2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》提升訓(xùn)練試題A卷-含答案

1、鼠翅杷K-M鄒浦鼠翅杷K-M鄒浦胡 中以物如 M裁 (啷兇)欄答案考前須知：1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、有關(guān)研究說明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式（）。A.課程評價B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作

2、，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥4、教育具有自身開展的規(guī)律，在某些方面不一一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的 哪一-特征（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨(dú)立性5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，屢次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）,A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置，綜合實(shí)踐活動，開設(shè)的學(xué)段是（）0A、小學(xué)一年級至高中B、小學(xué)三年級至高中C、小學(xué)五年級至高中D、初中一年級至高中7、校本課程屬于（）。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界

3、上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程I）.顯性課程10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表達(dá)教育理念，實(shí) 現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程11、”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了以下德育方法中的（）。A.陶冶教ffB.典范示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價12、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的（）。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A、

4、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開展性13、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論14、按照美國學(xué)者占德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又注重（）。A學(xué)生自主B教師主導(dǎo)C教學(xué)相長D因材施教16、表達(dá)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)17、教

5、師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書18、雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步 獎”。這種評價屬于（）。A相對性評價B絕對性評價C個體內(nèi)差異評價D終結(jié)性評價19、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求，此時他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向 了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（）.A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、張老師對匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，將“體會時間的珍貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目 標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（）。A.知識性目標(biāo)B.過

6、程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)得分評卷入二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、有人認(rèn)為逆向遷移即負(fù)遷移。2、簡述訪談法的基本步驟。3、簡述主觀能動性在個體開展中的作用。得分評卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、劉老師教學(xué)第一場雪時，運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考 的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹?齊讀得好 大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn) 出贊嘆的感覺來，就更捧了?！眴栴}：(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的

7、評價理論。（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過, 同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師 并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是沉著（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。問題：（1）請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。得分評卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹幾百里連成片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長

8、出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地 流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映 在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮 住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千 萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地匕草地上盛開著各種各樣的 野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和棟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時 候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，

9、還有人參等 名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西 北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只 好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭 散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：（1）請分析本文景物描寫的特點(diǎn)。（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。第3頁共4頁參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、【答案】B。專家解析：由“教育對當(dāng)代國民收入增長的貢

10、獻(xiàn)率顯著提高”可知，題F涉及 的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，說明教育有經(jīng)濟(jì)功能。2、D3、D4、D5、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中 重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取屢次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi) 容的方式便于學(xué)生記誦。6、B7、A8、C9、【解析】Co課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、B11、A12、C13、C14、D15、I）16、A17、【解析】Ao教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、 參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料

11、。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。二、簡答題（本大題共3小題，每題10分,共30分）1、答案如下：這種觀點(diǎn)是錯誤的。逆向遷移和負(fù)遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移是從遷移發(fā)生的方 向上來劃分的，指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。負(fù)遷移是從遷移的結(jié)果來劃分的，是指兩 種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。2、答案如下:訪談法的基本步驟：設(shè)計(jì)訪談提綱；恰當(dāng)進(jìn)行提問：準(zhǔn)確捕捉信息，及時收集有關(guān)資 料；適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)；及時作好訪談記錄，一般還要錄音或錄像。3、答案如下：主觀能動性是指人的主觀意識，對客觀

12、世界的反映和能動的作用。個體的主觀能動性是人的身心開展的動力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個體自身的 需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個體身心開展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低。在個體的開展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進(jìn)自己的發(fā) 展。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來，離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的 一切開展條件，都不可能成為人的開展的現(xiàn)實(shí)，所以，從個人開展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意 義上來說，人的身心開展是通過活動來實(shí)現(xiàn)的，個體的活動是個體開展的決定性因素。四、材料分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、答案如下：L第

13、一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性，通過教師的評價，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向 努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價除了適合學(xué)生，而且評價也 非常正確合理。2.新課改倡導(dǎo)激勵性評價和開展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué) 生的行為作出及時、枳極的反應(yīng)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評價目的是促進(jìn)開展。評價內(nèi)容綜合化。 評價方式多樣化。 評價主體多元化。更注重評價過程。評價內(nèi)容綜合化。 評價方式多樣化。 評價主體多元化。更注重評價過程。2、答案如下：定性和定量相結(jié)合的

14、評價。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價 形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。（1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn) 行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評, 也沒有采用視假設(shè)無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害 的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫， 還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教 室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分表達(dá)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原 那么，既煤重了學(xué)生的自尊心，乂提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突