《紙雕小天鵝》 綜合實踐活動三年級下冊

1、（ （ 雕天鵝教學設計教學準備白色卡紙、彩筆、鉛、直尺、剪刀、美刀、 雙面膠、膠棒。教學目標 學生們通過老師的教學，自己能夠手工制作紙雕小 天鵝。教學重點在紙雕小天鵝的制作過程中，學生們學會使用各種 工具。教學難點 紙雕小天鵝制作過程中細節(jié)較多，學生們無法完全 呈現(xiàn)出紙雕小天鵝的點。一、創(chuàng)設情境激發(fā)興 5分鐘）課件出示圖片，師：老師今天帶來了一圖片，我們欣賞一 下 好不好？ ”生:“好！” o師：圖片里是什么？ ”生：“是天鵝！”師：“同學們仔細觀，天鵝身體可以看幾部分？ ” 生：頭、頸部、軀干?！睅煟骸斑@些部分有哪特點？ ”生：“白色、頸部很、羽毛有層次生：“老師，有的天是黑色的！”1（ （

2、 師：“你觀察的真細，我覺得你具有成科學家的潛質(zhì)。我 們 為你點贊?！蓖ㄟ^學生的回答，教板書特點。師補充：“天鵝一般 6 種，是大天鵝、小天鵝、黑天鵝、黑 頸 天鵝、黑嘴天鵝、鼻天鵝。分布在我國的主要是大天鵝、 小天 鵝、疣鼻天鵝。師：“老師也帶來一天鵝，你們想看嗎 ”生：“想！”將做好的紙雕天鵝粘到主板書位置。師：這只天鵝是用什么材料做成的？用什么方法做的？ ”師“大家想到的真多真令我驚訝。這只鵝，是紙浮雕天 鵝。 而且是天鵝中的小天鵝嘴巴上黑下黃體型略 小。今天， 我學習一種新的折紙藝術，紙浮雕，又叫 紙雕?！卑鍟?粘貼天鵝的前面。（設計意圖：從欣賞美的天鵝圖片導入學生情不自禁地發(fā) 出

3、哇”的感嘆聲，很的調(diào)動了學生的興，也讓孩 子們知 道這節(jié)課肯定天鵝有關，又不禁好奇要學習天鵝的什 么知識。 教師不拐彎角直接出示成品的紙雕天鵝讓學生觀 察，為后面的 學生操作提供了借鑒還節(jié)省了時間。通過觀察成 品，引導學生說 出需要用的工具和揣操作方式，更是總結(jié)出 來天鵝的顯著特點 為了后面教學天鵝制作做準備。）二、仔細觀察共同探 3分鐘）2師：“什么是紙浮雕？同學們請看屏幕”（播放課件）找學生讀紙浮雕就是利紙材的豐富性經(jīng)過剪切折 曲、疊壓等處理以后形成有凹凸起伏的體藝術造型。這種 品就是紙浮雕?！睅煟骸巴伦智逦曧懥?，非常好！”師：“我們一起來欣一些紙雕作品。”師：“剛才聽到同學感嘆聲，看

4、完你有么想說的？ ” 引導學生思考：紙浮藝術有什么特點？板書：逼真、立體感、有層次感、美點評：“大家真了不，總結(jié)了這么多特?！保ㄔO計意圖：欣賞紙作品、感受立體造，討論、分析、了 解 紙浮雕的特點和之前學習的剪紙了一定概念的區(qū)分在 此基 礎上，引導生在生活中發(fā)現(xiàn)美鑒賞美、創(chuàng)造美，受 藝術與 生活的豐富，感受藝術的偉大魅力，增強學生的信心， 增強民族 自豪感。）三、教師示范突出重（10分鐘）師這些美麗的作品是如何制作出來的呢？今天我們就以紙雕 天鵝為例，學習一下”師：“老師拋磚引玉先做示范，大家認聽，認真看，一會 作屬于自己的天鵝?！暗谝徊?畫： 用鉛筆在白色卡紙上畫出小天鵝身體各部位的3輪 廓，

5、線條要準確。指導學生畫2”法）第二步裁剪：用剪刀或美工刀把各部剪下來。（為約時 間， 教具可以提前備。）師：這里要使用到紙浮雕的基本方法之一：剪刻法。板書第三步折疊：按照小天頸部的走向，著虛線進行折。 就是紙雕的第二個方法：折疊法的曲折。板書第四步粘貼用雙面或者膠棒將小鵝身體的各部分粘貼牢固 怎樣可以讓翅膀更有體感？將翅膀按照大到小的順序，從 里 向外，一次粘貼到天鵝的身體上。教授第三種方法：卷 法； 并且板書，演示卷和尺壓。第五步裝飾：將各部分合起來?！保ㄎ锿队把菔静?書）（設計意圖：這部分來的設計是，先教和展示紙浮雕的三 種 基本技法，然才是紙雕天鵝的五教學，經(jīng)過試講發(fā)， 如此 下來，教

6、師用的時間太長，設也不合理，有重復嫌 疑；所 以才有了現(xiàn)在的設計，將三個基本技法的講解融合到小 天鵝的制 作中。）師怎么才能讓天鵝有立體感？ ”一邊操作邊引導學生說出 每一步需要注意的，：頸部立體感用曲、羽毛要漸變、 有層次感等設計意圖：此時如果手給學生全自由 發(fā)揮學生可能無從下手花費的時間會比較長所我 的設計是教師先講解范讓學生少走彎路等學生操4作時，依舊會能出現(xiàn)同做法，）四、實踐拓展 交流評價（18分鐘）師：“在組內(nèi)發(fā)言，想做個什么樣的天呀？把你想法付諸 行 動吧。建議兩到三人一組作?！保úシ乓魳分谱髌卸喾N形態(tài)的天鵝學生提供參考 教師巡視，適時指點師：“好了，同學們下手中的工具，老還準備

7、了一幅美麗 的 畫卷，還缺點什么？ ”生：“天鵝！”師：“誰來把自己的鵝放在合適的位置”小組內(nèi)商討，投票選最美的天鵝。師：“你們選擇哪一天鵝？理由是什么 ”引導評價標準 形象逼真、立體感強、粘貼牢固、畫面布局美 觀、 裝飾新穎獨特。（設計意圖：通過小合作，學生發(fā)揮自想象，將自己制作 的 紙雕天鵝整合一幅畫上，不僅加了合作交流和意識還 提高 想象力，培育創(chuàng)能力。）師：“有請這位同學表獲獎感言！”點評：“你真像一個老師，不僅制作精，講解也很到位， 我 們?yōu)樗恼?！”師：“老師剛才看到個小組交流的非常真，每一位同學都5（積 極地說了說自己的想法，羨慕可以在這的小組中學 習， 其他小組一定多多向他學習

8、！”（設計意圖：在教師范之后，學生自己動手做的過程中進 行 體驗，對制作步驟行實踐反思，全身心參與到活動中，發(fā) 現(xiàn)、 分析和解決問題發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。而且在隨后的學生 展示環(huán) 節(jié)，將課堂交學生上臺演示講解，能讓學生體驗成功 的快樂， 培養(yǎng)學生對果的交流讓學生在這活動過程中進行 體驗與反思 喚醒他們的自我識。這樣長期訓練來，對學 生的動手能力會 是很好的鍛煉機會，生的思維、個性品質(zhì)和 意志力也會得到全 面的提高。）五、課堂總結(jié)創(chuàng)新提 4分鐘）師“通過本節(jié)課的學，大家一定掌握了雕天鵝的制作方 法， 同學們思考，天鵝生存什么樣的環(huán)境？我們東營 每年都 能迎來天鵝，說明我的生態(tài)環(huán)境是錯的?！睅熝a充：“

9、天鵝一般一夫一妻制，3-4 月份從方飛到我們北方，5月份產(chǎn)卵，十月份一就飛往南方。但是為環(huán)境的 惡化和人類的捕食，像大鵝這樣的國家級保護動 物，已 經(jīng)瀕臨滅絕?！?師“對于那些美好的事物，我們不能一味地去想著占有。保護 環(huán)境是當下趨勢比如在購物的時候自己準備的布 用或者不用一次性筷之類的在旅行的時候亂扔垃圾 甚至主動拾取垃圾師呼吁大家一起保護環(huán)境在平時生 活中，一點一滴里，好地愛護環(huán)境，愛活?！睅煛斑€希望大家在以后的日子里，多關注生活，珍惜身邊的點 點滴滴能用雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的美世界的美還努力去 雙手創(chuàng)造美的事物。六、布置作業(yè)：利用紙質(zhì)材料制作一紙浮雕作品求兩人合作構(gòu)思精 巧，制作干凈，色彩調(diào)。（設計意圖：課下不有教師的示范，也限制主題，彌補了 第 三環(huán)節(jié)的遺憾完全放手給學生；學生發(fā)揮想象力，歷 構(gòu)思、 創(chuàng)作設計制作等過程形成屬于自己智慧的作品）設計意圖：通過欣賞天鵝圖片主板書題天鵝再通過觀察天鵝的 身體特點，副板書：、頸部、軀干；白、頸部長、羽毛有 次等。直接出示紙浮雕定義且板書通過看紙浮雕的資料 結(jié)紙浮雕特點，副板：“立體感強、逼、精美、復雜等。 然后示范紙雕天鵝的步教學貫穿紙浮雕的三種技法左主板書1.疊法2.刻法3曲法右側(cè)主板書：一畫;7二、裁剪；三、折疊四、粘貼；五