淺談高中清北生（特優(yōu)生）的培養(yǎng)

淺談清北生（特優(yōu)生）的培養(yǎng)

策略東安一中美麗的校園

隨著高等教育的大眾化，高考指向名校的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，清北生的培養(yǎng)日益引發(fā)各方面的高度關(guān)注。清北生既能擴(kuò)大學(xué)校的美譽(yù)度和社會(huì)影響力，又可以對(duì)其他學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，是顯示高中學(xué)校教學(xué)水平的突出標(biāo)志，事關(guān)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

近十年我?？既∏迦A大學(xué)情況：2010年戴斌（奧賽一等獎(jiǎng)加20分）2011年張東昇（奧賽一等獎(jiǎng)加20分）2016年伍曉倩（高考永州市狀元），席大鵬2017年魏子順（693分、裸分全省第二名、永州市狀元）2019年王小駒（高考永州市第二名）2020年吳曉晴（696分、高考裸分全省第四名、永州市狀元、），宋文韜（688分、高考永州市第二名）一.認(rèn)識(shí)特優(yōu)生1.改變一些誤區(qū)：一是以為特優(yōu)生是天生的，可遇不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；二是以為特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說(shuō)培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響特優(yōu)生的健康成長(zhǎng)，不如不去培養(yǎng)的好。這樣的話我們一開(kāi)始就走進(jìn)了“特優(yōu)生是天生的”理念誤區(qū)，我們就失去了培養(yǎng)特優(yōu)生的動(dòng)力和信心，談何培養(yǎng)真正的特優(yōu)生呢？其實(shí)任何一個(gè)群體都可以找出幾個(gè)清北（特優(yōu)生）苗子，而這樣的苗子放到另外一個(gè)更優(yōu)秀的群體中也許不再是苗子，是需要經(jīng)過(guò)更大的努力才可能成為苗子，所以苗子是相對(duì)的，是需要我們老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。2.特優(yōu)生的特質(zhì)有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)有自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度有堅(jiān)韌的鉆研精神有開(kāi)朗陽(yáng)光的心態(tài)有健康的興趣愛(ài)好特優(yōu)生的3個(gè)關(guān)鍵特質(zhì)1、執(zhí)行能力強(qiáng)、特別自律；2、心態(tài)穩(wěn)定，有耐心和韌勁；3、有清楚的自我認(rèn)知，善于管理自己；二、特優(yōu)生培養(yǎng)的策略方法（一）培養(yǎng)要“早”

1.從高一起，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育、加強(qiáng)體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、思辨能力、獨(dú)立思考能力。（形式：主題班會(huì)、辯論賽、課外拓展、小組競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等）

2.從高一起,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

(形式：學(xué)科奧賽培訓(xùn)、參加學(xué)科奧賽、強(qiáng)基培訓(xùn)班（節(jié)假日）、聽(tīng)專家講座)

3.目標(biāo)激勵(lì)---（理想催生激情）

（1）走出去看目標(biāo)（2）請(qǐng)專家說(shuō)目標(biāo)

清華唐建石教授、北大肖立新教授受邀來(lái)我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展教育講座（3）校友回訪樹(shù)目標(biāo)（二）教學(xué)“得法”

特優(yōu)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很扎實(shí)；思維敏捷而活躍；自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；思路開(kāi)闊視野廣；表達(dá)參與欲望強(qiáng)；有自己獨(dú)到見(jiàn)解；

優(yōu)秀人才怎么培養(yǎng)？作為我們中學(xué)老師，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。比如自學(xué)能力、與他人合作的能力、自己支配時(shí)間的能力、總結(jié)歸納能力、獨(dú)立思考能力、自律能力，對(duì)于高中學(xué)生都格外重要。所以我們應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生的發(fā)展提供自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開(kāi)展活動(dòng)的空間和充分表現(xiàn)的空間?！?----高端論壇某校長(zhǎng)語(yǔ)錄1.課堂要“活”老師一定要“讓學(xué)”見(jiàn)解讓學(xué)生（自由）講重難點(diǎn)讓學(xué)生（充分）議思路讓學(xué)生(自己）悟規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)）找總結(jié)讓學(xué)生（自己）寫2.訓(xùn)練要“精”（1）新課：章節(jié)測(cè)試過(guò)關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）一輪復(fù)習(xí)：構(gòu)建知識(shí)體系，作業(yè)考試（限時(shí)）化，考試高考化。（3）二輪復(fù)習(xí)：規(guī)范解題方法。知識(shí)專題化，測(cè)試精準(zhǔn)化。

..\限時(shí)測(cè)試題.zip專題七數(shù)學(xué)思想方法專題六概率與統(tǒng)計(jì)專題四立體幾何專題三數(shù)列推理與證明專題五解析幾何專題一集合不等式函數(shù)與導(dǎo)數(shù)常用邏輯用語(yǔ)專題二三角函數(shù)解三角形平面向量高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的專題設(shè)計(jì)重閱讀重?cái)?shù)形重說(shuō)理重分類重變換重平移重運(yùn)算重遞推重轉(zhuǎn)化重割補(bǔ)重定量重模型

重關(guān)鍵能力規(guī)范解題方法戰(zhàn)略性思考

復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)步快，但是在經(jīng)歷一段高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)后，感覺(jué)進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)上進(jìn)入了“瓶頸期”，表現(xiàn)為：一遍一遍的做題，但是并沒(méi)有提高，并沒(méi)有更準(zhǔn)更快。

做了很多題，既沒(méi)有形成更深的理解，也沒(méi)有提高水平。精進(jìn)訓(xùn)練法

為了突破“瓶頸期”，我們采“精進(jìn)訓(xùn)練”精進(jìn)訓(xùn)練需要：1.專注于某一個(gè)問(wèn)題（針對(duì)性強(qiáng)）2.必須要有一定量的重復(fù)3.過(guò)程中需要不斷反饋并矯正4.訓(xùn)練后的總結(jié)和反思H:\二輪專題---《函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題》（1）----零點(diǎn)存在定理中定號(hào)特征值的取值策略.docx

“精進(jìn)訓(xùn)練”絕對(duì)不是隨便多做就可以提高水平的，只有針對(duì)性很強(qiáng)的刻意訓(xùn)練，才可以提高水平.3.學(xué)法要“新”

“研究性”學(xué)習(xí)法---鼓勵(lì)學(xué)生做“研究型學(xué)生”（1）研究高考題，不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。

通過(guò)深入透徹研究，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，做好題型歸納，完成答題建模，明確規(guī)范、作答標(biāo)準(zhǔn)等。（2）注重對(duì)高考題答案的深度研究及分析。

認(rèn)真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。研究答案，就是研究答題思路，明確答案規(guī)范的表達(dá)?？创痤}的角度看知識(shí)的運(yùn)用看語(yǔ)言的表述看評(píng)分的細(xì)則4.輔導(dǎo)要“細(xì)”（1）“細(xì)”中實(shí)現(xiàn)升華

建立特優(yōu)生“試卷檔案”歷次考試試卷對(duì)比分析深挖問(wèn)題背后的原因?qū)忌痤}的細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)錯(cuò)題重做，不斷精進(jìn)

高考培優(yōu)（補(bǔ)弱）“面對(duì)面”每周兩次，自編講義，專題突破，精講精練。..\2020屆高三數(shù)學(xué)培優(yōu)講義.zip

名師講座面對(duì)面

邀請(qǐng)本校名師和長(zhǎng)沙名校名師針對(duì)學(xué)科高考重點(diǎn)難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的面對(duì)面講解。舉全校之力做好《一中講壇》活動(dòng)，為解決學(xué)生學(xué)科重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)拓思路

心理輔導(dǎo)面對(duì)面

（1）班主任為主、科任教師為輔、心理輔導(dǎo)員為重。（2）考前、考中、考后心理輔導(dǎo)。（3）注重家校聯(lián)系與合作。細(xì)雨潤(rùn)物，春風(fēng)暖心（三）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)1.強(qiáng)烈的責(zé)任心：責(zé)任是一種態(tài)度，也是一種奉獻(xiàn)。2.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能：站得高、看得遠(yuǎn)，放得開(kāi)、收得攏，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度。3.高尚的師德修養(yǎng)：人格魅力的基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，贏得學(xué)生的敬佩。

做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)的老師，愛(ài)，就是教學(xué)質(zhì)量。