《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計1 設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在主動主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充溢”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。 預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、： 1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南，酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識12個生字，會寫口、日、中3個字，相識兩個筆畫和三個偏旁。 3、能夠正確流利有感情地朗讀課文 教學(xué)重點：相識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟江南的美。 課前打算：老師（課件、錄音機(jī)） 學(xué)生（課前畫的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖） 教學(xué)時間：2課時 第一課時 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南，酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 3、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：小摯友們坐過竹排嗎

3、？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個漂亮的地方閱讀一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們歡樂動身?。ǔ鍪窘掀溜L(fēng)光課件）看，這就是我們巡游的地方江南魚米鄉(xiāng)。 2、今日我們就來學(xué)習(xí) 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音） （設(shè)計意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一起先就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。） 二、范讀課文。 師配樂范讀課文，生看課文插圖。 （設(shè)計意圖：一年級學(xué)生仿照性強(qiáng)，老師有感情地范讀，精確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生主動的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生劇烈的讀書欲望。） 三、初讀課文 1、翻開語文書，自讀課文，遇到

4、不相識的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文） 2、誰來讀給我們聽聽？其他小摯友仔細(xì)聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)覺這個小摯友哪個字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字讀得不太好，你要提示他。（指名讀，提示留意所學(xué)的生字） 3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，老師要進(jìn)行剛好必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。） 4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。） 下面我們來開火車讀，哪組先來？ （設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、互評、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。） 四、熟讀課文。 過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任再讀課文肯定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰

5、讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。 1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀） 2、四人小組合作，比比誰讀得最嫻熟。（師巡察指導(dǎo)） 五、精讀課文。 1、播放課件，學(xué)生用自己喜愛的方式讀文，邊讀邊觀賞江南美景。 2、思索：你們看到了哪些漂亮的景物？ 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計2 教材簡析：小小竹排畫中游是一首語言美麗、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得親密。教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。 學(xué)情分析：

6、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實力不是很強(qiáng)，識字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級學(xué)生好動，上課難于集中留意力。 設(shè)計思路： 1、一年級學(xué)生天性好玩、好動而留意力不穩(wěn)定，不長久，易被簇新的事物吸引，常受愛好和心情支配特點，以“愛好是最好的老師”為動身點，還依據(jù)一年級的學(xué)生，喜愛幻想，經(jīng)常會把自己天真無趣的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘這一心理特點，課中設(shè)置一個要想去江南游玩先要完成這個任務(wù)的“任務(wù)關(guān)要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一好玩情境，把學(xué)生的留意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個教學(xué)流程，都是圍圍著“要把拼音

7、寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找摯友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得興致勃勃。 2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時，讓學(xué)生通過自己讀小老師教讀開火車讀重點指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式敬重學(xué)生對拼音拼讀的實力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀實力。 3、一年級的學(xué)生平均每天要相識幾個甚至十幾個字，依據(jù)文本特點指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本課中的

8、生字特點，有針對性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點歸類識字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識記生字實力還較弱，還須要老師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點，有針對性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識記生字，同時還讓學(xué)生說說相識的帶有三點水的字，激勵學(xué)生課外自主識字。（2）抓住要相識的三個新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點，讓學(xué)生做“找摯友”嬉戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識字愛好，提高學(xué)生識字的效率。 4.課件協(xié)助，形象直觀。正因為有一條顯明的對象、畫面、知覺、表象的澄澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童

9、的記憶才那么敏銳和堅固?！?，這是蘇霍姆林斯基說過的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂充溢親和力，洋溢著歡樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的歡樂。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，相識2個筆畫和3個偏旁。 2、正確地朗讀課文。 教學(xué)重點：相識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，相識2個筆畫和3個偏旁。 教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境識記生字，寫字 教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小摯友，喜愛旅游嗎？老師給你們舉薦一個風(fēng)景很美的地方，好不

10、好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片） 師：這就是江南，美嗎？ 江南有許多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜愛坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢! 這種水上交通工具，它的名字叫，（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞） （出示竹排江上游課件）， 你們想像圖中的小摯友坐著竹排在漂亮的江南上游玩嗎。 可是大新旅行社告知老師！要想去江南游玩，肯定先完成這個任務(wù)，聽清晰了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信念完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、小小竹排畫中游，去找尋生字寶寶吧！一起來把

11、課題讀一遍（生齊讀課題） （設(shè)計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生觀賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。，于是，還依據(jù)一年級的學(xué)生，喜愛幻想，經(jīng)常會把自己天真無趣的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘這一心理特點，設(shè)置一個要想去江南游玩先要完成這個任務(wù)的“任務(wù)關(guān)要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一好玩情境，把學(xué)生的留意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個教學(xué)流程，都是圍圍著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)生字） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：請打開課本6

12、4頁，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不相識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，起先讀吧！發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）生自由練習(xí)讀課文 （2）指名讀、評一評。 2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說ABB式詞語。 師：課文中藏有一個隱私，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)覺。想知道嗎？請看“綠油油”這個詞，看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？ 生回答 師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上摯友以后，它就變調(diào)為一聲。 師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)競賽讀一遍 （生跟讀一次，男、女生讀） 師：像“綠油油”這種形式的詞還有許多

13、，比如說：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說）小摯友腦袋里的詞可真多，今后我們說話時就可以多和他們交交摯友。（對ABB式詞語進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量） 3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：留意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路） 1、讀準(zhǔn)生字的音 （1）圈誕生字，自主拼讀 師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！ （課件出示帶拼音的生字） 師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學(xué)最快？教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力 （

14、2）檢查生字認(rèn)讀狀況。 師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開火車讀。）（利用生字卡片） 師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀） 師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來認(rèn)認(rèn)它 師：同學(xué)們，坐好來?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_了，請你這一列來開（生開火車拼讀生字）。 （3）、指導(dǎo)拼讀好難點字音 課件出示：兩，苗，江 師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。 課件出示：中、唱、樹 師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學(xué)生留意讀好翹舌音）學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀實力不是很強(qiáng)，

15、拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時，讓學(xué)生通過自己讀小老師教讀開火車讀，重點指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式敬重學(xué)生對拼音拼讀的實力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀實力。 2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字 （1）歸類識記“流、江、游” 師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個好摯友一起出來了，誰還認(rèn)得他們？ （課件出示：流，江，游） 師：細(xì)致看這三個好摯友，你發(fā)覺有什么相同的地方？ 生回答 師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關(guān) 師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀） （2）你還知道哪些帶有三點水的字 師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一

16、個三點水，能讓我們相識那么多的字寶寶 師：同學(xué)們，在生活中，只要我們仔細(xì)視察，就會認(rèn)得許多字寶寶。（歸類識記生字，提高識字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的愛好） （3）、相識3個偏旁，做找摯友嬉戲，識記生字。 師：三個新偏旁娃娃也急連忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼， 課件出示三個偏旁。 師：誰相識它？（指偏旁指名說） 師：全班同學(xué)一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀） 師：三個偏旁娃娃很不興奮，因為他的摯友不見了（）我們來做做好事，幫它找到它的摯友，好嗎？ 相機(jī)識記樹、綠、苗 （4）用“苗”進(jìn)行字理識字 （5）“摘蘋果”嬉戲，鞏固生字 師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜

17、愛上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學(xué)認(rèn)出它，這個蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個蘋果變大了，就可以摘下它（一個一個生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音） （6）走“走迷宮”嬉戲，鞏固生詞。 師：生字寶寶看到它的摯友，又和摯友躲到迷宮中玩起了捉迷藏嬉戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（實行活潑好玩的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識記、鞏固。） 四、再讀課文，能正確朗讀課文 （出示不帶拼音的課文內(nèi)容） 1、師：調(diào)皮的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，信任你們能讀準(zhǔn)每個字。 五、寫字 師：同學(xué)們，真是

18、太聰慧、能干了，電腦先生想嘉獎大家，教同學(xué)寫寫字。 1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中） 師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？細(xì)致視察這三個字有什么相同的地方？ 都有三個“口”。（你視察得真仔細(xì)） （中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；） 師：對，這些字都是由“口”改變而來的。） 2、相識筆畫橫折和橫折鉤 師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。 3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)視察要寫的字在田字格中的位置。 師：你看寫“口”字時，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個分析） 4、師范寫，生書空。 師：來，小摯友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個

19、，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡察指導(dǎo)） 5、引導(dǎo)觀賞：自我觀賞、組內(nèi)觀賞、 （引導(dǎo)學(xué)生自主視察，培育自主學(xué)習(xí)實力，老師仔細(xì)指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)觀賞學(xué)生寫的字，達(dá)到激勵和再鞏固的作用） 六充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家” 嬉戲：我會找（課件出示插圖和詞條） 師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！ 字條：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游 兩岸，樹木密禾苗，綠油油 出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個位置 師：我們來到了漂亮的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是最有愛心的小摯友，請你把字寶寶送回家。 師：我們先來排隊點名吧?。ㄉ匆来嗡蜕~寶寶回家） （充分利用課程資源，借助課

20、文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做打算） 師：字寶寶和同學(xué)說：感謝你們！你們怎么說（生：不用謝?。ㄕZ文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一） 七、擴(kuò)展 出示課后的“我會讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。 師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好摯友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀） 八、板書設(shè)計 3、小小竹排畫中游 加一加 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計3 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 、學(xué)問： 相識個生字，三個偏旁。 、實力： 培育學(xué)生的識字實力，正確流暢地朗讀課文的實力，增加合作意識。 、情感： 在理解課文內(nèi)容，知道江南非常漂亮富裕的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想感情。 【設(shè)計理念

21、】 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用一切教化資源，拓寬學(xué)習(xí)的空間，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 【課前打算】 樂曲、圖片，生字、詞語卡片。 【教學(xué)策略】 關(guān)注愛好、創(chuàng)設(shè)情趣、自主探究、合作溝通。 【操作程序】 談話創(chuàng)境導(dǎo)入新課自主探究初讀課文合作學(xué)習(xí)觀賞朗讀再創(chuàng)情境鞏固創(chuàng)新開放作業(yè)學(xué)問延長 【教學(xué)活動過程】 教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、談話創(chuàng)境導(dǎo)入新課 、導(dǎo)入： 出示江南風(fēng)景圖，播放表現(xiàn)江

22、南風(fēng)光的民族樂曲，講解并描述：我們的祖國有一條很長的江，叫長江。長江以南就叫江南。 、出示課題： 江南風(fēng)景美麗，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長。被人們稱為魚米之鄉(xiāng)。今日我們就坐上竹排隨著音樂和這個小男孩一起去觀賞江南的漂亮風(fēng)景。 板書課題。 學(xué)生一邊看圖，一邊觀賞樂曲。 看了圖，自由說說有什么感受。 學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。 以豐富的視聽感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，對美妙事物的寵愛之情。 激起學(xué)生探究的意識。 二、自主探究初讀課文 、自主讀文： 引導(dǎo)學(xué)生，借助拼音讀準(zhǔn)字音，以自己喜愛的方式識記字形，讀通課文。 、學(xué)習(xí)生字： 組織溝通：哪些生字的讀音應(yīng)提示同伴留意；哪些生字已經(jīng)

23、會了或有好方法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（激勵學(xué)生結(jié)合自己已有閱歷識記生字，相機(jī)出示新偏旁） 、初讀課文： 組織朗讀，引導(dǎo)傾聽（讀準(zhǔn)、讀通），評價激勵。 學(xué)生自由朗讀課文，識記生字。 、同桌互讀生字，溝通各自識記生字的方法，互幫互學(xué)。 、集體溝通。 、“搭積木”嬉戲：讀生字卡片。 個別讀，小組讀；互評互學(xué)。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。 合作學(xué)習(xí)。 給學(xué)生思維的自由，以激勵為手段激發(fā)學(xué)習(xí)的主動意識，把教化對象變成自己教化自己的主體。 三、合作學(xué)習(xí)觀賞朗讀 、再讀理解： 提出要求：在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀好課文。 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，例：一學(xué)生當(dāng)堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得

24、此成果，得到了誰的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想方法，他（她）該怎樣做（說），就能獲得幫助，讀得更好。 指導(dǎo)分組，合作讀文，質(zhì)疑解疑。 、美讀課文： 看圖美讀課文，重點引導(dǎo)學(xué)生讀好“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游?！?相機(jī)激勵特性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。按自己喜愛的方式再讀課文個體展示讀評議再小組合作讀，質(zhì)疑解疑以小組為單位溝通，并相機(jī)理解課文，在圖的相應(yīng)位置上貼上詞卡，如竹排，順?biāo)鳎ó嫵鏊魈实膭輵B(tài)），樹木密，禾苗，綠油油等。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計4 一、復(fù)習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 2、認(rèn)讀生字卡片。 二、分析生字。記憶字形。 1、學(xué)習(xí)新偏旁：山、木、（草字頭）。 2、自學(xué)生字。

25、 A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？ B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法） 3、用生字口頭組詞。 三、鞏固生字小小竹排畫中游-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計其次課時 1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀） 2、抽讀偏旁卡片。 四、指導(dǎo)寫字。 1、視察每個字在田字格里的位置。 2、指導(dǎo)在田字格里寫字。指導(dǎo)書寫口時，讓學(xué)生相識新筆畫（橫折）。留意防止學(xué)生把口寫成方塊?？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生駕馭寫好口的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。指導(dǎo)書寫日，讓學(xué)生相識新筆畫（橫折鉤），提示學(xué)生留意日的兩豎必需寫直。中的最終一筆懸針豎要寫在豎中線上。 3、練習(xí)寫字。/article/ 五、練習(xí)用ABB的什么

26、格式說詞語。 看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。 六、做我在畫中游的嬉戲 六、作業(yè)設(shè)計 1、比一比，再組詞。 木（ ） 大（ ） 了（ ） 來（ ） 天（ ） 子（ ） 2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)前思： 1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維實力強(qiáng)，活潑好動，留意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我實行多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活閱歷理解等，小小竹排畫中游第一課時。 2、學(xué)生的特性實力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，我激勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。 3、小小竹排畫

27、中游是一首詩歌，學(xué)生喜愛讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)預(yù)定目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛江南,酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。相識2個筆畫和三個偏旁。 3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流暢地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點: 相識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)打算： 1、收集學(xué)生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前

28、介紹； 2、清越的古箏音樂； 3、多媒體課件。 教學(xué)時間支配：2課時 第一課時 課時目標(biāo)： 1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方,能寵愛江南,酷愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式相識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時應(yīng)讀成“l(fā) yu yu”。 3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流暢地朗讀課文。 教學(xué)過程： 課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中游戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飄舞歌頌，小學(xué)一年級語文教案

29、小小竹排畫中游第一課時。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂觀賞） （一）、悟江南 一、干脆導(dǎo)入。 1、師：小摯友們坐過竹排嗎？（板書：竹排） （假如有，請他來說一說，再出示課件。假如沒有，就干脆出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排） 2、師：今日我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。） 二、初讀課文，質(zhì)疑問難。 1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。 A、老師巡回，隨機(jī)正音。 （圈圈讀讀你相識的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜愛的方式認(rèn)認(rèn)字。） B、指名說說讀了課文你知道了什么？ 2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

30、3、四人小組溝通問題，能在小組中解決的就干脆解決，不能解決的問題待會兒全班溝通。 三、溝通問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)。） ？詞語方面的問題： 順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最終共同邊讀邊表演。 樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂密，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。 禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最終，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？ 江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告知我們這兒稻米多？（禾苗

31、綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。 ？有關(guān)課文的問題： 小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最終一句。（積累：風(fēng)景如畫） 為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 為什么小竹排在畫中游？全班探討，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 小結(jié)：江南的小河多，有很多魚蝦，種了許多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色非常美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)） 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計6 教材分析： 小小竹排畫中游 是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，

32、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，欣賞兩岸漂亮風(fēng)光，猶如在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了非常歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南非常漂亮、富裕，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國的思想感情。 2、學(xué)會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。 3、學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。 4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。 5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。 教學(xué)重點： 認(rèn)字、識字、朗讀課文。 教學(xué)難點： 了解課文內(nèi)容，體會思想感情。 教學(xué)

33、打算： 實物圖片、多媒體課件。 課時支配： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、小摯友，喜愛旅游嗎？（喜愛）老師給你們舉薦一個風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片） 師：這就是江南，美嗎？（美） 出示竹排江上游課件。 這種水上交通工具，它的名字叫 （生：竹排）（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個排字，你有什么好方法記住它？ 出示竹排江上游課件， 你們想坐著竹排到漂亮的江南去游玩嗎。（想） 可是旅行社告知老師！要想去江南游玩，肯定先完成這個任務(wù)，聽清晰了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信念完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫

34、中游 （齊讀課題）去找尋生字寶寶吧！ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不相識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，起先讀吧！ （1）（生自由練習(xí)讀課文） （2）指名讀 師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀） 2、指導(dǎo)讀好“綠油油” 師：課文中藏有一個隱私，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)覺。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。） 師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？ 師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上摯友以后，它就變調(diào)為一聲。 師：跟

35、著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)競賽讀一遍 （生跟讀一次，男、女生讀） 3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：留意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路） 1、讀準(zhǔn)生字的音 （1）圈誕生字，自主拼讀 師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！ （課件出示帶拼音的生字） 師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀狀況。 師：誰 能當(dāng)小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀） 2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字 （1）歸類識記“流、江、

36、游” （課件出示：流 江 游） 師：你們細(xì)致視察這3個字，你們發(fā)覺了什么？ 師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？ （出示水流圖） 師：細(xì)致視察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？ 師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板書“順?biāo)鳌眻D） 師：河水流呀流到哪里去了（江南） 師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖） 師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？ 師：離開漂亮的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小摯友在海里干什么？（游泳） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字 （2）學(xué)習(xí)“唱”字 師：這里有個小女孩正快樂得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖 師：誰來讀這

37、個字？你是怎么記住這個字的？ （3）猜謎語識記“岸、苗” 師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字 山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸） 師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。 師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。 師：你們看，兩岸有什么樹木，誰來讀讀這個詞？這里老師教大家一個新的偏旁，木字旁，你們看當(dāng)木作為偏旁的時候，和我們旁邊的這個木字有什么不一樣了嗎？ 師：前面，老師給大家猜了一個字謎，現(xiàn)在老師還想再給大家猜一個字謎，聽好了，田字上頭長了草。（苗）你們看苗字的下面是個什么

38、字，田字，那上面呢，這個偏旁叫草字頭， 師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗 、魚苗、 麥苗、育苗。） 3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。） 4、摘蘋果”嬉戲，鞏固生字 師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜愛上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學(xué)認(rèn)出它，這個蘋果就送給你了。 5、學(xué)習(xí)詞語 （課件出示詞語：江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地） （1）自己練讀 （2）開火車讀， （3）喜愛哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。 四 、再讀課文 師：相識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信念了，（課件出示全文） 學(xué)生正確流暢

39、地讀課文。 、個別讀。 、指名讀。 、男女生競賽讀。 、全班齊讀。 五、 回來文本 嬉戲：我會找（課件出示插圖和詞條） 師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！ 字條：小竹排 順?biāo)?鳥兒唱 魚兒游 兩岸 樹木密禾苗 綠油油 師：我們來到了漂亮的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小摯友，請你把字寶寶送回家。 六、課后作業(yè)： 把課文讀給你的爸爸媽媽聽。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標(biāo)】 、相識排等個生字，相識個偏旁，會寫口等個字。 、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流暢地朗讀課文。 、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想情感。 【課前打算

40、】 課件、生字卡片。 【教學(xué)課時】 課時。 【教學(xué)過程標(biāo)】 第一課時 一、看圖導(dǎo)入，初步感受 、導(dǎo)入： 我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今日我們就要來觀賞一下江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。（課件出示圖片）小摯友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？ 生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有許多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很美麗 、師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小摯友撐著竹排漸漸過來。）他是怎樣來的呢？ 、板書：竹排： 解竹排的形態(tài)與

41、用途。 看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？ （通過溝通知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形態(tài)來記排這個字。） 在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，觀賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人沉醉。讓我們也去感受一下吧！ 二、小組合作，自主識字 、初讀課文： 師：書上又是怎樣來描寫江南漂亮的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小摯友們自己來讀讀課文，把不相識的生字圈出來，留意要讀準(zhǔn)字、詞、句。 、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀： 師：請小摯友看看上面的這些生字摯友，你都相識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！ 、小組合作，認(rèn)記生字： 師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好方法來記住這些字，看哪組記得最多。 、嬉戲：捉氣球：

42、 課件演示：每個氣球上標(biāo)有生字，讀對了就用鼠標(biāo)點擊生字，把氣球定住。） 三、朗讀課文，整體感知 、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、指名朗讀課文：誰情愿來讀一讀這篇課文？ 、小組合作朗讀課文，選擇自己喜愛的方式讀。 、小組溝通匯報。 、全班齊讀課文。 四、書寫指導(dǎo)，駕馭結(jié)構(gòu) 、談話導(dǎo)入： 小摯友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今日這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個新的字，你們有信念嗎？ 、出示口，學(xué)生認(rèn)讀并組詞： 細(xì)致視察，駕馭結(jié)構(gòu)： 師：視察口這個字，我們在寫的時候要留意什么呢？怎樣寫才好看？ 師范寫，生書空。 學(xué)生描紅，師巡察指導(dǎo)。 展示學(xué)生作業(yè)，生評議。 接著寫，爭取比前一個有進(jìn)步 、同樣方法學(xué)寫

43、其它的漢字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等） 、多種形式朗讀課文。 二、合作溝通，解疑質(zhì)疑 、讀讀想想，激勵學(xué)生質(zhì)疑： 讀了課文你知道了一些什么？ 學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。 四人小組溝通問題，能在小組中解決的就干脆解決，不能解決的問題待會全班溝通。 重點解決以下幾個問題： 密是什么意思？ 為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？ 小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？ 、小結(jié)： 江南一帶河流許多，河里有很多魚蝦。那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以

44、才會說小小竹排畫中游。 、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。 、朗讀指導(dǎo)： 在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸美麗的景色，你的心情怎么樣？ 那你能用歡樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。 誰來試試看，把你興奮的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。） 拓展活動： 評比金嗓子。（小組舉薦人選，師生共同評比。） 配樂朗讀課文： 學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)景，激勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。 三、激發(fā)想象，豐富情感 、悟江南： 小摯友都去過江南的許多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小摯友聽嗎？ 生溝通介紹，師點評并指導(dǎo)說話。 、畫江南： 在課本的江南插圖上填上漂亮的

45、一筆。 、誦江南： 讓學(xué)生依據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。 、贊江南： 小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。 四、課外拓展，實踐活動 收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。 查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點的漂亮風(fēng)光。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與實力 （1）相識12個生字，會寫3個生字； （2）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文； （3）了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)酷愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。 2、過程與方法：從學(xué)生感愛好的生活實際引入，抓住學(xué)生的愛好點，指導(dǎo)他們根據(jù)整體部分整體的依次視察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主

46、識字的信念，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)問共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。 3、情感看法價值觀：學(xué)會視察生活、了解生活、感受生活，發(fā)覺生活中的美，觀賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國 教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文 教學(xué)打算： 掛圖、卡片、多媒體課件 教學(xué)時數(shù)： 2課時 第一課時 一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？我們一起去一個漂亮的地方巡游一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們歡樂動身?。úシ乓魳?，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們巡游的地方江南魚米鄉(xiāng)。 【掛圖的運(yùn)用，老師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增加了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參加?！?1、視察描繪

47、：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按依次視察，說一說圖上有什么？ 二、初讀。（整體感知，提出問題。） 1、老師范讀課文（配樂） 2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子； 3、同桌互讀、相互評價； 4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you 5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺問題并獨立解決問題。 三、識字（自主活動，適時調(diào)控，培育實力。） 1、自讀：在課文中圈誕生字； 2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀； 3、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字； 4、指名讀； 5、同桌探討學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜愛的方法說給大家聽； 【剛好溝通識字方法，能使每一位學(xué)生駕馭更多的方法，達(dá)到資源

48、共享的目的】 6、匯報：老師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇妙聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流” 【有層次性地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識事物結(jié)合起來，提高識字實力?！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果?！?7、鞏固： 小老師帶讀（有注音） 集體讀（無注音） 看卡片、開火車讀（無注音） 8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞） 四、寫字。（仔細(xì)指導(dǎo)、重在激勵）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫 1、起先教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會。（之前教過的） 2、讓學(xué)生回憶一下：他們在本冊每二課所學(xué)

49、的學(xué)問中，有“日”、“口”字。并出示其次課的圖片； 3、寫下今日所要學(xué)的生字，一個一個地教；先寫“口”字； 4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清晰，并知道共三畫。 5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。 6、點兩個學(xué)生在黑板上寫。 7、讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。 8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按依次拆開寫。 9、老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿態(tài)。 10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。 五、鞏固 1、點同學(xué)上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學(xué)留意他們的筆順筆畫，并剛好訂正； 2、讓學(xué)生進(jìn)行找字嬉

50、戲。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計9 小小竹排畫中游原文 xiozhpishnshuli 小竹排，順?biāo)鳎?nioerchngyeryu 鳥兒唱，魚兒游。 lingnshmm 兩岸樹木密， hmiolyuyu 禾苗綠油油。 jingnnymxing 江南魚米鄉(xiāng)， xioxiozhpihuzhngyu 小小竹排畫中游。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計 一、教材簡說 在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風(fēng)光，感覺自己猶如在畫中巡游一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著

51、贊美的感情。全詩形象生動，語言美麗，節(jié)奏感強(qiáng)，相宜學(xué)生誦讀。 教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、相識12個生字。會寫3個字，相識“、”兩個筆畫和“、纟”3個偏旁。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)建議 (一)識字寫字 1、識字。 (1)在學(xué)生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應(yīng)讀第一聲?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并激勵學(xué)生相互糾錯正音。

52、(2)指導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識字，溝通識字的方法，使學(xué)生在相互啟發(fā)中，提高識字實力。如： 加一加： 樹=+對 苗=+田 比一比：雨兩 2、寫字。 本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生視察，自己發(fā)覺三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形態(tài)不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻整。 口：相識新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。老師可寫一個方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。 日：相識新筆畫“”，提示學(xué)生留意“日”的兩豎要直。 中：最終一筆豎要寫在豎中線上。 (二)

53、朗讀感悟 1、讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，老師再作指導(dǎo)。可借助插圖、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木許多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂密?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗強(qiáng)壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有很多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)

54、像一幅漂亮的圖畫，小小竹排就像在畫中游。 2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光。激勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。 (三)實踐活動 1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家欣賞。 2、學(xué)生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點的漂亮風(fēng)光。 (四)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用23課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 例一 (一)課題導(dǎo)入 讀課題，先理解“游”的

55、意思，再理解課題的意思。 (二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容 播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。 (三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組溝通記字方法。 (四)朗讀感悟 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的漂亮、富裕。 1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學(xué)生說說小竹排順?biāo)?，假如你坐在上面會看到哪些漂亮的景?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。 2、看到這些美景，你會說些什么? 3、為什么說小竹排是在“畫中游”? 4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。 (五)拓展說話 再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

56、接著播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。 (六)鞏固識字，指導(dǎo)寫字 (七)課外延長 收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽;打算旅游照片，并作介紹。 例二 (一)看圖，揭示課題 1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖 2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?) (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、借助拼音讀課文，畫誕生字，自學(xué)字音并讀通句子。 2、指名試讀課文，檢查自讀狀況。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)光。 (四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 (五

57、)復(fù)習(xí)鞏固生字詞 (六)指導(dǎo)學(xué)生寫字 (七)完成練習(xí) 完成課后練習(xí)“我會讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。 五、資料袋 江南魚米鄉(xiāng) 在長江中下游平原上，河網(wǎng)犬牙交錯，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位 古詩 江南 江南可采蓮， 蓮葉何田田， 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。 小小竹排畫中游教學(xué)反思 教學(xué)后感覺還不錯的地方： 一、課前預(yù)習(xí)，降低難度 把小小竹排畫中游作為教研課，比進(jìn)度略微早了一點，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大

58、部分學(xué)生完成的還是不錯的。 二、課件協(xié)助，形象直觀 “正因為有一條顯明的對象、畫面、知覺、表象的澄澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和堅固?！边@是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)小小竹排畫中游時，我利用多媒體課件讓學(xué)生觀賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)覺江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順當(dāng)。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。 三、多種方式，鞏固識字 在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼

59、音認(rèn)讀，其次環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的愛好，提高了識記的效果。 教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方： 一、課堂教學(xué)機(jī)靈有待加強(qiáng)。 就像這節(jié)課上發(fā)生的： 師：課題告知我們小竹排在哪里游? 生1：小竹排在水里游。 生2：小竹排在河里游。 雖然小孩子沒有聽清晰問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以干脆跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去找尋答案吧。而我肯定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的根據(jù)預(yù)案進(jìn)行上課。 教案是死的，課堂是活的。須要在以后的教學(xué)中漸漸提高處理

60、課堂生成的實力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。 二、對學(xué)生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。 一句簡潔的“很好”說明不了問題，學(xué)生照舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。 三、調(diào)動學(xué)生的主動性。 一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，留意力不集中。雖然小孩子的留意力只能維持短短的幾非常鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的留意力，提高課堂教學(xué)效率，同時也要接著加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培育。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計10 【教材內(nèi)容簡析】 小小竹排畫中游是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的美麗景色的介紹，讓學(xué)生體會到江南的漂亮,激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【設(shè)計理念】