畢業(yè)論文-以“玩味”引導(dǎo)幼兒園美術(shù)欣賞課堂

1、以“玩味”引導(dǎo)幼兒園美術(shù)欣賞課堂摘要：在社會不斷向前發(fā)展的今天，人們對于教學(xué)方面也提出了更高的要求。例如在幼兒園美術(shù)課程的教學(xué)當中，我們再也不能采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以“玩味”去引導(dǎo)幼兒園的學(xué)生完成美術(shù)欣賞課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有這樣幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程的質(zhì)量才能夠有所提高。本文根據(jù)目前幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際情況，對如何以“玩味”的方法去引導(dǎo)幼兒園美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)。關(guān)鍵詞：玩味；幼兒園美術(shù)；欣賞課堂 幼兒園的美術(shù)欣賞課堂是幼兒園教學(xué)當中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)欣賞課堂如果能夠有效的開展，那么幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力一定能夠得到鍛煉和提高。學(xué)生審美的能力和素質(zhì)得到了鍛煉，其情操也能夠得到有

2、效的陶冶。然而，有許多幼兒對于美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)并沒有學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情況下，教師必須要運用好“玩味”的方法去對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程的積極性得到激發(fā)。一、幼兒美術(shù)欣賞課堂所具有的內(nèi)涵和特點幼兒美術(shù)欣賞課堂具有一定的內(nèi)涵，幼兒美術(shù)教學(xué)指的是幼兒在美術(shù)老師科學(xué)、正確的引導(dǎo)之下能夠?qū)滩漠斨械拿佬g(shù)作品具有獨立思考和鑒賞的能力，使自己的審美能力和素質(zhì)得到鍛煉和提高。同時，在美術(shù)欣賞課的過程當中，如果教師的引導(dǎo)足夠有效，那么學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位也能夠被很好的確立起來。幼兒美術(shù)欣賞課堂還具有眾多的特點。如果幼兒美術(shù)教育能夠正確的開展，那么一定能夠使陶冶幼兒的情操。此外，幼兒如果真正

3、深入到課堂學(xué)習(xí)當中，那么其想象力和創(chuàng)造力都會得到更好的鍛煉。在教師的引導(dǎo)下去對美術(shù)教材當中的內(nèi)容進行欣賞，學(xué)生在美術(shù)方面的修養(yǎng)以及美術(shù)審美的能力都會較從前有一個質(zhì)的飛躍。教師如果在完成了欣賞教學(xué)的活動之后讓幼兒自己表達出自己內(nèi)心的感受，對自己的學(xué)習(xí)進行一個有效的總結(jié)，這樣的一個過程對于學(xué)生的語言表達能力和技巧又是一種很好的鍛煉。幼兒在美術(shù)欣賞的過程當中會有自己的第一直覺感覺，在教師的引導(dǎo)和幫助之下又會對鑒賞的作品產(chǎn)生一種不一樣的情感。所以說，出色的幼兒美術(shù)欣賞教育一定能夠讓幼兒的身心獲得健康的發(fā)展。二、如何以“玩味”引導(dǎo)幼兒園美術(shù)欣賞課程（一）教師應(yīng)當增強與幼兒之間的互動 為了提高幼兒美術(shù)欣賞

4、教學(xué)的質(zhì)量，用“玩味”的方法去進行引導(dǎo)，教師必須要增強自身和幼兒之間的互動。有了有效的互動，任何一個幼兒就都可以參與到美術(shù)欣賞的活動當中來，對美術(shù)作品進行一個的評論和鑒賞。幼兒在這個自由的鑒賞過程當中一定能夠使自己的思維方式和鑒賞能力得到有效的鍛煉，在分析的過程當中幼兒對于美術(shù)作品的認識也能夠從原有的感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J識。互動教學(xué)最大的優(yōu)點就是幼兒的思維可以獲得更加自由的發(fā)展，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生只是被動的接受教師講述的美術(shù)作品的特色、風(fēng)格以及作者的生平事跡。這樣的教學(xué)模式與歷史教學(xué)無異，幼兒很難獲得對于美的感受。所以說互動教學(xué)的方法非常的重要。 在開展互動式美術(shù)欣賞教學(xué)的過程當中，

5、教師一定要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)作品。教師所選擇的美術(shù)作品的表現(xiàn)形式一定要與幼兒的繪畫語言相接近，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒欣賞的興趣，還能夠讓幼兒的理解過程變得更加簡單、容易，幼兒也容易與繪畫作品當中的情感產(chǎn)生共鳴。再者，教師選擇的讓幼兒去欣賞的美術(shù)作品內(nèi)容必須要豐富多彩同時要有一定的創(chuàng)意。在這個互動式美術(shù)欣賞教學(xué)的過程當中，教師不需要按部就班的將作者的生平、作品的感情、作品的藝術(shù)價值一一介紹給幼兒，教師可以讓幼兒自己去觀察并感受，通過幼兒之間的有效探討最終得出一定的結(jié)論去與教師進行討論。最后，在教師的引導(dǎo)之下，幼兒一定能夠?qū)ψ髌返闹黝}和情感大致掌握，教師還可以啟發(fā)幼兒如果讓他們自己根據(jù)主題去進行

6、創(chuàng)作，自己會怎樣創(chuàng)作。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到鍛煉。（二）以適當?shù)姆椒ㄥ憻捰變旱南胂罅εc創(chuàng)造力 在進行幼兒園美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的過程當中，教師還要以適當?shù)姆椒▽τ變旱南胂罅蛣?chuàng)造力進行鍛煉，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了一定的鍛煉不僅對于美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)十分有利，對于幼兒日后其他方面的發(fā)展也有極大的幫助。要鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力，首先教師要創(chuàng)造出一個自由的環(huán)境，讓幼兒能夠暢所欲言、自由發(fā)揮，這樣幼兒的思維才能夠更加活躍。其次，教師要提出那些適當?shù)?、具有一定的開放性的問題。因為幼兒的年紀還小，對于美術(shù)鑒賞缺乏成熟的經(jīng)驗，所以教師必須要適當?shù)奶岢鲆恍τ變河幸龑?dǎo)作用的問題，有了這樣一個過程，幼

7、兒鍛煉想象力和創(chuàng)造力就有了一定的基礎(chǔ)。如果想讓幼兒有一個更深層次的感受，教師還要引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式進行分析，這樣幼兒的創(chuàng)造力和想象力都能夠得到鍛煉和發(fā)展。（三）將多媒體信息技術(shù)引入到教學(xué)當中教師在以“玩味”的方法去引導(dǎo)幼兒園美術(shù)欣賞課程的時候，為了讓幼兒對教師的教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，教師一定要將多媒體信息技術(shù)引入到教學(xué)當中，這樣，在生動、直觀的教學(xué)模式之下，幼兒才會對美術(shù)欣賞課程的教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。教師在教學(xué)的過程中，一定要把幼兒的注意力有效的吸引過來，讓幼兒能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當中。想要達到這樣的目的，多媒體信息技術(shù)簡直就是一種捷徑，多媒體信息技術(shù)能夠有效打破以往陳舊、單調(diào)

8、的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂當中，所有的知識都是通過教師的講述體現(xiàn)出來，即使教材當中有插圖也非常有限，無法滿足幼兒的求知欲望。但是教師如果運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、音樂、視頻等多種形式對教學(xué)內(nèi)容進行一個全方位、立體化的展示，那么課堂教學(xué)的趣味性就一定會大大提高。（四）使民間藝術(shù)資源與幼兒美術(shù)教學(xué)巧妙融合在幼兒園美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的過程當中，教師還應(yīng)該使民間藝術(shù)資源與幼兒美術(shù)教學(xué)巧妙的融合在一起，由于民間藝術(shù)資源是非常豐富的，所以如果教師能夠?qū)⑵淝擅畹呐c幼兒美術(shù)巧妙的融合在一起，那么幼兒美術(shù)教學(xué)的趣味性一點能夠大大提高。教師在進行正式課堂教學(xué)之前，一定要廣泛收集那些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)

9、的民間藝術(shù)資源，選取其中的精華部分讓幼兒將其與課堂教學(xué)的內(nèi)容一起欣賞，這樣幼兒欣賞的范圍就會更加廣闊。教師還可以組織學(xué)生以小組的形式自己去收集民間藝術(shù)資源，這樣幼兒對于欣賞過程就會有更加深刻的印象。民間藝術(shù)資源雖然有大量的藝術(shù)精華，但是難免在發(fā)展的過程當中會出現(xiàn)一些低俗、不適合幼兒的內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在將民間藝術(shù)選進課堂的過程當中，一定要取其精華、棄其糟粕。這樣，民間藝術(shù)資源的質(zhì)量能夠得到保證，幼兒也能夠獲得積極有效的教學(xué)。結(jié)束語： 綜上所述，美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)是幼兒園教學(xué)當中非常重要的一部分內(nèi)容，在教學(xué)的過程當中教師一定要進行有效的創(chuàng)新并給幼兒大量的自由，這樣幼兒的欣賞過程才會更加有效。教師一定不能頑固地堅持原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一定要解放幼兒的思維，使幼兒的思維不再受到束縛。不要讓幼兒在自己的固定思維下去思考，要讓幼兒自由發(fā)揮，這樣幼兒的美術(shù)欣賞能力一定會增強，這對其全面發(fā)展也有一定的幫助。參考文獻：1王春紅. 挖掘民間藝術(shù)資源 豐富幼兒園美術(shù)欣賞課程J. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,02:113. 2金小青. 幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)研究J. 科技展望,2015,08:183. 3李玉華. 信息技術(shù)