激發(fā)學生在數(shù)學課堂上舉手發(fā)言的積極性

1、激發(fā)學生在數(shù)學講堂上舉手講話的積極性成瑞萍如何讓學生在講堂上英勇講話，不是一時半刻就能達到的，在平時的數(shù)學講堂授課中教師必定逐漸訓練，并且要培養(yǎng)學生喜歡講話的習慣與激發(fā)他們善言的興趣。一、教師用儀表姿態(tài)感染學生講堂上學生表現(xiàn)不積極，出現(xiàn)被動聽課，有時是因為學習的內容實在無聊無聊，所以要求我們在備課時要多一些興趣性，講堂上講話抑揚頓挫，表情豐富，盡量惹起學生學習的興趣，調換學生的積極性。不要小瞧，我們教師的語言表情甚至是動作都能把學生帶入情境中，惹起學生的共識。二、創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。數(shù)學講堂上，我會設計一些簡單的問題，不讓學生產生畏難情緒，使他們在思慮今后基本上能回答出來，這

2、樣，在激起學生求知欲望的同時，還可以使學生常常享遇到成功的快樂，使其產生一種成就感，恢復他們在過去學習中失去的信心。同時我也會設計一些有必定深度和難度的問題，使那些基礎較好的學生能學到東西，根絕他們驕傲自滿的情緒。引進一些課外的知識、時局，能廣闊學生的視野，引導他們關心外面的世界，使他們知道生活各處有數(shù)學。把學生的學習與沸騰的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生定會興趣盎然，精神愉悅。三、要培養(yǎng)學生仔細傾聽的優(yōu)秀習慣。學生注意力集中，才有可能有所思，有所疑，有所想，所以才會激起想講話的欲望。教師還要幫助學生戰(zhàn)勝害怕的心理。我們經(jīng)過問卷檢查，好多學生之所以不講話，是因為害怕，怕什么？怕答錯了老師責備，同學笑話

3、，還有的天性膽怯，一站起來就會緊張就會說錯話，所以我們采用了撤消學生的思想忌憚這方法，當學生答錯的時候，我就告訴學生，講堂就是贊同犯錯的地方，關于那些常常嘲諷同學的人，我就進行提示，并贊嘆敢于公布自己見解的同學，成立他們的自信心。在講堂上存心訓練學生講話聲音響亮的習慣，這個環(huán)節(jié)我們向來堅持到此刻，只需聲音響亮，讀得正確，就賞賜表揚、加分，好多同學每次都積極爭取，因為這樣的講話并沒有多大的難度，長此過去，關于一些天性膽怯的同學，無形中就大大戰(zhàn)勝了害怕起立講話的心理。四、讓學生有足夠的思慮和溝通的時間。有的時候學生沒有舉手講話，是因為思慮時間少，來不及回答。研究表示：成年人等候的耐心平時不超出一秒

4、鐘，這么短的時間孩子根本來不及動腦思慮，而當?shù)群虻臅r間增加到三秒以上時，孩子的回答常常更完滿甚至帶有創(chuàng)辦性。有的學生是因為問題沒有想好而沒有講話。有些學生總感覺老師給自己思慮的時間太少了，有些問題自己也在獨立思慮，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。那么，我們在講堂上，一個問題拋出來后，不論是老師還是學生提出的問題，都要注意耐心給學生充分的思慮的時間，有的時候，我在講堂上，假如遇到只有寥寥幾個學生舉手講話的時候，我就說：請心中沒有想法的同學注意觀察一下，你周圍有哪些同學舉了手，他們是有想法的，老師給你們兩分鐘的時間，你可以過地點向他討教，此后給他們溝通的機遇，在溝通的過程中間，有所啟迪，兩

5、分鐘事后，舉手的人自然就多起來了，在講堂上，我除了安排有四人小組合作溝通外，還常常讓他們過地點找好朋友溝通，自然這些也要經(jīng)過一段時間的訓練，才能做到收放自如，那么，經(jīng)過這樣的合作溝通，能更有效地翻開學生的思路，胸有成竹了，自然就敢英勇公布自己的建議了。五、把競爭引進講堂，激發(fā)興趣。教書是教師和學生同時在同一場所共同的活動。教師負責引導，要把學生引進門。學生要學得主動，自己要學，靠自己學。學生必定在老師正確的指導下，積極主動地學習，充分利用自己有利條件，創(chuàng)辦性地學習。沒有學生的配合，你老師講得信口開河，也調換不了學生學習的積極性。爭強好勝是小學生心態(tài)的一種表現(xiàn)形式，針對這種心理，我常常讓學生疏組

6、進行數(shù)學口算競賽，或對講話次數(shù)多的小組加分等形式，這樣，為了獲取一個好成績好名次，顯得自己本領了得，他們都能積極預習、仔細聽講、積極思慮、積極講話，注意力高度集中，積極性主動性廣泛提高，沒有負擔地、輕松快樂而感覺深刻地掌握了知識，培養(yǎng)了能力。六、在授課過程中要以學生為主體向來要把學生放在主體地點上。在備課時，聯(lián)合學生的詳細特點和實質情況來確定授課目的，設計授課過程和授課方法。問題的提出應擁有目的性、層次性，能層層深入地引導學生掌握知識點。最大限度地使其動口、著手、動腦，極大地調換學生學習的積極性和主動性。在授課時間的掌握上，的確把教師講析時間壓下來，從而增加學生思慮、講話和練習的時間。事實上，教師整節(jié)課重新講到尾，講得口干舌燥，而學生卻其實不領情，學生很少能堅持聽終歸的。就是因為只有單調的教師活動，使整節(jié)課顯得無聊無聊，使學生興趣索然，到頭來有好多學生懨懨欲睡，授課見效很不好。假如能讓學生多活動，學生