中學學年度教學計劃

1、XXXX中學2022-2023學年度教學計劃本學年，初中部工作要堅持“立德樹人”根本任務不動 搖，以義務教育課程方案和課程標準(2022年版)的新 理念、新要求為指導，貫徹落實XX市“十四五”教科研發(fā) 展規(guī)劃(2021-2025年)和市教體局、教研中心的工作部 署，圍繞重點工作攻堅工程精準發(fā)力，全方位提升學生核心 素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，推動學校教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新突 破。一、本部門工作痛點、堵點.學生的習慣培養(yǎng)缺乏持久性。學生學習積極性缺乏, 學科差距、平行班差距較大，多數(shù)習慣養(yǎng)成訓練停留在紙面 上、制度里，任課教師偏重說教，忽視養(yǎng)成方法的指導引領。.集體教研運動式、形式化的問題突出。未能做到

2、以問 題為導向，教研活動缺乏系統(tǒng)性、針對性，短板問題未能及 時整改到位。新崗教師、弱科教師培養(yǎng)成長不到位，信息技 術(shù)等新的教學手段應用效果不突出。.高效課堂建設任重道遠。學科老師對學科核心理念定 位不準，解讀新課標不精，教學模式陳舊單一，創(chuàng)新課程資 源開發(fā)能力缺乏，奉行“拿來主義”“經(jīng)驗主義”，落實“一 課一測”“一周一測”不力，敷衍了事思想嚴重。初高銜接、 閱讀工程、大單元教學等新的教學行動對課堂教學助力缺乏。.落實“雙減”政策不到位。個別學科未能很好的落實 有效作業(yè)的管理規(guī)定，重量輕質(zhì)現(xiàn)象時有發(fā)生。二、具體工作措施（一）加強常規(guī)管理，為師生開展蓄力。.強化領導分包機制。促使業(yè)務干部下沉教研

3、組、年級 組督導教育教研工作有序、高效進行；分管領導開展推門聽 課活動，對新崗教師、弱勢學科教師進行跟蹤指導。.貫徹落實“勵志+養(yǎng)成雙優(yōu)德育模式。以“雙優(yōu)” 好習慣養(yǎng)成為切入點，細化各級部、各學科學習習慣養(yǎng)成要 求，著重圍繞學生的書寫、全科閱讀、規(guī)范答題等內(nèi)容進行 規(guī)范指導，進行書寫能力、全科閱讀能力、優(yōu)質(zhì)試卷展示等 活動；通過過程性檢查和期末評定，將學生的習慣養(yǎng)成納入 到班級和班主任以及任課教師的考核中。.堅持每周不定時的習慣督查活動。值班領導對早晚自 習以及課間進行高頻率、多頻次的檢查通報。（二）強化集體教研，促進教師專業(yè)開展。.發(fā)揮教研組長和名師骨干示范帶頭作用，深入研讀新 課標，推進課

4、堂教學改革。教研組內(nèi)成員采取問題驅(qū)動的聽 評課教研活動，開展磨課、賽課、命題活動，開展基于大單 元教學、閱讀工程等的優(yōu)課、公開課展示活動，助推教師業(yè) 務能力提升。.加強青年教師和弱勢學科外出學習和跟崗學習，提升 青年教師的專業(yè)開展水平。通過集體教研、教學研討、聽評 課等多種方式開展“師帶徒”活動，快速提升新教師綜合素質(zhì)。.做好信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。積極參加各級 教育主管部門組織的信息技術(shù)與課堂教學深度融合的線上 線下培訓活動，深入研究信息技術(shù)與課堂教學的深度融合, 引領教師借助數(shù)字信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式、變革教育行為， 實現(xiàn)數(shù)字化教學對教師課堂教學方式的改進和學校內(nèi)涵發(fā) 展的促進作用。.

5、圍繞近三年中（會）考試題及期末考試題，開展試題 研究教研活動。精選試題、精編作業(yè)、潛心做下水題。重視 錯題的重做重改，做到重點問題反復測，難點問題回頭測, 建立作業(yè)周周清制度，及時總結(jié)跟進。（三）打造高效課堂，提質(zhì)課堂教學.充分發(fā)揮大單元教學對課堂教學的提質(zhì)作用。積極參 加中心校組織的共同體教研活動，深化基于核心素養(yǎng)的大單 元學習行動研究，開展好校內(nèi)教研活動，做好大單元教學研 究成果的及時吸收和落實，做到從大處著眼，從小處入手, 有的放矢地提效課堂教學。.做好初高中教學銜接。結(jié)合“雙減”工作的目標和任 務，將全科閱讀教學、情境教學、大單元教學等串珠成線, 進一步打通初高中教學銜接的大動脈。各教

6、研組進一步查找 初中、高中教學的錯位點，著眼于學生長遠開展，從知識點、 能力、思維、習慣等各個方面列好接續(xù)培養(yǎng)的清單，延長“4+3” 培養(yǎng)鏈條，加強溝通交流，建立定期協(xié)同教研制度，切實將 初高中銜接落到實處。.促進課堂教學和學生德育的雙向融合開展。著眼立德 樹人的教育總目標，雙管齊下，在努力提升教學成績的同時， 把握課堂這個育人主陣地，深入開展學科德育研究和落實， 開展“紅色故事進課堂”教育活動，在學科教學中滲透愛國 精神，滲透哦勞動教育，努力培育德智體美勞全面開展的是 帶新人。（四）錨定作業(yè)設置，向管理要效益.優(yōu)化作業(yè)設置，抓實作業(yè)管理，重視作業(yè)的分層梯級 設置及講評。在作業(yè)布置方式上，探索

7、閉環(huán)式作業(yè)布置方式， 建立作業(yè)來源、設計、布置、批改、評價、分析、反應、輔 導等全過程管理機制，有效提升學生作業(yè)動力、提高作業(yè)效 果。.常態(tài)化開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展評活動，以展促整改、以評促 提升，賦能“雙量”管控。.鞏固深化“雙減”改革成果。確保校內(nèi)“減負”不反 彈，樹立科學教育觀念，在校園內(nèi)“一手抓減負，一手抓提 質(zhì)”，提高作業(yè)管理、課后服務水平和課堂教學質(zhì)量，強化 對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，凸顯學校的教育主陣地作用，推進基礎教育高質(zhì)量開展。.結(jié)合信譽考核方法，對教師的集體備課專項檢查，加 大“一課一測”、“一周一測” “分層布置個性化作業(yè)”檢 查頻率，做到及時發(fā)現(xiàn)、即時整改；統(tǒng)籌學生綜評與信譽評 分制度，實現(xiàn)過程性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。三、預期效果.教師駕馭課堂能力顯著提高。教師能夠充分貫徹新課 標理念，踐行大單元教學、初高銜接、閱讀教學等先進教學 方式，優(yōu)化自身的課堂教學設計，打造出自己的教學特色。.學生習慣養(yǎng)成水平得