《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)1 設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充溢”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。 預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、： 1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南，酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中3個(gè)字，相識(shí)兩個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。 3、能夠正確流利有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟江南的美。 課前打算：老師（課件、錄音機(jī)） 學(xué)生（課前畫的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖） 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南，酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 3、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：小摯友們坐過竹排嗎

3、？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)漂亮的地方閱讀一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們歡樂動(dòng)身！（出示江南漂亮風(fēng)光課件）看，這就是我們巡游的地方江南魚米鄉(xiāng)。 2、今日我們就來學(xué)習(xí) 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音） （設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一起先就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。） 二、范讀課文。 師配樂范讀課文，生看課文插圖。 （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生仿照性強(qiáng)，老師有感情地范讀，精確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的讀書欲望。） 三、初讀課文 1、翻開語文書，自讀課文，遇到

4、不相識(shí)的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文） 2、誰來讀給我們聽聽？其他小摯友仔細(xì)聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)覺這個(gè)小摯友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提示他。（指名讀，提示留意所學(xué)的生字） 3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，老師要進(jìn)行剛好必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。） 4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。） 下面我們來開火車讀，哪組先來？ （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。） 四、熟讀課文。 過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任再讀課文肯定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰

5、讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。 1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀） 2、四人小組合作，比比誰讀得最嫻熟。（師巡察指導(dǎo)） 五、精讀課文。 1、播放課件，學(xué)生用自己喜愛的方式讀文，邊讀邊觀賞江南美景。 2、思索：你們看到了哪些漂亮的景物？ 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析：小小竹排畫中游是一首語言美麗、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得親密。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。 學(xué)情分析：

6、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實(shí)力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中留意力。 設(shè)計(jì)思路： 1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而留意力不穩(wěn)定，不長久，易被簇新的事物吸引，常受愛好和心情支配特點(diǎn)，以“愛好是最好的老師”為動(dòng)身點(diǎn)，還依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜愛幻想，經(jīng)常會(huì)把自己天真無趣的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一好玩情境，把學(xué)生的留意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍圍著“要把拼音

7、寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找摯友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得興致勃勃。 2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實(shí)力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀小老師教讀開火車讀重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式敬重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的實(shí)力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀實(shí)力。 3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要相識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，依據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本課中的

8、生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字實(shí)力還較弱，還須要老師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說說相識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，激勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要相識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找摯友”嬉戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愛好，提高學(xué)生識(shí)字的效率。 4.課件協(xié)助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l顯明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的澄澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童

9、的記憶才那么敏銳和堅(jiān)固?！?，這是蘇霍姆林斯基說過的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂充溢親和力，洋溢著歡樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的歡樂。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。 2、正確地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境識(shí)記生字，寫字 教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小摯友，喜愛旅游嗎？老師給你們舉薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不

10、好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片） 師：這就是江南，美嗎？ 江南有許多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜愛坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢! 這種水上交通工具，它的名字叫，（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞） （出示竹排江上游課件）， 你們想像圖中的小摯友坐著竹排在漂亮的江南上游玩嗎。 可是大新旅行社告知老師！要想去江南游玩，肯定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清晰了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信念完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、小小竹排畫中游，去找尋生字寶寶吧！一起來把

11、課題讀一遍（生齊讀課題） （設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生觀賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。，于是，還依據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜愛幻想，經(jīng)常會(huì)把自己天真無趣的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一好玩情境，把學(xué)生的留意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍圍著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)生字） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：請(qǐng)打開課本6

12、4頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不相識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，起先讀吧！發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）生自由練習(xí)讀課文 （2）指名讀、評(píng)一評(píng)。 2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說ABB式詞語。 師：課文中藏有一個(gè)隱私，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)覺。想知道嗎？請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？ 生回答 師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上摯友以后，它就變調(diào)為一聲。 師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)競(jìng)賽讀一遍 （生跟讀一次，男、女生讀） 師：像“綠油油”這種形式的詞還有許多

13、，比如說：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說）小摯友腦袋里的詞可真多，今后我們說話時(shí)就可以多和他們交交摯友。（對(duì)ABB式詞語進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量） 3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：留意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路） 1、讀準(zhǔn)生字的音 （1）圈誕生字，自主拼讀 師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！ （課件出示帶拼音的生字） 師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力 （

14、2）檢查生字認(rèn)讀狀況。 師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開火車讀。）（利用生字卡片） 師：小老師在哪？請(qǐng)他來教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀） 師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來認(rèn)認(rèn)它 師：同學(xué)們，坐好來?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_了，請(qǐng)你這一列來開（生開火車拼讀生字）。 （3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音 課件出示：兩，苗，江 師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。 課件出示：中、唱、樹 師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f（提示學(xué)生留意讀好翹舌音）學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實(shí)力不是很強(qiáng)，

15、拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀小老師教讀開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式敬重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的實(shí)力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀實(shí)力。 2、創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記生字 （1）歸類識(shí)記“流、江、游” 師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好摯友一起出來了，誰還認(rèn)得他們？ （課件出示：流，江，游） 師：細(xì)致看這三個(gè)好摯友，你發(fā)覺有什么相同的地方？ 生回答 師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān) 師：大家一起再來讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀） （2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字 師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說）一

16、個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們相識(shí)那么多的字寶寶 師：同學(xué)們，在生活中，只要我們仔細(xì)視察，就會(huì)認(rèn)得許多字寶寶。（歸類識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的愛好） （3）、相識(shí)3個(gè)偏旁，做找摯友嬉戲，識(shí)記生字。 師：三個(gè)新偏旁娃娃也急連忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼， 課件出示三個(gè)偏旁。 師：誰相識(shí)它？（指偏旁指名說） 師：全班同學(xué)一起來和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀） 師：三個(gè)偏旁娃娃很不興奮，因?yàn)樗膿从巡灰娏耍ǎ┪覀儊碜鲎龊檬?，幫它找到它的摯友，好嗎?相機(jī)識(shí)記樹、綠、苗 （4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字 （5）“摘蘋果”嬉戲，鞏固生字 師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜

17、愛上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音） （6）走“走迷宮”嬉戲，鞏固生詞。 師：生字寶寶看到它的摯友，又和摯友躲到迷宮中玩起了捉迷藏嬉戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（實(shí)行活潑好玩的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。） 四、再讀課文，能正確朗讀課文 （出示不帶拼音的課文內(nèi)容） 1、師：調(diào)皮的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，信任你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。 五、寫字 師：同學(xué)們，真是

18、太聰慧、能干了，電腦先生想嘉獎(jiǎng)大家，教同學(xué)寫寫字。 1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中） 師：我們來看，它要教我們寫哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？細(xì)致視察這三個(gè)字有什么相同的地方？ 都有三個(gè)“口”。（你視察得真仔細(xì)） （中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；） 師：對(duì)，這些字都是由“口”改變而來的。） 2、相識(shí)筆畫橫折和橫折鉤 師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。 3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)視察要寫的字在田字格中的位置。 師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個(gè)分析） 4、師范寫，生書空。 師：來，小摯友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)

19、，在田字格中寫一個(gè)，看誰寫得最美。（生寫師巡察指導(dǎo)） 5、引導(dǎo)觀賞：自我觀賞、組內(nèi)觀賞、 （引導(dǎo)學(xué)生自主視察，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力，老師仔細(xì)指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)觀賞學(xué)生寫的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用） 六充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家” 嬉戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條） 師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！ 字條：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游 兩岸，樹木密禾苗，綠油油 出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置 師：我們來到了漂亮的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是最有愛心的小摯友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。 師：我們先來排隊(duì)點(diǎn)名吧！（生按依次送生詞寶寶回家） （充分利用課程資源，借助課

20、文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做打算） 師：字寶寶和同學(xué)說：感謝你們！你們?cè)趺凑f（生：不用謝?。ㄕZ文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一） 七、擴(kuò)展 出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。 師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好摯友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀） 八、板書設(shè)計(jì) 3、小小竹排畫中游 加一加 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)3 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 、學(xué)問： 相識(shí)個(gè)生字，三個(gè)偏旁。 、實(shí)力： 培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，正確流暢地朗讀課文的實(shí)力，增加合作意識(shí)。 、情感： 在理解課文內(nèi)容，知道江南非常漂亮富裕的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想感情。 【設(shè)計(jì)理念

21、】 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用一切教化資源，拓寬學(xué)習(xí)的空間，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 【課前打算】 樂曲、圖片，生字、詞語卡片。 【教學(xué)策略】 關(guān)注愛好、創(chuàng)設(shè)情趣、自主探究、合作溝通。 【操作程序】 談話創(chuàng)境導(dǎo)入新課自主探究初讀課文合作學(xué)習(xí)觀賞朗讀再創(chuàng)情境鞏固創(chuàng)新開放作業(yè)學(xué)問延長 【教學(xué)活動(dòng)過程】 教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、談話創(chuàng)境導(dǎo)入新課 、導(dǎo)入： 出示江南風(fēng)景圖，播放表現(xiàn)江

22、南風(fēng)光的民族樂曲，講解并描述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。 、出示課題： 江南風(fēng)景美麗，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉(xiāng)。今日我們就坐上竹排隨著音樂和這個(gè)小男孩一起去觀賞江南的漂亮風(fēng)景。 板書課題。 學(xué)生一邊看圖，一邊觀賞樂曲。 看了圖，自由說說有什么感受。 學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。 以豐富的視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)美妙事物的寵愛之情。 激起學(xué)生探究的意識(shí)。 二、自主探究初讀課文 、自主讀文： 引導(dǎo)學(xué)生，借助拼音讀準(zhǔn)字音，以自己喜愛的方式識(shí)記字形，讀通課文。 、學(xué)習(xí)生字： 組織溝通：哪些生字的讀音應(yīng)提示同伴留意；哪些生字已經(jīng)

23、會(huì)了或有好方法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已有閱歷識(shí)記生字，相機(jī)出示新偏旁） 、初讀課文： 組織朗讀，引導(dǎo)傾聽（讀準(zhǔn)、讀通），評(píng)價(jià)激勵(lì)。 學(xué)生自由朗讀課文，識(shí)記生字。 、同桌互讀生字，溝通各自識(shí)記生字的方法，互幫互學(xué)。 、集體溝通。 、“搭積木”嬉戲：讀生字卡片。 個(gè)別讀，小組讀；互評(píng)互學(xué)。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 合作學(xué)習(xí)。 給學(xué)生思維的自由，以激勵(lì)為手段激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，把教化對(duì)象變成自己教化自己的主體。 三、合作學(xué)習(xí)觀賞朗讀 、再讀理解： 提出要求：在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀好課文。 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，例：一學(xué)生當(dāng)堂讀后，集體評(píng)議。如讀得好，請(qǐng)?jiān)撋榻B如何能獲得

24、此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請(qǐng)大伙兒想想方法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。 指導(dǎo)分組，合作讀文，質(zhì)疑解疑。 、美讀課文： 看圖美讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。” 相機(jī)激勵(lì)特性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。按自己喜愛的方式再讀課文個(gè)體展示讀評(píng)議再小組合作讀，質(zhì)疑解疑以小組為單位溝通，并相機(jī)理解課文，在圖的相應(yīng)位置上貼上詞卡，如竹排，順?biāo)鳎ó嫵鏊魈实膭?shì)態(tài)），樹木密，禾苗，綠油油等。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、復(fù)習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 2、認(rèn)讀生字卡片。 二、分析生字。記憶字形。 1、學(xué)習(xí)新偏旁：山、木、（草字頭）。 2、自學(xué)生字。

25、 A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？ B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法） 3、用生字口頭組詞。 三、鞏固生字小小竹排畫中游-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí) 1、抽讀卡片。（個(gè)別讀、開火車讀） 2、抽讀偏旁卡片。 四、指導(dǎo)寫字。 1、視察每個(gè)字在田字格里的位置。 2、指導(dǎo)在田字格里寫字。指導(dǎo)書寫口時(shí)，讓學(xué)生相識(shí)新筆畫（橫折）。留意防止學(xué)生把口寫成方塊?？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生駕馭寫好口的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。指導(dǎo)書寫日，讓學(xué)生相識(shí)新筆畫（橫折鉤），提示學(xué)生留意日的兩豎必需寫直。中的最終一筆懸針豎要寫在豎中線上。 3、練習(xí)寫字。/article/ 五、練習(xí)用ABB的什么

26、格式說詞語。 看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。 六、做我在畫中游的嬉戲 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、比一比，再組詞。 木（ ） 大（ ） 了（ ） 來（ ） 天（ ） 子（ ） 2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里打。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)前思： 1、一年級(jí)學(xué)生擅長直觀,形象思維實(shí)力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，留意力不能長時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我實(shí)行多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活閱歷理解等，小小竹排畫中游第一課時(shí)。 2、學(xué)生的特性實(shí)力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。 3、小小竹排畫

27、中游是一首詩歌，學(xué)生喜愛讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)預(yù)定目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南,酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識(shí)“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。 3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流暢地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): 相識(shí)筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)打算： 1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前

28、介紹； 2、清越的古箏音樂； 3、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間支配：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方,能寵愛江南,酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！熬G油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā) yu yu”。 3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流暢地朗讀課文。 教學(xué)過程： 課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中游戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飄舞歌頌，小學(xué)一年級(jí)語文教案

29、小小竹排畫中游第一課時(shí)。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂觀賞） （一）、悟江南 一、干脆導(dǎo)入。 1、師：小摯友們坐過竹排嗎？（板書：竹排） （假如有，請(qǐng)他來說一說，再出示課件。假如沒有，就干脆出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排） 2、師：今日我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。） 二、初讀課文，質(zhì)疑問難。 1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。 A、老師巡回，隨機(jī)正音。 （圈圈讀讀你相識(shí)的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜愛的方式認(rèn)認(rèn)字。） B、指名說說讀了課文你知道了什么？ 2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。

30、3、四人小組溝通問題，能在小組中解決的就干脆解決，不能解決的問題待會(huì)兒全班溝通。 三、溝通問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)。） ？詞語方面的問題： 順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最終共同邊讀邊表演。 樹木密：先請(qǐng)學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂密，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。 禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最終，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？ 江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚？（魚兒游）哪個(gè)地方告知我們這兒稻米多？（禾苗

31、綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。 ？有關(guān)課文的問題： 小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最終一句。（積累：風(fēng)景如畫） 為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 為什么小竹排在畫中游？全班探討，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 小結(jié)：江南的小河多，有很多魚蝦，種了許多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色非常美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)） 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)6 教材分析： 小小竹排畫中游 是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，

32、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，欣賞兩岸漂亮風(fēng)光，猶如在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了非常歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南非常漂亮、富裕，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國的思想感情。 2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。 3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。 5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 教學(xué)

33、打算： 實(shí)物圖片、多媒體課件。 課時(shí)支配： 3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小摯友，喜愛旅游嗎？（喜愛）老師給你們舉薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片） 師：這就是江南，美嗎？（美） 出示竹排江上游課件。 這種水上交通工具，它的名字叫 （生：竹排）（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好方法記住它？ 出示竹排江上游課件， 你們想坐著竹排到漂亮的江南去游玩嗎。（想） 可是旅行社告知老師！要想去江南游玩，肯定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清晰了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信念完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫

34、中游 （齊讀課題）去找尋生字寶寶吧！ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：請(qǐng)打開課本64頁，自己讀課文，遇到不相識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，起先讀吧！ （1）（生自由練習(xí)讀課文） （2）指名讀 師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀） 2、指導(dǎo)讀好“綠油油” 師：課文中藏有一個(gè)隱私，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)覺。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。） 師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？ 師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上摯友以后，它就變調(diào)為一聲。 師：跟

35、著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)競(jìng)賽讀一遍 （生跟讀一次，男、女生讀） 3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：留意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路） 1、讀準(zhǔn)生字的音 （1）圈誕生字，自主拼讀 師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！ （課件出示帶拼音的生字） 師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀狀況。 師：誰 能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀） 2、創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記生字 （1）歸類識(shí)記“流、江、

36、游” （課件出示：流 江 游） 師：你們細(xì)致視察這3個(gè)字，你們發(fā)覺了什么？ 師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？ （出示水流圖） 師：細(xì)致視察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？ 師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板書“順?biāo)鳌眻D） 師：河水流呀流到哪里去了（江南） 師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖） 師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)南字的？ 師：離開漂亮的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小摯友在海里干什么？（游泳） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字 （2）學(xué)習(xí)“唱”字 師：這里有個(gè)小女孩正快樂得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖 師：誰來讀這

37、個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？ （3）猜謎語識(shí)記“岸、苗” 師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字 山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸） 師：沒錯(cuò)，就是岸字，誰來讀讀這個(gè)詞（兩岸）。 師：你們來看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。 師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個(gè)詞？這里老師教大家一個(gè)新的偏旁，木字旁，你們看當(dāng)木作為偏旁的時(shí)候，和我們旁邊的這個(gè)木字有什么不一樣了嗎？ 師：前面，老師給大家猜了一個(gè)字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個(gè)字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個(gè)什么

38、字，田字，那上面呢，這個(gè)偏旁叫草字頭， 師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。） 3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。） 4、摘蘋果”嬉戲，鞏固生字 師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜愛上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，這個(gè)蘋果就送給你了。 5、學(xué)習(xí)詞語 （課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地） （1）自己練讀 （2）開火車讀， （3）喜愛哪個(gè)詞語寶寶，就用這個(gè)詞語寶寶說一句話。 四 、再讀課文 師：相識(shí)了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信念了，（課件出示全文） 學(xué)生正確流暢

39、地讀課文。 、個(gè)別讀。 、指名讀。 、男女生競(jìng)賽讀。 、全班齊讀。 五、 回來文本 嬉戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條） 師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！ 字條：小竹排 順?biāo)?鳥兒唱 魚兒游 兩岸 樹木密禾苗 綠油油 師：我們來到了漂亮的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小摯友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。 六、課后作業(yè)： 把課文讀給你的爸爸媽媽聽。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教學(xué)目標(biāo)】 、相識(shí)排等個(gè)生字，相識(shí)個(gè)偏旁，會(huì)寫口等個(gè)字。 、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流暢地朗讀課文。 、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想情感。 【課前打算

40、】 課件、生字卡片。 【教學(xué)課時(shí)】 課時(shí)。 【教學(xué)過程標(biāo)】 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，初步感受 、導(dǎo)入： 我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今日我們就要來觀賞一下江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。（課件出示圖片）小摯友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？ 生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有許多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很美麗 、師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小摯友撐著竹排漸漸過來。）他是怎樣來的呢？ 、板書：竹排： 解竹排的形態(tài)與

41、用途。 看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？ （通過溝通知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形態(tài)來記排這個(gè)字。） 在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，觀賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人沉醉。讓我們也去感受一下吧！ 二、小組合作，自主識(shí)字 、初讀課文： 師：書上又是怎樣來描寫江南漂亮的景色的呢？讓我們一起來看一看。請(qǐng)小摯友們自己來讀讀課文，把不相識(shí)的生字圈出來，留意要讀準(zhǔn)字、詞、句。 、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀： 師：請(qǐng)小摯友看看上面的這些生字摯友，你都相識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！ 、小組合作，認(rèn)記生字： 師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好方法來記住這些字，看哪組記得最多。 、嬉戲：捉氣球：

42、 課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。） 三、朗讀課文，整體感知 、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、指名朗讀課文：誰情愿來讀一讀這篇課文？ 、小組合作朗讀課文，選擇自己喜愛的方式讀。 、小組溝通匯報(bào)。 、全班齊讀課文。 四、書寫指導(dǎo)，駕馭結(jié)構(gòu) 、談話導(dǎo)入： 小摯友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今日這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信念嗎？ 、出示口，學(xué)生認(rèn)讀并組詞： 細(xì)致視察，駕馭結(jié)構(gòu)： 師：視察口這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要留意什么呢？怎樣寫才好看？ 師范寫，生書空。 學(xué)生描紅，師巡察指導(dǎo)。 展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。 接著寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步 、同樣方法學(xué)寫

43、其它的漢字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等） 、多種形式朗讀課文。 二、合作溝通，解疑質(zhì)疑 、讀讀想想，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑： 讀了課文你知道了一些什么？ 學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。 四人小組溝通問題，能在小組中解決的就干脆解決，不能解決的問題待會(huì)全班溝通。 重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題： 密是什么意思？ 為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？ 小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？ 、小結(jié)： 江南一帶河流許多，河里有很多魚蝦。那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以

44、才會(huì)說小小竹排畫中游。 、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。 、朗讀指導(dǎo)： 在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸美麗的景色，你的心情怎么樣？ 那你能用歡樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。 誰來試試看，把你興奮的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。） 拓展活動(dòng)： 評(píng)比金嗓子。（小組舉薦人選，師生共同評(píng)比。） 配樂朗讀課文： 學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)景，激勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。 三、激發(fā)想象，豐富情感 、悟江南： 小摯友都去過江南的許多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小摯友聽嗎？ 生溝通介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。 、畫江南： 在課本的江南插圖上填上漂亮的

45、一筆。 、誦江南： 讓學(xué)生依據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。 、贊江南： 小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。 四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng) 收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。 查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的漂亮風(fēng)光。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與實(shí)力 （1）相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字； （2）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文； （3）了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)酷愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。 2、過程與方法：從學(xué)生感愛好的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的愛好點(diǎn)，指導(dǎo)他們根據(jù)整體部分整體的依次視察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主

46、識(shí)字的信念，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)問共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。 3、情感看法價(jià)值觀：學(xué)會(huì)視察生活、了解生活、感受生活，發(fā)覺生活中的美，觀賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文 教學(xué)打算： 掛圖、卡片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？我們一起去一個(gè)漂亮的地方巡游一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們歡樂動(dòng)身！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們巡游的地方江南魚米鄉(xiāng)。 【掛圖的運(yùn)用，老師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增加了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參加。】 1、視察描繪

47、：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按依次視察，說一說圖上有什么？ 二、初讀。（整體感知，提出問題。） 1、老師范讀課文（配樂） 2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子； 3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)； 4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you 5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺問題并獨(dú)立解決問題。 三、識(shí)字（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培育實(shí)力。） 1、自讀：在課文中圈誕生字； 2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀； 3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字； 4、指名讀； 5、同桌探討學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜愛的方法說給大家聽； 【剛好溝通識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生駕馭更多的方法，達(dá)到資源

48、共享的目的】 6、匯報(bào)：老師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇妙聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流” 【有層次性地把識(shí)字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字實(shí)力?！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，收到了事半功倍的效果。】 7、鞏固： 小老師帶讀（有注音） 集體讀（無注音） 看卡片、開火車讀（無注音） 8、朗讀詞語（課后“我會(huì)讀“中的詞） 四、寫字。（仔細(xì)指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫 1、起先教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會(huì)。（之前教過的） 2、讓學(xué)生回憶一下：他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)

49、的學(xué)問中，有“日”、“口”字。并出示其次課的圖片； 3、寫下今日所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字； 4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清晰，并知道共三畫。 5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。 6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫。 7、讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。 8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按依次拆開寫。 9、老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿態(tài)。 10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。 五、鞏固 1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)留意他們的筆順筆畫，并剛好訂正； 2、讓學(xué)生進(jìn)行找字嬉

50、戲。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)9 小小竹排畫中游原文 xiozhpishnshuli 小竹排，順?biāo)鳎?nioerchngyeryu 鳥兒唱，魚兒游。 lingnshmm 兩岸樹木密， hmiolyuyu 禾苗綠油油。 jingnnymxing 江南魚米鄉(xiāng)， xioxiozhpihuzhngyu 小小竹排畫中游。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)說 在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風(fēng)光，感覺自己猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著

51、贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜學(xué)生誦讀。 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、相識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，相識(shí)“、”兩個(gè)筆畫和“、纟”3個(gè)偏旁。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫字 1、識(shí)字。 (1)在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并激勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。

52、(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識(shí)字，溝通識(shí)字的方法，使學(xué)生在相互啟發(fā)中，提高識(shí)字實(shí)力。如： 加一加： 樹=+對(duì) 苗=+田 比一比：雨兩 2、寫字。 本課要求會(huì)寫的三個(gè)字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生視察，自己發(fā)覺三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形態(tài)不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻整。 口：相識(shí)新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。老師可寫一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。 日：相識(shí)新筆畫“”，提示學(xué)生留意“日”的兩豎要直。 中：最終一筆豎要寫在豎中線上。 (二)

53、朗讀感悟 1、讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，老師再作指導(dǎo)?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑肌Ｓ秩?，指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木許多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂密?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌??！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗強(qiáng)壯，長勢(shì)喜人。江南一帶小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)

54、像一幅漂亮的圖畫，小小竹排就像在畫中游。 2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光。激勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家欣賞。 2、學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的漂亮風(fēng)光。 (四)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用23課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例一 (一)課題導(dǎo)入 讀課題，先理解“游”的

55、意思，再理解課題的意思。 (二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容 播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。 (三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組溝通記字方法。 (四)朗讀感悟 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的漂亮、富裕。 1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說說小竹排順?biāo)?，假如你坐在上面?huì)看到哪些漂亮的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。 2、看到這些美景，你會(huì)說些什么? 3、為什么說小竹排是在“畫中游”? 4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。 (五)拓展說話 再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

56、接著播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。 (六)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 (七)課外延長 收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽;打算旅游照片，并作介紹。 例二 (一)看圖，揭示課題 1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖 2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?) (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、借助拼音讀課文，畫誕生字，自學(xué)字音并讀通句子。 2、指名試讀課文，檢查自讀狀況。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光。 (四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 (五

57、)復(fù)習(xí)鞏固生字詞 (六)指導(dǎo)學(xué)生寫字 (七)完成練習(xí) 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。 五、資料袋 江南魚米鄉(xiāng) 在長江中下游平原上，河網(wǎng)犬牙交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位 古詩 江南 江南可采蓮， 蓮葉何田田， 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。 小小竹排畫中游教學(xué)反思 教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方： 一、課前預(yù)習(xí)，降低難度 把小小竹排畫中游作為教研課，比進(jìn)度略微早了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大

58、部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的。 二、課件協(xié)助，形象直觀 “正因?yàn)橛幸粭l顯明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的澄澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和堅(jiān)固?！边@是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)小小竹排畫中游時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生觀賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)覺江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順當(dāng)。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。 三、多種方式，鞏固識(shí)字 在識(shí)字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼

59、音認(rèn)讀，其次環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的愛好，提高了識(shí)記的效果。 教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方： 一、課堂教學(xué)機(jī)靈有待加強(qiáng)。 就像這節(jié)課上發(fā)生的： 師：課題告知我們小竹排在哪里游? 生1：小竹排在水里游。 生2：小竹排在河里游。 雖然小孩子沒有聽清晰問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以干脆跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去找尋答案吧。而我肯定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的根據(jù)預(yù)案進(jìn)行上課。 教案是死的，課堂是活的。須要在以后的教學(xué)中漸漸提高處理

60、課堂生成的實(shí)力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。 二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。 一句簡(jiǎn)潔的“很好”說明不了問題，學(xué)生照舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，留意力不集中。雖然小孩子的留意力只能維持短短的幾非常鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的留意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要接著加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培育。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)10 【教材內(nèi)容簡(jiǎn)析】 小小竹排畫中游是一首詩歌,它主要通過對(duì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到江南的漂亮,激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【設(shè)計(jì)理念】