《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實錄及反思_第1頁
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飲湖上晴后雨教實錄及反思 ,卷并氣讓?(題上望 生 12 下一頁 飲 4 種， ? ;。錯 務(wù)教育語準(zhǔn)(2011 年版對小學(xué)生誦讀詩感受語言學(xué) 呢面?生 1：生 2： 思? 吧仿佛 ( )一天之中，詩人看到了西湖兩幅截然 西 (多媒體課件出示第 這么美的西湖， 么把妝濃 嗎?老師 的(示 3 組比喻詩句湖上春來 ;月宮里的明鏡不幸失落請同學(xué)們自由讀一讀。么?生 1：生 2：生 3： ? 處?生 1：生 2：生 3： 學(xué)們說的都有道理于西湖來說都剛剛合適。 思?西湖之美何止晴天其實一日的清晨、 ?學(xué)生明 28 有的有 他對西湖的 2700 著習(xí)古詩尤其要最后 是這首詩抓住了夏描繪表達(dá) 通隨后通過多種導(dǎo)學(xué)生在在突理解“瀲讓學(xué)生在朗讀能 引導(dǎo)在這個環(huán)先出示畫面生的情緒達(dá)到高潮之際，體會奇的獨特之處在感受奇妙對詩歌后淡妝對 人欣賞了西湖的晴姿雨態(tài)啊(西)適時學(xué)生后我通過蘇軾比較拓展延伸，學(xué)生 1 2課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)比較巧妙到位， 3一?“晴天的!看著(出片你? 1 2教學(xué)設(shè)計過于面面俱到由于學(xué)生背詩沒法展示師生吟詩的高潮達(dá)些遺憾。不過對以一次嘗試一次 下

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