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飲湖上晴后雨教實錄及反思 ,卷并氣讓?(題上望 生 12 下一頁 飲 4 種， ? ;。錯 務教育語準(2011 年版對小學生誦讀詩感受語言學 呢面?生 1：生 2： 思? 吧仿佛 ( )一天之中，詩人看到了西湖兩幅截然 西 (多媒體課件出示第 這么美的西湖， 么把妝濃 嗎?老師 的(示 3 組比喻詩句湖上春來 ;月宮里的明鏡不幸失落請同學們自由讀一讀。么?生 1：生 2：生 3： ? 處?生 1：生 2：生 3： 學們說的都有道理于西湖來說都剛剛合適。 思?西湖之美何止晴天其實一日的清晨、 ?學生明 28 有的有 他對西湖的 2700 著習古詩尤其要最后 是這首詩抓住了夏描繪表達 通隨后通過多種導學生在在突理解“瀲讓學生在朗讀能 引導在這個環(huán)先出示畫面生的情緒達到高潮之際，體會奇的獨特之處在感受奇妙對詩歌后淡妝對 人欣賞了西湖的晴姿雨態(tài)啊(西)適時學生后我通過蘇軾比較拓展延伸，學生 1 2課程標準導比較巧妙到位， 3一?“晴天的!看著(出片你? 1 2教學設計過于面面俱到由于學生背詩沒法展示師生吟詩的高潮達些遺憾。不過對以一次嘗試一次 下
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