年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

1、年級(jí)語(yǔ)文試卷分析第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2011-2012學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性

2、地解決問(wèn)題）。二、學(xué)生答題情況。1、答卷情況。有些學(xué)生答起來(lái)有些困難，首先題量過(guò)大，而且這次的題有些偏深。不過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握還算可以。2、 從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，但題量過(guò)大，而且難度也相對(duì)很大，不太符合五年級(jí)學(xué)生的答題水平，知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考察基礎(chǔ)知識(shí)的“字詞基礎(chǔ)”里的第3小題，明顯過(guò)深，第二部分的“語(yǔ)言積累”部分中的第3題“課文回顧”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)全部選自非精講的課文，顯得題目有些偏，有些狹，課內(nèi)閱讀也是非精講三、學(xué)生存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)試卷以及學(xué)生的答卷分析，發(fā)現(xiàn)孩子們還是存在很多問(wèn)題，急需解決：（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金

3、鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。比如寫(xiě)“bi”“xia”（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，我班

4、學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計(jì)情況看語(yǔ)文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)文言文字詞的掌握上不夠牢固、準(zhǔn)確。對(duì)古詩(shī)詞的默寫(xiě)錯(cuò)字較多，導(dǎo)致丟分較為嚴(yán)重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語(yǔ)段。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)

5、概括，語(yǔ)段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確抓準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)，失分最多。3、作文屬于半命題作文，珍惜所有有的給考生充分的選擇余地，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫(xiě)作，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運(yùn)用，都有較大選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生從

6、不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫(xiě)過(guò)于單一，給人空洞的感覺(jué)，作文語(yǔ)言假大空，不能寫(xiě)出真情實(shí)感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期期

7、末自主檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運(yùn)用題答得可以，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)；第二部分閱讀能力有待加強(qiáng)。第三部分寫(xiě)作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語(yǔ)文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作。積累與運(yùn)用部分包括語(yǔ)音填寫(xiě)、字形書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、詩(shī)句填寫(xiě)、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問(wèn)題考究。閱讀部分考查了古詩(shī)鑒賞陶淵明的（飲酒（其五），課內(nèi)文言文閱讀（醉翁亭記和岳陽(yáng)樓記），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的端午日和

8、鄒韜奮的我的母親，一篇課內(nèi)閱讀胡適的我的母親。作文是命題作文收藏生活的美麗?？v觀這些考題，我覺(jué)得這份試題切合了幾個(gè)特點(diǎn)：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個(gè)題目，學(xué)生可寫(xiě)的東西很多，也比較容易寫(xiě)，所以這個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學(xué)建議以教材為本，關(guān)注生活，落實(shí)訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)的。如默寫(xiě)填空，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了名人傳選段，就其內(nèi)容考

9、察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語(yǔ)言的駕御能力明顯不足。加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確?？傊?，這份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)七年級(jí)第二學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)

10、了自主、合作、探究的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，突出了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語(yǔ)文能力的形式的考核，具有一定的開(kāi)放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開(kāi)放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇

11、和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級(jí)本學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷試題設(shè)計(jì)“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達(dá)分享”三個(gè)大題共19個(gè)小題。設(shè)計(jì)的三個(gè)大題19個(gè)小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第2、3小題成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病的考察，在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)理解的同時(shí)也考察了學(xué)生考試的審題的細(xì)致程度；第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)本知識(shí)是藍(lán)本，萬(wàn)變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)句銜接地理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好教育，使學(xué)

12、生在接受知識(shí)等方面都達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達(dá)到了考察學(xué)生詩(shī)詞誦讀完成情況的程度，又考察了語(yǔ)文與科學(xué)關(guān)系及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式；第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時(shí)更體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第711小題有的檢測(cè)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、

13、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩(shī)詞名句默寫(xiě)”部分分析優(yōu)：學(xué)生都能寫(xiě)，得分較高缺：錯(cuò)字較多，失分較大8.：“鑒賞詩(shī)歌春夜洛城聞笛”分析優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫(xiě)成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：孫權(quán)勸學(xué)這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會(huì)很多。缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有

14、兩個(gè)閱讀題：課內(nèi)閱讀斑羚飛渡和課外閱讀黑蛋，回家吃飯啦。最后一個(gè)閱讀文選來(lái)自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛(ài)，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感?！昂诘?，回家吃飯了-”很樸素的情感，能讓學(xué)生們?cè)诒容^之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語(yǔ)文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達(dá)等，還注意了對(duì)學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問(wèn)題，但如果心里有了觸動(dòng)，那也是一種收獲。問(wèn)題考查的難度對(duì)咱們的學(xué)生來(lái)講，稍大了些。這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂(lè)觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達(dá)不到“簡(jiǎn)潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達(dá)分享。1、縱觀分析：從

15、今年的中考和初二語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫(xiě)與看圖寫(xiě)作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫(xiě)作要求是續(xù)寫(xiě)，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個(gè)七彩年華的想象力，寫(xiě)得都很大人化。其實(shí)寫(xiě)這篇文章可以從幾個(gè)方面入手：（1）.風(fēng)箏對(duì)女孩子有沒(méi)有特殊的意義（2）.女孩子會(huì)弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰(shuí)教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣(mài)風(fēng)箏的第二篇寫(xiě)作要求是根據(jù)畫(huà)面寄意展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)文章，這篇相對(duì)來(lái)說(shuō)較難。很多同學(xué)都寫(xiě)馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒(méi)有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教

16、師平時(shí)知道時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）、要認(rèn)真、詳細(xì)地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識(shí)及看圖作文的常見(jiàn)形式。（2）、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫(huà)章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因?yàn)榫涂磮D作文而言，從某一 角度來(lái)講，也可以說(shuō)成是提供寫(xiě)作材料的命意之文，所以考生不能丟開(kāi)畫(huà)章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會(huì)學(xué)生仔細(xì)、慎審地觀察畫(huà)章（面），弄懂布局謀篇。這是寫(xiě)好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：首先要弄懂畫(huà)章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論

17、為主；如果出現(xiàn)以人物為主的畫(huà)章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作（行動(dòng)）等；如果出現(xiàn)的畫(huà)章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動(dòng)物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對(duì)題；假如畫(huà)章（面）是以事件為主的，我們則要通過(guò)其連續(xù)的幾幅畫(huà)面來(lái)明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內(nèi)容情節(jié)是什么？以便從小見(jiàn)大著手行文；如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認(rèn)真思考、理解繪畫(huà)者到底向考生提出什么問(wèn)題，作者態(tài)度如何？考生應(yīng)當(dāng)與作畫(huà)者的態(tài)度相一致，作起文來(lái)，才能文題相吻，一針見(jiàn)血。（4）、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進(jìn)行作文。如

18、果命題者在畫(huà)（面）中，尚有一些文字說(shuō)明或要求的，考生在作文時(shí)則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬(wàn)不要忽視。（5）、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫(huà)面，包括琢磨畫(huà)章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫(huà)章（面），展開(kāi)合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫(huà)章（面）時(shí)，應(yīng)把畫(huà)章內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，去闡發(fā)自己的立嘗觀點(diǎn)和見(jiàn)解。三、今后教學(xué)建議：1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情

19、景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。積累與運(yùn)用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專(zhuān)設(shè)一個(gè)“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門(mén)話題內(nèi)容的考察，體驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)

20、的問(wèn)題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的

21、表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析20132014學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析縣直中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文組一、總體分析這一份期中考卷，總體來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的。考卷突出了檢查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中

22、，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）積累與運(yùn)用（20分）主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語(yǔ)言運(yùn)用能力、名著的知識(shí)、古詩(shī)文名句默寫(xiě)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）一篇課內(nèi)閱讀一片槐樹(shù)葉，一篇課外閱讀抽打心中的櫻桃花，題目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）文言文閱讀（14分）第一個(gè)閱讀題把細(xì)柳營(yíng)和課外篇目趙將括母做對(duì)比閱讀，形式新穎，構(gòu)思巧妙，考查了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩(shī)十五從軍征，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和

23、寫(xiě)法的賞析，重點(diǎn)突出，難易度適中。（四）作文(40)1、課堂教會(huì)貼近學(xué)生生活，要求寫(xiě)記敘文，難度不大，但學(xué)生寫(xiě)這個(gè)題目的卻不多，可能是怕落入俗套。2、有這樣一種聲音給了一段材料作提示，引起學(xué)生共鳴，文體不限，學(xué)生寫(xiě)這個(gè)題目的較多。總之，兩個(gè)作文題目難度都不大。二、學(xué)生答題情況分析（一）積累與運(yùn)用這道題大部分學(xué)生得分在1018分之間，古詩(shī)文默寫(xiě)得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語(yǔ)言敘述能力較差，課外知識(shí)貧乏。（二）現(xiàn)代文閱讀理解1、課內(nèi)閱讀學(xué)生最大的失誤是：沒(méi)有把握詩(shī)歌的主題，沒(méi)有體會(huì)詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法，在答題時(shí)具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理

24、解。例如第11題，談?wù)勀銓?duì)“多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)“因?yàn)檫@是故國(guó)的槐樹(shù)葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞。”2、課外閱讀這篇文章注重學(xué)生閱讀能力的考察。文章構(gòu)思精巧，立意新穎。學(xué)生大多能夠讀懂，但答題時(shí)語(yǔ)言敘述不夠完整。（三）文言文閱讀第一個(gè)閱讀題把細(xì)柳營(yíng)和課外篇目趙將括母做對(duì)比閱讀，主要從四方面設(shè)題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫(xiě)作手法。古詩(shī)十五從軍征，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和寫(xiě)法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒(méi)有落實(shí)到句中關(guān)鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學(xué)生還不能賞析寫(xiě)作手法。但總的來(lái)說(shuō)，文言文得分率高于現(xiàn)代文。（四）作文這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文

25、中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這兩個(gè)命題作文，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，但選材不好，課堂教會(huì)我，寫(xiě)的人不多，寫(xiě)的內(nèi)能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨，得分不高。三、存在的問(wèn)題1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2閱讀能力，理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力較差。3學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。4自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。5學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注時(shí)事，知識(shí)面窄。四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的

26、運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱

27、讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第一篇：五年級(jí)四班安全試卷分析五年級(jí)四班安全試卷分析此次考試，我班應(yīng)考61人，實(shí)考61人，優(yōu)秀率100%，合格率100%。試卷共有三大題。第一題是選擇，

28、內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生在校及在家的一些安全常識(shí)，道路交通信號(hào)及其他安全知識(shí)要求等。第二題是判斷題。第三大題為簡(jiǎn)答，試卷題形多樣，內(nèi)容豐富，涉及的安全知識(shí)面也很廣。通過(guò)這次測(cè)試，我們知道大部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)了掌握了基本的交通安全知識(shí)，知道不跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，知道乘坐車(chē)不得向車(chē)外拋灑物品，知道在道路上不攔車(chē)不爬車(chē)；懂得了過(guò)馬路的一些安全小常識(shí)，知道了許多關(guān)于校內(nèi)外安全常識(shí)問(wèn)題。不過(guò)，還有少數(shù)學(xué)生安全知識(shí)貧乏，沒(méi)有安全意識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道路交通安全教育，使每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，我校以后一定要緊抓“安全教育”不放松。因此，在今后的工作中，我們會(huì)多進(jìn)行安全知識(shí)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守道路交通安全法規(guī)的好習(xí)慣，做

29、懂法知法守法的公民。第二篇：一年級(jí)五班班試卷分析一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析謝松平一、出題情況：本次檢測(cè)共有十道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫(xiě)字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。二、學(xué)情分析本班參加考試人數(shù)52人，平均分82.78分，90分以上人數(shù)是9人，80分以上有26人，70分以上是13人，60分以下有4人。 三 、 試卷分析：本次成績(jī)雖然較為理想，但仍然存在很多問(wèn)題，為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：第一題 正確、工整地抄寫(xiě)下面的字；本題大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)對(duì)，

30、有5人出錯(cuò)，有三個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確如“原”字 的“小”寫(xiě)成“水” 造成錯(cuò)誤。第二題 ，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；本題出錯(cuò)有29人，有錯(cuò)一個(gè)或兩個(gè)，最多有出錯(cuò)五個(gè)生字，對(duì)這種情況，平時(shí)還得加強(qiáng)生字的訓(xùn)練，以便達(dá)到更理想效果。第三題 給下面的字加上偏旁，再組詞，此題出錯(cuò)32人，學(xué)生可能是理解不夠，出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。第四寫(xiě)出下面字的筆順；此題有11人出錯(cuò)，“藝”和“這”這兩個(gè)字的筆順不對(duì)。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況?！安嫉墓P順錯(cuò)的較少，但“這”學(xué)生錯(cuò)的較多。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“這”先寫(xiě)里邊，最后寫(xiě)走之兒，可有同學(xué)就是按自己的寫(xiě)法去寫(xiě)。因此，這個(gè)小題丟分較多。第五題 選字或詞填空；出錯(cuò)最多的是“在”和“再”選擇不正

31、確，有19人。第六題 把兩組中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)分別連起來(lái)；有29人出錯(cuò)。 第七題 把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，此題出錯(cuò)37人。第八題 按課文內(nèi)容填空，有31人出錯(cuò)。考察學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。“美麗”和“世界”這兩個(gè)詞語(yǔ)還沒(méi)學(xué)，在17世界多美呀這一課才出現(xiàn)。不過(guò)識(shí)字較多的學(xué)生能書(shū)寫(xiě)上來(lái)，差生就不太容易了。第九題 閱讀短文，完成練習(xí)。只有8人完全正確。這道題中最容易在第一小題，數(shù)句子，只有8個(gè)同學(xué)數(shù)錯(cuò)。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué)，就能數(shù)對(duì)，訓(xùn)練還要加強(qiáng)。難點(diǎn)在于第三小題，有33人出錯(cuò)，在短文中找答案，只有認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué)才做的完全正確。這種題型應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。只有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才會(huì)少出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第

32、十題 看圖寫(xiě)話。這是一個(gè)難點(diǎn) 。不過(guò)，我對(duì)孩子們的答案不太滿意。這種題型更應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。四、整改措施通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高

33、自身的閱讀水平。3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。 本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè)，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素

34、養(yǎng)。第三篇：七年級(jí)一班數(shù)學(xué)試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期七年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告一、本班成績(jī)及學(xué)情概況：考試人數(shù)52人，平均成績(jī)36.88分，及格率21.4%，優(yōu)良率27%；二、試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程理念，注重對(duì)七年級(jí)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面考核和面向全體學(xué)生的水平考核，在重基礎(chǔ)、面向全體的同時(shí)，注重通過(guò)題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，做到了以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，考查出學(xué)生將知識(shí)遷移到不同情境的能力，從而檢測(cè)出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別，基本做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，重視動(dòng)手實(shí)踐，重視綜合運(yùn)用。三、學(xué)生答題情

35、況分析1、分?jǐn)?shù)段分析（60分以下、60-79分、80以上人數(shù)）。考試人數(shù)為52人，其中，60分以下的有31人，60-79分的有9人，80分以上的有12人。2、根據(jù)試卷分析進(jìn)行分析。試題重視基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識(shí)考查. 七年級(jí)試卷設(shè)計(jì)了選擇題、填空題、解答題三種形式。其中選擇題10題30分；填空題10題30分；解答題7題，60分。從考察范圍看：第1、3，4，10、11、14，19、21，22、26，27等11道題考查代數(shù)部分的知識(shí)，分值46分；第2、4、5、7、8、12、13、15、18、23、24，等11題，考察了幾何部分：平行線以及三角形兩章的知識(shí)，分值為41分；第6、9，16、2

36、0、25題共4道題，考察了變量和統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，分值為33分四、存在問(wèn)題的成因分析（一）教學(xué)方面1、部分教師在思想上，重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的思想引導(dǎo)教育，重視學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)而輕視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2、部分教師在教學(xué)中，重視優(yōu)生的培養(yǎng)而不太重視差生的輔導(dǎo)，多學(xué)困生缺乏及時(shí)和耐心的有效幫助，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)欠缺。（二）學(xué)習(xí)方面第一篇：五年級(jí)思品試卷分析20162017學(xué)年度下學(xué)期 五年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析曹豐勛一、總體情況本次期末綜合考試，全班參加考試的人。最高分9分，最低分分，平均分，優(yōu)秀率為，及格率，低分率二、試卷分析以及學(xué)生答題情況本次試卷總體上來(lái)說(shuō)題量適中，難易適度，知識(shí)涉及

37、范圍廣，要求學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解答一些社會(huì)生活問(wèn)題。試題內(nèi)容緊扣課本，知識(shí)覆蓋面較廣，形式活潑多樣，可以說(shuō)是一份質(zhì)量較高的試題，真正能夠考查出學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果。本次試題品德與社會(huì)有六道大題。一大題：填一填，共計(jì)20分，均為基礎(chǔ)知識(shí)題，對(duì)學(xué)生而言，難度不大，。但多數(shù)學(xué)生粗心、浮躁，一看到這么簡(jiǎn)單的題就沾沾自喜，于是就出現(xiàn)了喜在心上，錯(cuò)在筆下的狀況。第二大題：判斷題，共計(jì)10分。這道題出錯(cuò)很少，主要失分原因是學(xué)生審題不清，大多數(shù)學(xué)生只判斷了正誤，沒(méi)有按要求進(jìn)行改正。第三大題：連線題，共10分。這題大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有失分。 第四大題：選擇題，共18分。5個(gè)選擇題

38、均是圍繞教材的基本知識(shí)而出，難度不大，失分較少。最后一個(gè)小題失分較多，學(xué)生不知道兩次進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)。第五大題：辨析說(shuō)理題，共18分。這題學(xué)生掌握的較好，基本上沒(méi)有失分。第六大題：簡(jiǎn)答題，設(shè)有三個(gè)問(wèn)題，共計(jì)24分。這三題都是書(shū)上的內(nèi)容，難度不大，有一大部分學(xué)生做的很好，少數(shù)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握，失分較多。三、努力方向1.教師要不斷研究新課程，把握新方向，開(kāi)放學(xué)生的思維空間、學(xué)習(xí)空間和生活空間，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重基本技能的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書(shū)寫(xiě)到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，著力改變學(xué)生浮躁、自滿的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生

39、腳踏實(shí)地學(xué)好本門(mén)課程。3.大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品社的積極性，讓他們喜歡上品社課，自覺(jué)主動(dòng)地去求知，并能做到樂(lè)于與他人合作探究，讓學(xué)生更好地了解與掌握知識(shí)，確保高效課堂的實(shí)效性。4.充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一方面，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?.繼續(xù)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦

40、，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。第二篇：九年級(jí)思品試卷分析九年級(jí)思品試卷分析一、卷面分析本學(xué)期九年級(jí)思品試卷共有五大題型，包括單選、多選、辨析、觀察與思考、活動(dòng)與探索，共有20道小題，題型完全與中考接軌，有利于學(xué)生提前熟悉中考題型；題量適中，本次考試因?yàn)樗缘谝粚W(xué)期期末，考試范圍是九年級(jí)全一冊(cè)，20道小題的題量恰好能覆蓋全教材；試題難度較為適中，約為7.0；試題的內(nèi)容體現(xiàn)出了教材的核心知識(shí)和骨干內(nèi)容，突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性。二、學(xué)生本次考試答題情況這次考試，最高分是87分，最低分44分，平均分為69.11分，及格率是84%，基本達(dá)到了測(cè)評(píng)的目標(biāo)。單選是學(xué)生得分率最高的試題，本小

41、題滿足20分，多數(shù)在16分以上，滿足的較多。多選是學(xué)生失分較多的題型，分?jǐn)?shù)差距較大，最高分為滿分15分，最低為6分，多數(shù)分值在810分之間；辨析題是試卷中難度最大，學(xué)生失分最多的試題，分值普遍不高，大多數(shù)在48之間，極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生在10分以上；觀察與思考是學(xué)生打分較高，得分率較高的題，這兩道題側(cè)重于教材知識(shí)的再現(xiàn)，考查的是學(xué)生的識(shí)記能力?；顒?dòng)與探究題中的19題，試題和答案都具有開(kāi)放性，學(xué)生可能因不熟悉答題的思路和方法，失分較多，第20題，雖然材料較新，但出題的角度并不新奇，學(xué)生滿分也較多。三、學(xué)生失分原因分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)不牢固而導(dǎo)致的失分。例如選擇的第4、6題，考查黨的基本路線的

42、核心內(nèi)容、社會(huì)主義核心價(jià)值的地位；第19題的第（1）問(wèn)，考查先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想和建設(shè)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程；這些都屬于教材知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生失分的原因就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有熟練掌握和記憶。2、不注意審題，對(duì)試題中的限定型的詞語(yǔ)或選擇題中偷梁換柱的詞語(yǔ)沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，結(jié)果導(dǎo)致因?qū)忣}不清而失分。比如多選題中的第14題A選項(xiàng)是“堅(jiān)持同步富裕的根本原則”就屬于明顯的偷梁換柱，把“共同富?！蓖祿Q成了“同步富?！?，很多學(xué)生用眼睛掃過(guò)去，看似正確，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤；再如第20題的第（2）問(wèn)和第（3）問(wèn)，分別要求從青少年和政府的角度談如何推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，學(xué)生因?qū)忣}不清晰，導(dǎo)致在答題方向上出現(xiàn)偏差，第（3）問(wèn)中沒(méi)有從政府的角

43、度寫(xiě)出措施，而是從自身的角度組織答案導(dǎo)致的失分。3、概念混淆而導(dǎo)致的失分。九年級(jí)思品中基本概念、遠(yuǎn)原理較多，學(xué)生因?qū)Ω拍罨煜^(qū)分不清而導(dǎo)致的失分。如第9題，我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)、第18題第（1）問(wèn)中的基本國(guó)策，對(duì)外開(kāi)放和改革開(kāi)放、人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度、發(fā)展戰(zhàn)略和基本方略等。4、學(xué)生缺乏良好的答題訓(xùn)練和規(guī)范的答題而導(dǎo)致的失分。觀察和思考、活動(dòng)與探索的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是“兩個(gè)方面”、“三個(gè)方面”，而不是幾點(diǎn)，如果學(xué)生在組織答案時(shí)兩點(diǎn)都是一個(gè)方面的內(nèi)容，那么在評(píng)分時(shí)只會(huì)給一個(gè)方面的分值，2分；而不是給兩個(gè)方面4分；這要引起師生足夠的重視。5、辨析題側(cè)重于考查學(xué)生辯證思維的能力，部分學(xué)生辨析失分較多的原

44、因是思路不清晰，辨析的理由不夠充分，思維邏輯性混亂，這也應(yīng)該引起足夠的重視和關(guān)注。四、在今后的復(fù)習(xí)中努力和改進(jìn)措施：1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)的識(shí)記。沒(méi)有本學(xué)科的核心知識(shí)，任何技能都是舍本逐末，緣木求魚(yú)。對(duì)于本學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)和常考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，采取拉網(wǎng)式過(guò)關(guān)、甚至反復(fù)過(guò)關(guān)。2、強(qiáng)化規(guī)范性訓(xùn)練。規(guī)范性訓(xùn)練包括審題的規(guī)范性、解題思路的規(guī)范性、答題格式的規(guī)范性、答題語(yǔ)言的規(guī)范性等方面的訓(xùn)練。3、對(duì)于學(xué)生失分較多的多選和辨析題，可以采取專(zhuān)題的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以題型訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，達(dá)到一石三鳥(niǎo)的目的。4、本學(xué)期由于課程進(jìn)度較快，學(xué)生的訓(xùn)練量不足，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)加大單元訓(xùn)練、專(zhuān)

45、題訓(xùn)練、階段性訓(xùn)練、模擬考試等不同形式的考試，提升學(xué)生應(yīng)試水平。第三篇：八年級(jí)思品試卷分析八年級(jí)思想品德試卷分析孫戰(zhàn)鑫一、成績(jī)簡(jiǎn)況參加考試學(xué)生473人，及格436人，不及格37人年級(jí)最高分：94分最低分：25分平均分：74.5分及格率：92%各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：1009024人8980137人7970180人696095人595031人49403人39302人29201人二、試卷特點(diǎn)此試卷知識(shí)覆蓋面廣，難易適度，緊扣課標(biāo)，試題靈活開(kāi)放，體現(xiàn)地方特色，是一份優(yōu)秀的試卷。三、學(xué)生存在的問(wèn)題抽樣好、中、差各10份共30份試卷，結(jié)合試題和學(xué)科特點(diǎn)，具體分析如下:思品試題分選擇題和非選擇題。根據(jù)本學(xué)科時(shí)政性強(qiáng)

46、的特點(diǎn)，選擇題前5個(gè)是時(shí)事，由于同學(xué)們平時(shí)不看新聞，不關(guān)注國(guó)家大事，所以三個(gè)層次的學(xué)生沒(méi)有全做對(duì)的，錯(cuò)2、3個(gè)的多。此外，出錯(cuò)多的還有8小題和24小題，8小題題干的意思是強(qiáng)調(diào)集體的重要作用，而第4個(gè)選項(xiàng)是集體和個(gè)人的關(guān)系，同學(xué)們也給誤選上了；24小題錯(cuò)在同學(xué)們不理解“藍(lán)火計(jì)劃”的寓意，“用科技力量提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力”的意思就是科技帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，主要目的是為了增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。這兩個(gè)小題優(yōu)等生全對(duì)的1人，對(duì)一個(gè)的4人；中等生對(duì)一個(gè)的4人；后進(jìn)生對(duì)1個(gè)的1人，其余全錯(cuò)了。非選擇題得分率很高，出錯(cuò)多的是28小題的第4問(wèn)“為了解決環(huán)境問(wèn)題你有什么建議？”和第6問(wèn)：“為保護(hù)人類(lèi)共有的家園，在日常生活中，我們

47、青少年能做些什么？”一般情況下，做建議類(lèi)型的題應(yīng)該從多角度去提建議，比如給國(guó)家、社會(huì)和公民提建議等等。而這道題特殊，通讀所有的問(wèn)題可以看出：第4問(wèn)應(yīng)答國(guó)家的做法，而第6問(wèn)應(yīng)答青少年的做法。但是同學(xué)們沒(méi)讀完問(wèn)題就答題，結(jié)果把第6問(wèn)青少年的做法也答在了第4問(wèn)，第6問(wèn)就不知怎么作答或重復(fù)作答了。四、學(xué)習(xí)思品課的一點(diǎn)建議和技巧（一）選擇題：1、平時(shí)多看新聞，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注時(shí)政。2、看清關(guān)鍵字詞，注意思維定勢(shì)，讓選錯(cuò)的不要選成對(duì)的。3、觀點(diǎn)雖然正確，但不符合題干的也不選。4、善于運(yùn)用排除法。（二）非選擇題：1、答題要注意科學(xué)性：（1）盡量用教材語(yǔ)言即政治術(shù)語(yǔ)答題。（2）要求結(jié)合生活實(shí)際的，要注意答題

48、的合理性和可行性。例如：生活中、學(xué)習(xí)中、家庭生活中、具體的、社會(huì)、國(guó)家等關(guān)鍵詞要看清。2、答題要注意規(guī)范性:（1）答案稍微復(fù)雜的，要先分層，指向明確，然后參考分值大小，分點(diǎn)作答。（2）做法類(lèi)和建議類(lèi)的試題要注意從不同角度作答。第四篇：五年級(jí)思品試卷分析索鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校20172018學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè)（五）年級(jí)（品德與社會(huì)）學(xué)科反饋報(bào)告一、 試題的命題情況：就整份試題情況看，題型覆蓋面廣，有填空、判斷、選擇、問(wèn)答等部分構(gòu)成。難易適中，既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又檢測(cè)了學(xué)生們的綜合能力，符合每個(gè)層次的學(xué)生的認(rèn)知情況。二、 學(xué)生答題的情況：（一）填空失分較多，一些基礎(chǔ)知識(shí)大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯(cuò)別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)拿到滿分。還有學(xué)生課堂聽(tīng)課小動(dòng)作多，課堂容易走神，沒(méi)有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)于書(shū)本中這些極為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都不能夠掌握。（二）、選擇題情況良好。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎，思維較好。（三）、判斷題失分。究其原因：課堂所學(xué)不扎實(shí)，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細(xì)。（四）簡(jiǎn)答一題失分最嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視，僅僅是聽(tīng)聽(tīng)，雖能理解卻不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述出來(lái)。導(dǎo)致，不夠全面，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不順。三、 出錯(cuò)較多的題目及原因：填空、問(wèn)答出錯(cuò)較多。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，認(rèn)真程度不夠，對(duì)本學(xué)科不夠重視。