幼兒園小班優(yōu)秀說課稿

1、Word 幼兒園小班優(yōu)秀說課稿篇1：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 一、設計意圖 這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和進展特點，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動，它可以促進幼兒在學唱歌曲同時表達自己的心情情感，緩解分別焦慮，獲得美的感受。 二、說教材 我愛我的幼兒園是一首經(jīng)典簡潔的 4/2 拍兒童歌曲，音域在六度范圍內(nèi)，歌曲節(jié)奏活潑明快，旋律簡潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。 三、說活動目標 1.喜愛參與音樂活動，體驗與老師、小伴侶一起演唱的樂趣。 2.初步學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。 3 感受歌曲的歡快，漸漸產(chǎn)生對幼兒園的寵愛之情。 四、說重點難

2、點 活動重點：初步學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。 活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。 五、說教法 1、多媒體教學法.：利用日常生活照，調(diào)動幼兒已有生活閱歷，關心幼兒理解歌曲內(nèi)容，突破了 活動重難點。 2、嬉戲法：客人小兔子的角色貫穿整個活動，激發(fā)幼兒參加活動愛好和專注力品質(zhì)的培育。 3、表達法：鼓舞幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)自己的感受，使幼兒在音樂活動中感到愉悅。 六、活動總結(jié) 幼兒入園時間不長，大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗和閱歷，這些生活閱歷有助于幼兒對本歌曲音樂性質(zhì)和內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。在活動中幼兒樂觀參加活動，學會歌曲的演唱。 七、說學

3、法 1.觀看回顧法：通過觀看課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內(nèi)容。 2 多種感官參加法：活動中引導幼兒想想、說說、看看、聽聽、演演等多種感官的參加，促幼兒對音樂活動產(chǎn)生深厚的愛好。 八、說活動過程 本次活動，我將分為三個大的環(huán)節(jié)：詳細活動如下： 環(huán)節(jié)一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒學唱歌曲愛好。 1.播放小課件 以客人小兔子角色帶幼兒進入活動。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導幼兒觀看。 目的：關心幼兒簡潔回顧幼兒園好玩生活，突破重難點，引導幼兒理解歌曲主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒學唱歌曲愛好。 老師指導語： 小伴侶們，看看這是誰呀？今日有位小客人，來和小伴侶一起上幼兒園。 它不知道我

4、們幼兒園是什么樣的，我們來幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰？他們做什么呢？ 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說今日也想和我們學一首新歌，好嗎？ 2.發(fā)聲練習。 “小伴侶們好，老師您好”進行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了溝通。 目的：為學習唱歌做好預備，學習正確的發(fā)音及音準。為幼兒接下來的活動做好鋪墊，并進行禮貌教育，和拉近師幼關系。 老師指導語：我們都是有禮貌的小伴侶，現(xiàn)在和老師一起聽著鋼琴相互問好吧。 重點指導：樂觀參與活動，與老師互動，在老師的帶領下，聽琴和老師一起唱。 環(huán)節(jié)二，基本部分，初步學唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感 1. 老師播放音樂我愛我的

5、幼兒園，完整觀賞音樂。引導幼兒整體感知音樂，體會歌曲節(jié)奏的活潑歡快，了解歌詞，老師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會到幼兒園里伴侶多，感受歌曲的歡快和美妙，并鼓舞幼兒隨音樂用自己的方式表達情感。 目的：激發(fā)幼兒唱歌的愛好，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂，通過提問引發(fā)幼兒初步表達對音樂的感受和理解。 老師指導語： 今日老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌興奮嗎？歌曲里唱了什么。 重點指導：鼓舞幼兒表達自己的情感，引導幼兒說出歌曲里的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。 2.老師利用多種形式引導幼兒較為完整地學唱歌曲。 目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、

6、自我自由表演唱等不同形式關心幼兒學唱完整歌曲，突破重難點。感受歌曲帶來的愉悅。 （1）老師帶幼兒跟唱 2-3 遍，在老師的帶領下較好的激發(fā)幼兒學唱。 （2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動作表現(xiàn)。 老師指導語： 小伴侶和老師一起來唱歌吧。你想用什么動作表現(xiàn)愛？什么動作表現(xiàn)唱歌跳舞。 （3）引導幼兒用歡樂的心情、動作和同伴來演唱。 重點指導：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運用自己的動作初步表達幼兒對唱曲的理解，關心幼兒把握歌曲。 環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱) 播放找伴侶的音樂，進行找伴侶嬉戲，讓幼兒在嬉戲中熟悉并找到更多的伴侶。 目的：幼兒初入園，對于班上的小伴侶還不完全熟識，感受與同

7、伴一起的歡樂。從而喜愛上幼兒園。 老師指導語： 我們一起來跳找伴侶吧？和伴侶抱抱后小伴侶要找新伴侶喲? 重點指導：老師找不同的小伴侶嬉戲，帶動幼兒的心情，鼓舞每名幼兒找新伴侶。 九、說活動延長 為幼兒制造更多機會來萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美和制造美的力量。在活動區(qū)播放歌曲，日常中常常和幼兒一起唱歌、表演，共同共享音樂活動的樂趣。開展豐富的活動感受體驗幼兒園伴侶多，幼兒園生活是歡樂的。 篇2：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 小班優(yōu)秀說課稿熟悉三角形含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體，進展幼兒觀

8、看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀說課稿熟悉三角形含反思教案吧。 一、教材分析 本教材選自幼兒園教育教學支配看法小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學教育的重點內(nèi)容。幼兒學習一些幾何形體的簡潔學問能關心他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為學校學習幾何形體做些預備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學問基礎，有利于幼兒

9、對三角形的感知和把握。本節(jié)課的學問點就是三角形的特征?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y(jié)合幼兒的認知特點，確定以下教學目標： 1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。 2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。 3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。 確定目標的依據(jù)：小班上學期雖然還沒有進行數(shù)的形成教學，但在日常活動中已經(jīng)滲透了很多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的基礎。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應力

10、量。 圍繞教學目標依據(jù)小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知 三角形的外形到表達需要完成配對指認圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。 三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。 二、教學方法 為了讓幼兒更好地把握學問，充分發(fā)揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。 嬉戲法：在計算教學中運用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學習愛好，集中幼兒

11、的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，老師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學習愛好，在復習鞏固三角形特征時，設計了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學習愛好。 啟發(fā)探究法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數(shù)學學問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的愛好，最大限度地調(diào)動幼兒學習的樂觀性、主動性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒

12、的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。 本節(jié)課采納的教具： 圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒愛好。圖形拼圖一幅 每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。 選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認知特點。 三、學法指導 1、復習內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學習內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。 2、引導幼兒用探究法和操作

13、法學習新知，進展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學習的過程。 3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，實行了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步進展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而進展幼兒的空間想象力。 4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學習

14、三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又進展了幼兒的觀看力和思維力量。 四、教學程序 為了學校過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我預備分以下幾個步驟完成教學任務： 1、復習3的數(shù)數(shù) 設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學習三角形特征時 幼兒能更好地學習把握，能精確 感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復習的形式進行。 2、學習三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。 引導幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應幼兒每人一

15、三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。 引導幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。 老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學問完整化。 3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，預備分三步完成這一環(huán)節(jié)。 給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。 看圖拼圖找三角形： 圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學習愛好通過讓幼兒觀看： 這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？ 四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼

16、兒通過自己的聯(lián)想查找進展幼兒的空間想象力量，進一步鞏固了三角形的特征。 四、延長活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？ 教學反思： 我這次開展的數(shù)學活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知三角形的基本特征?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉三角形但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了熟悉三角形這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀

17、看、比較、想象、動手等，感知三角形特征。 本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納導入方式：一種是實物直接導入，老師出示魔術袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學習愛好。 這次活動，幼兒參加性比較高，但同時活動過程中也消失了很多問題，雖然我在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了認真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三角形時，對于正方形的認知

18、消失了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。 依據(jù)活動目標，老師除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的熟悉。如：三角形：三個角三條邊老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會消失圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標也會達成的更好。 篇3：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 幼兒園小班優(yōu)秀說課稿 各位領導、各位老師： 大家好!今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動我學小動物，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材小班的主題活動我寵愛的小動物， (一)說教材 (1)教材內(nèi)容

19、分析：動物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學習的愛好，且嬉戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷; 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，自立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。 (3)活動目標： 主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的愛好，情愿親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初

20、步了解自己喜愛的幾種動物，并能進行簡潔的分類;知道動物是人類伴侶， 幼兒對“小動物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的.進展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標: 本次活動目標：1、引導 幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達力量。 (4)活動重點、難點 本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快

21、、慢，并能用自然音說話、唱歌。 對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采納的方法：注意練習與嬉戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。 (二)說教法： 在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。 1、直觀法包括：操作演示法和示范法。 篇4：幼兒園小班說課稿優(yōu)秀 一、說教材 （一）教材分析小班下學期，好玩的動物這一主題活動。選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸

22、鹿姐姐助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。 （二）教學目標 幼兒園教育指導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。 （三）教學重、難點 目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此

23、，在活動中，我把這點作為教學重點。 （四）教學具的預備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容， 我做了以下預備工作： 2、學問上的預備 我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。 二、說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。 三、說教法 教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確 有效地把握學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。

24、 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法

25、：這是語言活動中都能用到的方法。 四、說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習方法。 i. 爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 五、說活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。 愛好是幼兒主動參加的關鍵。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、我們應當怎么過河？2、長頸鹿姐姐怎么關心我們過河呢？（和

26、長頸鹿姐姐一起爭論后，小伴侶們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿姐姐？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。 篇5：幼兒園小班說課稿優(yōu)秀 （一）說教材 說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以老師首先必

27、需說清晰此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而預備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來進展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的狀況分析、說教學目標、說活動預備。 說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心進展狀況，幼兒原有學問和基礎技能的把握狀況、智力的進展狀況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛好，動機，行為習慣，意志等進展狀況。 教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。

28、說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最終說確立此目標的依據(jù)。 說活動預備，包括活動前的預備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的預備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）?；顒宇A備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的，因此，活動預備必需與幼兒的力量、愛好、需要等相適應。 （二）說教法 教學方法是老師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采納的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)

29、新精神和實踐力量的詳細做法。 說教法就是 老師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。 活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、老師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。 （三）說學法 說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，老師要說出教給幼兒哪些學習方法，培育幼兒哪些力量。 （四）說活動過程 說活動過程是說課的重點部分，它反映著老師的教學思想，教學共性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動支配是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。

30、假如老師設計的活動要進行延長，老師也要說出怎樣延長活動、延長的作用、為什么要延長的依據(jù)。 展現(xiàn)課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。 篇6：幼兒園小班心理健康說課稿優(yōu)秀 活動目標：1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕?；顒宇A備：1、繪本我好可怕。2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。3、打針情景。 活動過程： 一、繪本植入，引出可怕心理。 你們看，誰來了?(小熊) 小熊今日怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。究竟怎么了?(不興奮、生氣、可怕) 發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。 原來是遇見

31、了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕! 二、閱歷遷移，說出自己的可怕。 1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。 那你有可怕的時候嗎?(有) 昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的伴侶說一說。(老師巡回傾聽) 2、個別幼兒說出自己的可怕心理。 你可怕的是什么?(大灰狼) 為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們) 可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適) 我們來做做可怕時的樣子。 原來可怕時我們會全身顫抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。 3、閱歷歸類梳理。 還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇

32、) 總：原來你們都可怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(老師邊說邊出示展板) 你可怕的是什么?(刀) 為什么?(由于它會把人割傷的) 總：原來還有一些小伴侶可怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示其次部分展板)你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西? (由于插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的) 你可怕的是什么?(打雷) 為什么?(很響，很嚇人) 還有誰也可怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風聲) 總：原來那些很響、很可怕的聲音也會讓我們感到可怕。(出示展板第三部分) 我們來看看他可怕什么?(打針) 為什么?(打針很疼) 哦，有許多小伴侶由于怕疼，可怕打針。(揭示展板第四部分。) 小結(jié)：原來每個人都會

33、可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r候我們會哭、會躲起來。你喜愛這種感覺嗎?(不喜愛) 三、爭論溝通，克服可怕心理。 1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。 怎么樣才能讓我們不可怕呢? 遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽) 總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉) 電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，那該怎么做?(當心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙) 總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱) 總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些

34、可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉) 3、情景表演，樂觀面對可怕。 打針你們怕嗎? 打針可以治療疾病;打預防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不可怕?(有的不怕，真英勇;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里)(找一個英勇的孩子來說一說：你為什么不可怕，是怎么做的?) 我們一起來學學打預防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真英勇!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕! 小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，說出來告知別人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣可怕就會變少。但有的可怕，只要我們英勇面對，也就不怕了，就像打針一

35、樣。 四、繪本回歸，生活應用。 1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。 你們都想到了好方法克服了可怕，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢?我們一起來看看。(播放多媒體) 它想到了什么方法(躲得遠遠的) 現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(快樂) 是啊!由于它也知道可怕的時候該怎么做了。 2、生活應用，克服可怕 今日來了這么多不熟悉的客人老師，剛才進來的時候，許多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎? 幼兒園小班心理健康說課稿范文二：興奮和生氣的時候 一、設計思路： 隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社

36、會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。新綱要指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。興奮和生氣是人的兩種心情，興奮是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應當留意關心幼兒漸漸學會駕馭自己的心情，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小伴侶一樣快樂、歡樂。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱

37、歷來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領域的教育內(nèi)容來促進幼兒全面的進展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和樂觀性。 二、活動目標： 1、在嬉戲中熟悉日常生活中興奮和生氣的表情。 2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。 3、體驗關愛、親情、共享的歡樂。 三、 重點與難點： 正確認知自己的心情，學習合理疏泄、掌握自己的心情。 四、活動預備： 紅星娃娃、興奮和生氣的表情娃娃、興奮娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 五、活動流程：

38、語言導入熟悉興奮和生氣的表情說說興奮與生氣的事做做興奮與生氣的臉譜做做興奮的嬉戲 (一)語言導入 1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。 2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3、幼兒按老師說的門牌號找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。 (二)熟悉興奮和生氣的表情 1、說說興奮娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴) 2、做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個影。 (三)說說興奮與生氣的事 1、卡片聯(lián)想。 (1) 說說興奮和生氣的事(幼兒找好伴侶一起說)。 (2) 嬉戲：“點芝麻”老師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的興奮和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。 (3)把卡片送回家

39、 (4)驗證卡片 2、生活閱歷聯(lián)想，引導幼兒說說興奮與生氣的事及做法。 (1)你平常有什么興奮的事?興奮的時候你會怎么樣? (2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己心情的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。 老師小結(jié)：原來每個人都會有興奮的時候、生氣的時候，當你興奮的時候，應當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來關心你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。 (四)做做興奮生氣

40、的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 (五)做做興奮的嬉戲 1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴侶一起唱表情歌。 2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲) 提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣? 假如小伴侶不當心撞到了你，你會怎么做? 活動反思： 本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此

41、生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。例活動后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了興奮和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗興奮和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進展的、整體性的教育。 活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學習的樂觀性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗和主動的學習。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。 幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動的來查找

42、“興奮娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點芝麻”使活動面對全體，人人有說的權利，“點芝麻”的嬉戲深深的吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動?！八涂ㄆ被顒樱柟塘擞變旱拈啔v，幼兒樹立了自信念。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，老師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗勝利。 這次活動是勝利的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種力量的提高。不足之除是在教具“卡片”

43、的制作上還需改進，可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的年齡特點，更能突出重點，解決難點。 篇7：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 小班語言說課稿：小雞過河 一、說教材 語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術、科學技術飛速進展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達力量，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如幼兒園教育指導綱要中說的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量”，因此，鼓舞幼兒制造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班

44、幼兒而言，童謠還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材小雞過河，并進行了肯定程度的加工，力求生動、好玩味性。 小雞過河通過簡潔明白的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰慧能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核熳R的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對比，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子特別合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結(jié)友愛，關懷同伴的樂觀情感。 二、說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階 段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?/p>

45、，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。 三、說教法 依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。 1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片敘述上，讓幼兒通過圖片理解的效果

46、是完全不同的。 2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應當怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。 四、說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、情景表演法等學習方法。 1、爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會

47、。 2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱郊游的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜愛唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡潔對話，學習禮貌用語，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導綱要提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?五、說活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 一、學習故事：小雞過河 (一)導入：小雞的歌 1、觀賞小雞的歌 2、幼兒唱小雞的歌 (1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。 (2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。 (二)分析理解故事 1、第一條河。 (1)師：兩只小雞走呀走，被什么攔住了去路?小雞能過河嗎？為什么

48、? (2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么關心小雞過河呢? (3)長頸鹿關心了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。) 2、其次條河。 (1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰?)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。 (2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本事?猜一猜他會怎么關心小雞? (3)烏龜關心了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。) 3、第三條河 (1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又觀察什么?

49、這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。) (2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且特別聰慧特別能干，他們說要自己想方法過河，有什么好 方法呢?(幼兒爭論后回答。) (3)小雞想出了什么方法呢?(幼兒觀賞小雞搭橋過河的情景。) (通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內(nèi)容，學習其中的禮貌用語，同時也進展了幼兒的集中性思維和制造性思維。) 二、老師帶幼兒一起進行情景表演。 現(xiàn)在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領導、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩

50、子一起探究，一起成長！感謝！。 小班語言公開課小雞過河教案 活動目標： 1、了解故事小雞過河，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。 2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰慧能干的孩子。 3、情愿樂觀表現(xiàn)自己，體驗勝利的歡樂。 活動重點： 進展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。 活動預備： 1、電腦課件：小雞過河。 2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。 活動過程： 一、開頭部分： 1、幼兒看 ：觀賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。 2、幼兒唱小雞的歌 二、進行部分： 1、分析理解故事 （1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿怎樣關心小雞過河的？小雞說了什么？ 長頸鹿怎么說？

51、（學習禮貌用語） （2）其次條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本事？ 怎樣關心小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次學習禮貌用語） （3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要自己想方法過河，有什么好方法呢？（幼兒回答） 2、幼兒完整觀賞故事。 （1）了解故事的名字，提問：你喜愛誰？為什么？ （2）幼兒說一說自己的本事。 三、結(jié)束部分： 情景表演 篇8：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 幼兒園小班說課稿：好玩的動物 一、說教材 （一）教材分析小班下學期，好玩的動物這一主題活動。選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿

52、姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。 （二）教學目標 幼兒園教育指導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求

53、，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。 2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。 3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （三）教學重、難點 目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。 （四）教學

54、具的預備 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容， 我做了以下預備工作： 1、物質(zhì)上的預備 我給小伴侶們預備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的； 音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。 2、學問上的預備 我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。 二、說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在 嬉戲中想說又不

55、知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。 三、說教法 教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確 有效地把握學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。 i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了

56、河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應 該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。 四、說學法 整個活

57、動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習方法。 i. 爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導綱要提出 的語言力量是在運用過程中進展起來的。 五、說活動程序 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。（a交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。 愛好是幼

58、兒主動參加的關鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與動物聯(lián)歡會了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。 b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、我們應當怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么關心我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小伴侶們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點

59、，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。 c)完整敘述故事。 這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關心過別人嗎？關心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。 篇9：幼兒園小班優(yōu)秀說課稿共 幼兒園小班語言說課稿：小青蛙聽故事 一、

60、說教材 小青蛙聽故事這個故事選自小班上學期，我能干這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。 二、說教學目標 綱要中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。