fù)病人談話、 使用“是”、“好”、“是嗎”等語(yǔ)言 及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)鼓勵(lì)病人交流（6）體會(huì)病人的感受 學(xué)會(huì)“心理

17、換位” 換位思考，就是站在對(duì)方的角度，對(duì)方的立場(chǎng)，去想問(wèn)題，設(shè)身處地為對(duì)方著想 心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座41（5）及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座41案例: 一位大三學(xué)生準(zhǔn)備暑假去搞社會(huì)調(diào)查，需要經(jīng)費(fèi)3000元，自己打工賺了1000元，還缺2000 元，便寫(xiě)信向父母索要。這本無(wú)可厚非。但他 家在農(nóng)村，父母經(jīng)濟(jì)不寬裕而且年老體衰，父 親認(rèn)為兒子大學(xué)快畢業(yè)了還不能體諒父母，整天想的就是游山玩水，于是寫(xiě)信來(lái)訓(xùn)斥兒子，希望他暑假回去幫助勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾次交鋒，兒子覺(jué)得與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，一氣之下，決定斷絕父子關(guān)系。 原因?心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座42案例: 一位大三學(xué)生準(zhǔn)備暑假去搞社會(huì)調(diào)查，需要經(jīng)

18、費(fèi)3000（8）抓住主要問(wèn)題 訪談時(shí)，思考病人講了什麼內(nèi)容，說(shuō) 明什麼問(wèn)題？抓住主要問(wèn)題。心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座43（8）抓住主要問(wèn)題心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座43 案例分析：長(zhǎng)不大的孩子父親（表情很急切）：“他是我兒子，今年18歲了，可至今還和他媽媽睡，弄得我們夫妻分居多年，我擔(dān)心他是不是有問(wèn)題。”父親：“我們家以前房子小，三口之家一直住在一起，后來(lái)房子大了，因?yàn)槔先说脑蚴沟梦覀內(nèi)巳圆荒芊珠_(kāi)睡。好在我經(jīng)常出差，所以孩子能夠和母親睡。過(guò)了幾年，我的工作穩(wěn)定下來(lái)了，可以每天回家了，那一年，兒子13歲，可他卻不愿意和母親分開(kāi)了，我只得自己一個(gè)人睡?！敝委煄煟骸澳赣H不在的話，兒子怎麼辦？”心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座44 案例分析：長(zhǎng)不大的孩子父親（表情很急切）：“他是我兒子，今父親：“媽媽有事不在，兒子也要我陪他睡”治療師：“孩子，給我講講你的愛(ài)好吧”孩子：“我喜歡聽(tīng)音樂(lè)、跳舞和同學(xué)跳舞，這些我都喜歡，有時(shí)，我還向同學(xué)推銷(xiāo)一些小東西，得到一點(diǎn)盈利”治療師：“和同學(xué)的關(guān)系怎樣？”孩子：“開(kāi)始還談得來(lái)，但深交不下去，慢慢地會(huì)疏遠(yuǎn)，我也不知道為什麼？學(xué)習(xí)成績(jī)以前還可以，近來(lái)有明顯退步，總覺(jué)得自己腦子不好使”心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題講座45父親：“媽媽有事不在，兒子也要我陪他睡”心理評(píng)估醫(yī)學(xué)知識(shí)專(zhuān)題治療師：“和父親、母親的關(guān)系怎樣？”孩子：“我感覺(jué)與父親是“矛盾性親近”