培智課程方案

1、培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法、國務(wù)院對(duì)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和基礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）建立切合素質(zhì)教育要求的新的特別教育課程系統(tǒng)的要求，設(shè)置培智學(xué)校課程。課程設(shè)置應(yīng)表現(xiàn)先進(jìn)的特別教育思想，切合特別教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)建立和睦社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展確立基礎(chǔ)。培育目標(biāo)全面貫徹黨的教育目標(biāo)，表現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生擁有初步的主義、全面貫徹黨的教育目標(biāo)，表現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生擁有初步的主義、集體主義精神；擁有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀點(diǎn)；擁有樂觀向上的生活態(tài)度；擁有基本 的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活

2、、社會(huì)以及自我服務(wù)的技術(shù)；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式， 成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。二、課程設(shè)置的原則1一般性與選擇性相聯(lián)合在課程設(shè)置方案中，尊敬智力殘疾學(xué)生的教育需求，經(jīng)過一般性課程來知足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能；同時(shí)，經(jīng)過選擇性課程來知足學(xué)生的個(gè) 別化需求，促使他們多方面的發(fā)展。2分科課程與綜合課程相聯(lián)合在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力爭(zhēng)既按照學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的廣泛特點(diǎn)，較全面知足學(xué)生的一般性需求；又促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力。鼓舞學(xué)生學(xué)致使用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)質(zhì)生活問 題的實(shí)踐中。3生活適應(yīng)與潛能

3、開發(fā)相聯(lián)合在課程功能上，重申學(xué)生踴躍生活態(tài)度的養(yǎng)成，著重對(duì)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng) 能力的培育與訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生的個(gè)人材能。4教育與痊愈相聯(lián)合 在課程特點(diǎn)上，針對(duì)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)阻礙、精美動(dòng)作能力缺點(diǎn)，言 語和語言阻礙、注意力缺點(diǎn)和情緒阻礙，課程注意汲取現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和痊愈技術(shù)的新成就，融入 物理治療、語言治療、心理咨詢和指導(dǎo)、職業(yè)痊愈和社會(huì)痊愈等有關(guān)專業(yè)的知識(shí)，促使學(xué)生 健康發(fā)展。5傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相聯(lián)合在課程開發(fā)上，繼承我國特別教育獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國內(nèi)外特別教育和一般教 育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，聯(lián)合智力殘疾學(xué)生教育教課實(shí)質(zhì)，經(jīng)過探究、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)建，

4、不停調(diào)整、改正和完美課程，使課程更合適智力殘疾學(xué)生的需要和發(fā)展。6規(guī)定性與自主性相聯(lián)合在課程實(shí)行中，各地在使用國家課程方案時(shí)，可依據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、經(jīng)濟(jì)背景,社區(qū)生活環(huán)境以及學(xué)生在這些環(huán)境中的特別需求，開發(fā)校本課程，表現(xiàn)課程的多樣性。課程設(shè)置表1培智學(xué)校課程計(jì)劃表(節(jié))課一般性課程選擇性課程程生生生勞唱游繪畫運(yùn)動(dòng)信康第藝校木活活活動(dòng)與律與手與保息復(fù)二術(shù)課程、年語數(shù)適技動(dòng)工健技訓(xùn)語休級(jí)文學(xué)應(yīng)能術(shù)練言閑I低年級(jí)3-中年級(jí)3-423-413-43-43-46-9活活活動(dòng)與律與手與保息復(fù)二術(shù)課程、年語數(shù)適技動(dòng)工健技訓(xùn)語休級(jí)文學(xué)應(yīng)能術(shù)練言閑I低年級(jí)3-中年級(jí)3-423-413-43-43-46-942

5、-32-323-43-43-46-9高年級(jí) 4-54-513-4222-3-10表2培智學(xué)校課程設(shè)置及比率1(%)表-般性課程選擇性課程程生生生勞唱游繪畫運(yùn)動(dòng)信康第藝校本活活活動(dòng)與律與手與保息復(fù)二術(shù)課程年語數(shù)適技動(dòng)工健技訓(xùn)語休級(jí)B 低年f 中年彳*高年文學(xué)應(yīng)能術(shù)練言閑級(jí) 10-6-711-31213222級(jí) 10-8-97-85-112222及 13-13-3-48-110-110-110-12510-110-110-12)6-76-7,11-120-!0-30!0-3030課程設(shè)115153置的有關(guān)*說明1.本課程方案（簡(jiǎn)稱“方案”下同）立足于智力殘疾學(xué)生的發(fā)展需求，依據(jù)課程設(shè)置的原則，著重

6、以生活為中心的思路，整體設(shè)計(jì)九年一向的培智學(xué)校課程系統(tǒng)。方案充足考慮了智力殘疾學(xué)生的需乞降特點(diǎn)，建立了由一般性課程和選擇性課程兩部分構(gòu)成的培智學(xué)校課程系統(tǒng)。般性課程表現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需系統(tǒng)。求，約占課程比率的70%80%；選擇性課程著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，著重學(xué)生潛能開發(fā)、缺點(diǎn)賠償（身心痊愈），重申給學(xué)生供給高質(zhì)量的有關(guān)服務(wù)，表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差別的彈性要求約占課程比率的 3020%。兩類課程的比率可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行合適調(diào)整。2.一般性課程為必修課，設(shè)置以下六類科目：生活語文著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為中心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活密切有關(guān)的語文

7、基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，擁有初步的聽、說、讀、寫能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)聽聞能力的訓(xùn)練，把教授知識(shí)與賠償缺點(diǎn)有機(jī)聯(lián)合，使學(xué)生擁有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成優(yōu)秀的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基 礎(chǔ)。生活數(shù)學(xué)以幫助學(xué)生形成和掌握與生活有關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的觀點(diǎn)、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn) 識(shí)、以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培育學(xué)生擁有初步的計(jì)算技術(shù)、 初步的思想能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決平時(shí)生活中一些簡(jiǎn)單問題的能力。生活適應(yīng)以提升學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生目前及將來生活中的各樣生活知識(shí) 技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培育學(xué)生擁有生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和

8、 社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。勞動(dòng)技術(shù)以培育學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)教育 經(jīng)過勞動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必定的勞動(dòng)知識(shí)與技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣，具備必定 的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。唱游與律動(dòng)課程將音音律動(dòng)與舞蹈、游戲相聯(lián)合。經(jīng)過音樂教課、音樂游戲和律動(dòng) 訓(xùn)練培育和發(fā)展學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感覺能力，賠償學(xué)生的認(rèn)知缺點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng) 作協(xié)調(diào)能力，促使學(xué)生身心和睦發(fā)展。繪畫與手工經(jīng)過繪畫和手工技術(shù)的教課和訓(xùn)練，培育和發(fā)展學(xué)生的視覺、察看、繪 畫、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情味，提升其審美能力。運(yùn)動(dòng)與保健以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為

9、主。經(jīng)過體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的大肌肉群活動(dòng)能力、反響能力和協(xié)調(diào)均衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提升安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、保護(hù)健康、防治疾病的知識(shí)和方法，培育踴躍鍛煉身體的習(xí)慣和優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。3選擇性課程是學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計(jì)的可 供學(xué)生選擇的課程，有四類科目，課時(shí)可彈性安排。信息技術(shù)以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的通信工具運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及其余現(xiàn)代信 息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)更好地適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展，提升生活質(zhì)量。一般 在高年級(jí)設(shè)置。痊愈訓(xùn)練依據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、語言、思想和個(gè)

10、性 等方面的主要缺點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂，有針對(duì)性地進(jìn)行各樣痊愈訓(xùn)練、治療、 咨詢和指導(dǎo)。課程力爭(zhēng)使學(xué)生的身心缺點(diǎn)獲得必定程度的痊愈，受損器官和組織的功能獲得 必定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平獲得提升。第二語言在學(xué)生已有語言的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的詳細(xì)狀況可選擇學(xué)習(xí) 第二語言，如：地方語言、民族語言、一般話以及簡(jiǎn)單的外語等；對(duì)不可以使用語言的學(xué)生也 能夠采納其余非語言的交流方式或交流輔具。藝術(shù)休閑經(jīng)過程度適合的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生試試學(xué) 會(huì)感覺美和表現(xiàn)美，豐富、歡樂學(xué)生的精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡(jiǎn)單的休閑方式，陶冶學(xué)生的 生活情味和生活品嘗，提升智力殘疾

11、學(xué)生的生活質(zhì)量。校本課程學(xué)?？梢罁?jù)地區(qū)特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)質(zhì)生 活需要，設(shè)置和開發(fā)的擁有本校特點(diǎn)的課程。課程的開設(shè)應(yīng)該充足利用和發(fā)掘?qū)W校與地方的 課程資源。4每學(xué)年上課時(shí)間為35周，社會(huì)實(shí)踐時(shí)間活動(dòng)為 2周，靈活安排時(shí)間為2周（用于遠(yuǎn) 足、觀光、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等）由學(xué)校視詳細(xì)狀況自行安排。寒暑期、國家法定節(jié)假日為 13 周。16年級(jí)每周總課時(shí)量不超出30節(jié)，79年級(jí)每周總課時(shí)量不超出32節(jié)。5每節(jié)課上課時(shí)間一般為 35分鐘，可依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進(jìn) 行合適調(diào)整。每日安排15分鐘晨會(huì)，進(jìn)行專題教育活動(dòng)；每日安排 3040 分鐘眼保健操、廣播操 和體育

12、鍛煉活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生每日有許多于一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間。每周安排 2 課時(shí)班隊(duì) 活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)（建議低年級(jí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，高年級(jí)安排班隊(duì)活動(dòng)），高年級(jí)可安排2 課時(shí)課外興趣活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)全面推動(dòng)個(gè)別化教育，為每個(gè)智力殘疾學(xué)生制定和實(shí)行個(gè)別化教育計(jì)劃。應(yīng)將 講堂教課與個(gè)別教育訓(xùn)練相聯(lián)合，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排一準(zhǔn)時(shí)間的個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生供給挽救教課，知足不一樣學(xué)生的發(fā)展需求。成立多元化、科學(xué)的課程評(píng)論系統(tǒng)，發(fā)揮評(píng)論的診療、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，采納多樣化的 評(píng)論方法，促使學(xué)生、教師、學(xué)校在不一樣層面的發(fā)展。評(píng)論應(yīng)促使學(xué)生全面發(fā)展 評(píng)論的內(nèi)容要有助于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。應(yīng)依據(jù)培育目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況 整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與感情、認(rèn)知、語言、自理和運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)論內(nèi)容，全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡。評(píng)論應(yīng)促使課程建設(shè)與發(fā)展 評(píng)論應(yīng)促