淺談?dòng)變荷硇娜姘l(fā)展

1、淺談?dòng)變荷硇娜骈_展摘要：當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣。如何來養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，幼兒教育是孩子成長過程中很重要的時(shí)期，讓孩子懂得自我保護(hù)，促進(jìn)孩子的身心全面開展。本文主要討論在教育過程中應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：身心安康自我保護(hù)全面開展安康的身體是保證人的開展的物質(zhì)基矗安康的大腦是心理安康開展的重要保證，而安康的身體是安康心理的物質(zhì)基矗因此，人要在社會(huì)上生存并求開展，首先必須有安康的身體。無論是生理還是心理方面，現(xiàn)代幼兒都比過去有了很大的開展和進(jìn)步。假設(shè)仍以過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以過去的方法來教育幼兒，就不能表達(dá)現(xiàn)代幼兒的實(shí)際程度和滿足身心開展的需要，教育出來的孩子也就不

2、能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。本文主要討論在現(xiàn)代化開展的情況下全面開展幼兒的身心安康教育，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的新一代花朵。1.增強(qiáng)平安意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)1.1培養(yǎng)幼兒的平安意識(shí)本文對(duì)增強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)提出了以下的方法措施：1讓幼兒理解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和穩(wěn)固一些自我保護(hù)的方法和技能。幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可防止的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就可以是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。2創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的安康和平安的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)展直觀、形象而又

3、綜合的教育。3通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)才能的開展。幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被鋒利物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)展游戲或不會(huì)使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)展自我保護(hù)教育的內(nèi)容。4培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，進(jìn)步幼兒的自我保護(hù)才能。良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)才能是嚴(yán)密結(jié)合的。幼兒在形成良好習(xí)慣時(shí)，就自然而然的減少了傷害的發(fā)生。5通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和穩(wěn)固自我保護(hù)的技能。生活能告訴幼兒很多事，通過生活中遇到的一些情況，幼兒教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他們道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在日常教學(xué)中的條條框框。6充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。讓幼兒形

4、成自護(hù)習(xí)慣，必需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能防止傷害。這要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)展教育，并長期堅(jiān)持。同時(shí)，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富平安教育的內(nèi)容和形式。1.2加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)才能在?幼兒園新指導(dǎo)綱要?中明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。那怎樣才能使幼兒的身心安康得到平安的保護(hù)和良好的開展呢？通過總結(jié)教育工作經(jīng)歷，得到了以下的一些結(jié)論。教師和家長老是擔(dān)憂孩子這兒摔了，那兒碰了，什么事情都為孩子大包攬。因此導(dǎo)致幼兒膽小，自立和自我保護(hù)才能差。所以我們與其授之于魚，不如授之于漁，教他們自己保護(hù)自己

5、的方法，不但減輕了我們負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉了孩子的才能。早晨幼兒入園時(shí)就檢查幼兒所帶的物品，對(duì)于小針、彈球、小刀、珠子等要及時(shí)沒收，并告訴幼兒這些玩起來是特別危險(xiǎn)的。排查一切不平安隱患，確保幼兒在園的平安。外出活動(dòng)時(shí)，要求幼兒有秩序的排隊(duì)行走，不推也不擠，上下樓梯更要注意，一步一步穩(wěn)當(dāng)?shù)男凶?，出去后聽本班教師的口令，不要走失自己；在玩大型玩具時(shí)，按教師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩，做游戲是要遵守游戲規(guī)那么，不要按自己的意愿做各種危險(xiǎn)的動(dòng)作，游戲活動(dòng)完畢后要立即歸隊(duì)。入廁時(shí)，讓他們按順序分組排便，洗手，不玩水，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不推不擠小朋友。地面濕滑讓幼兒漸漸行走，教師看護(hù)，確保幼兒的平安

6、。在下午離園時(shí)，家長沒來不能分開座位，陌生人接不能走，更不能一個(gè)人單獨(dú)跑出活動(dòng)室，走時(shí)要向教師說“再見。幼兒只要理解了各種保護(hù)自己的方法，理解了這些平安規(guī)那么，那么，幼兒的平安管理工作也就容易多了。2.促進(jìn)幼兒心理安康安康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。這說明人的安康不僅要重視生理安康，而且更要重視心理安康。幼兒教育是孩子成長路上的起步階段，有個(gè)好的開始能減少孩子在以后生活過程中走的彎路。所以心理安康對(duì)幼兒教育更是重中之重。2.1創(chuàng)造良好的心理環(huán)境為了使幼兒心理安康開展，我們必須為幼兒創(chuàng)造安康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分開展?jié)撃?，形成健全?/p>

7、人格。這主要包括：1創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)積極社會(huì)情感的充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境。在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會(huì)情感的關(guān)系，才能使幼兒樂意承受教師的要求和指導(dǎo)，敞開心扉地自然表達(dá)心理動(dòng)態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。2創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能的尊重和期望的環(huán)境。幼兒是活動(dòng)的主體，教育的第一條件就是要尊重主體，認(rèn)識(shí)主體、熱愛主體。要在不背離點(diǎn)的教育目的要求的前提下，充分尊重幼兒的自由和個(gè)性，要擅長把握教育的分寸。3創(chuàng)造一個(gè)能開展幼兒自尊、自信的信任和接納的環(huán)境。自尊感是自我評(píng)價(jià)引起自我肯定和希望得到別人或集體尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能抑制困難獲得成功的情感和決心

8、。由于幼兒身心開展存在著很大差異，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在遵守?綱要?精神的前提下，注意防止用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。2.2全面浸透心理安康教育由于安康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。1浸透于各科教學(xué)中各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目的。要求教師在制訂各活動(dòng)目的時(shí)，要仔細(xì)分析教材，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，不光要有知識(shí)技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目的，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目的。2浸透于日?；顒?dòng)中在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素。因此結(jié)合日?；顒?dòng)浸透心理教育是培養(yǎng)安康心理的又一重要措施。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在自由活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以進(jìn)步幼兒的社會(huì)適應(yīng)才能和促進(jìn)幼兒心理安康開展。3浸透于家庭生活中家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，家長是孩子的第一任教師，任何活動(dòng)的展開如能得到家長的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼兒安康心理的養(yǎng)成也不例外。幼兒心理教育過程中，一定要注重家庭的作用，孩子的家庭的時(shí)間遠(yuǎn)長于在幼兒園的時(shí)間，這是心理教育的重要方面。3結(jié)語幼兒身心安康的開展才能為祖國培養(yǎng)新一代的人才，作為從事幼兒教育的工作人員，責(zé)任更是不校在幼兒教育過程中，必須時(shí)刻注意幼兒成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從每一件小事